Конспект НОД "Цирковое представление"
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
воспитателя с детьми 3-4 лет.
“Цирковое представление”
Образовательные области: Познание, Коммуникация, Формирование
целостного восприятия мира ( математика), Художественно-продуктивная
деятельность, физкультура, Музыка, Социализация.
Задачи:
Познакомить детей с обитателями цирка, обобщить представления о
разнообразных цирковых жанрах.
Закрепить знания основных цветов, геометрических фигур.
Уточнить знания о цифрах 1,2,3.
Продолжать развивать умение производить синтез предметов в целостное
восприятие.
Закрепить знание букв А, У, М.
Развивать силу голоса, артикуляционный аппарат.
Научить распознавать и показывать эмоции.
Развивать музыкальный слух детей.
Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, умение пользоваться
клеем. Учить правильно держать кисть, смешивать краски.
Развивать координацию движений, подготавливать руку к письму.
Воспитывать желание помочь тем, кому нужна помощь.
Используемые материалы:
Диски Е.Железновой;
Афиша цирка, геометрические фигуры ,тонкий канат, таз с водой, губки,
поднос.
Игрушки : кукла - клоун, пирамидки с эмоциями, мишка, морской котик,
львёнок, обезьянка, лошадка.
Д\игры “Собери букву”, “ Найди пару”, “Собери шарик”, “Спусти шарик”,
“Найди цифру”.
Ход занятия:
1. Приветствие (диск “Топ-топ” Железновой, трек 5)
2. На столе лежит афиша. Дети подходят , рассматривают её, выдвигают
гипотезы почему она здесь лежит. Приходим к выводу, что нужно
сходить в цирк.
3. Идём в цирк – комплекс О.Р.У. (диск “Игровая гимнастика”, треки 60-
64).
4. На пороге встречают собачки (игрушки). Рассматриваем, определяем
размер собак (большая и маленькая). Собаки знают геометрические
фигуры. ( собачки по очереди “приносят” : большой синий квадрат-
маленький синий квадрат; красный треугольник- зелёный треугольник;
жёлтый круг- синий прямоугольник. Дети называют цвет, размер и
форму фигуры.
5. Собачки рады, что вы тоже знаете геометрические фигуры. Они хотят с
вами поиграть . (диск “Аэробика” Железновой , трек 40).
6. А сейчас на арене клоун. Где же он? ( дети ищут, не находят. Вместо
клоуна находят разбросанные пирамидки с эмоциями). Дети отмечают,
что беспорядок нужно убрать. Предлагаю собрать каждому ребёнку
пирамидку своего цвета, а затем определить эмоцию пирамидки и
изобразить её.
Появляется кукла-клоун.
- Здравствуйте, ребята! Я рад, что вы пришли к нам в гости. А пирамидки
я специально раскидал, чтобы убедиться в том, что вы умеете их собирать,
знаете цвета. А как вы хорошо умеете изображать эмоции! Для клоуна
важно уметь изображать эмоции. Молодцы. А сейчас я с вами хочу
поиграть. ( Диск “десять мышек” Железновой, трек25).
7. Вот какой клоун шутник. А кто это там сидит? (подходим к мишке).
Клоун: Это наш мишка. Он не простой, он цирковой. Знает наш мишутка
буквы и может без труда нужную показать. (воспитатель достаёт из
конверта буквы – они разрезаны)
Д\игра “Собери буквы”
8. Мишка вам благодарен. Давайте с ним поиграем ( Диск “Весёлые
уроки” Железновой , трек 2).
9. А что это за канат лежит перед нами?
Клоун: Да это же атрибут для воздушных гимнастов . Предлагаю вам
попробовать себя в роли гимнастов. Пройдите по канату. Молодцы!
10. По музыку ( из к\ф-ма “Приключения Электроника”) появляется обезьяна.
Она принесла сюрприз для ребят – бумажного клоуна. Его нужно склеить.
Продуктивная деятельность.( клоун)
11.А вот и шары. Как вы думаете, кому они нужны? ( рассуждения детей).
Да, жонглёру. Да вот беда, она раскололись.
Д\игра “Найди пару”
А сейчас давайте, как настоящие жонглёры, будем спускать шары по желобу.
Д\игра “Спусти шарик”
12. Молодцы, хорошо справились. Давайте сделаем массаж ( Диск “Игровой
массаж” Железновой, трек 5).
13. А вот этот жонглёр свои шарики потерял ( картинка жонглёра без
шариков). Что делать? Дети предлагают шарики налепить, нарисовать и т.д.
Продуктивная деятельность.(жонглёр)
14. Скачет лошадка: иго-го…
А я лошадка не простая,
А лошадка – цирковая.
И умею я, друзья,
Весело плясать, да-да…
( диск “Топ-хлоп” Железновой, трек 26).
15. Сделаем с лошадкой зарядку для язычка.
Артикуляционная гимнастика.
16. Пойдём дальше по цирку.
Клоун: А здесь живёт морской котик. Он тоже циркач. Он умеет играть с
мячом. Да вот беда, посмотрите, он расплескал воду из таза. Что делать? (
дети предлагают воду собрать с помощью губок).
Экспериментальная деятельность.
17. А что любит кушать морской котик? ( рыбу) Давайте угостим, но сначала
её нужно дорисовать.( обводим по линиям).
Продуктивная деятельность.( рыбка)
18. Морской котик вам благодарен. Хочет с вами поиграть. ( Диск “Весёлые
уроки” Железновой, трек 4).
19. Р-р-р. Посмотрите, кто это? ( львёнок) Как он нас встретил? ( рычал).
Давайте сначала будем рычать тихо, затем громко.
Львёнок нашёл карточки, но не знает, что на них изображено. ( показ
карточек с цифрами 1, 2, 3). Что эта за цифра? Где 2? Покажи 1.
Молодцы, ребята, помогли львёнку в цифрах разобраться!
Поиграем? ( Диск “Топ-хлоп” Железновой , трек 19).
20. Клоун: как хорошо , ребята, что вы к нам пришли. Знаете, у нашего цирка
нет афиши. А что делать ,мы не знаем.
Давайте поможем обитателям цирка – сделаем для них афишу. А на афише
изобразим всех его обитателей. ( Воспитатель предлагает детям картинки с
животными, ватман, карандаши).
Продуктивная деятельность.(коллективная работа – афиша).
Клоун: Спасибо, ребята, что помогли нам.
Воспитатель: А нам пора прощаться. До, свидания. Поедем домой на
автобусе. ( Диск “Аэробика” Железновой. Трек 2)
21. Прощание ( Диск “Топ-хлоп” Железновой , трек 53).
