Конспект ОД "В лаборатории профессора Любознайки"
Конспект ОД «В лаборатории профессора Любознайки»
Образовательная область: познавательное развитие
Цель: Развивать речь и познавательную активность в процессе
экспериментирования.
Задачи: дать представления о воздухе как о газообразном веществе. Продолжать
знакомить со свойствами воздуха и способами его обнаружения. Продолжать
знакомить с органами дыхания, объяснив, что загрязнение воздуха влияет на
здоровье человека. Активизировать словарь детей. Совершенствовать навыки
диалогической речи на уровне предложений.
- Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно – следственные
связи. Развивать навыки общения и рассуждений. Развивать общую и мелкую
моторику.
-Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Воспитывать
желание к совместной деятельности.
Материал: визитки с именами детей, халаты, мольберт и маркер, камешки,
полиэтиленовые пакеты, кусочки мела, соломинки для коктейля, стаканы
одноразовые, резиновые игрушки, весы, воздушные шары, предметные картинки
(фен, пылесос, вентилятор, воздушный шарик, надувной матрац и бассейн, мяч,
барабан, колесо), надпись «Лаборатория», аудиозапись «Звуки леса», мультимедиа
оборудование.
Предварительная работа: Беседы: «Воздушный океан», «Кто такие ученые –
исследователи», «Как мы дышим», «Чистый воздух и вода – богатство страны».
Наблюдения на прогулке: «В какую сторону плывут облака», «Почему птицы
летают и не падают», «С какого дерева семена». Подвижные игры и физ. минутки:
«Воздушные шары», «Воздух, огонь, вода, земля», игры с мячом. Чтение
художественной литературы и энциклопедий: «Хочу все знать», «Что? Зачем?
Почему? », А. Орлов «Ветер пастушок», И. Матвеева «Дуб и ветер», С. Михалков
«Три ветра». Анкетирование родителей: «Воздух в нашей квартире».
Словарная работа: существительные (ученые, исследования, газ, коллеги, вдох,
выдох); прилагательные (крепкий, объёмный, полиэтиленовый, невидимый);
глаголы (ощущать, чувствовать, журчит).
Ход ОД:
1. Организационный момент
Воспитатель: Здравствуйте, друзья.
В мир открытий я всех приглашаю,
И учёными вас нарекаю.
Поскорей надевайте халаты.
Приступаем к опытам, ребята! (дети одевают халаты с визитками).
Отгадайте загадку:
Такой большой,
Что занимаю мир,
Такой маленький,
Что в любую щель пролезаю. (Воздух)
Предполагаемые ответы детей: воздух, кислород…
Воспитатель: правильно, а почему вы так решили? Что мы уже знаем о воздухе?
Мы можем его попробовать? Какого цвета воздух?
Предполагаемые ответы детей: воздух окружает нас, у него нет вкуса, он
бесцветный….
2. Основная часть.
Воспитатель:
Сегодня я предлагаю заняться исследованием воздуха. Вы знаете кто такие ученые –
исследователи?
Предполагаемые ответы детей: да, знаем, нет, не знаем, люди, которые проводят
опыты, исследуют….
Воспитатель: Нам предстоит трудная задача – узнать: что такое воздух, как его
можно обнаружить, какими свойствами он обладает. Вы готовы? Уважаемые
коллеги! Пройдемте в лабораторию и приступим к нашим исследованиям.
(Проходим к столам с инвентарём для экспериментирования). Итак, приступаем.
Опыт № 1 (с камнем)
Воспитатель: Коллеги, возьмем в руки камешек, сожмем его в руке. Какой он на
ощупь?
Предполагаемые ответы детей: жёсткий, твёрдый, холодный….
Воспитатель: Камень – это твердое тело. Какие твердые тела вы можете назвать?
Посмотрите вокруг и назовите твёрдые тела, которые окружают нас.
Предполагаемые ответы детей: кубики, машинки, стол, стул ….
Воспитатель: А можно ли взять в руки воздух, сжать его?
Предполагаемые ответы детей: нет, нельзя….
Воспитатель: Какой можно сделать вывод?
Предполагаемые ответы детей: воздух нельзя взять в руки, он не твёрдый….
Воспитатель: совершенно верно, коллеги, делаем вывод: Воздух – это не твердое
тело. Коллеги, я предлагаю результат нашего эксперимента зафиксировать на доске
(мольберте). С какой буквы начинается слово воздух?
Предполагаемые ответы детей: с буквы В.
Воспитатель: запишите на доске такое неравенство В=Т. (приглашаю к доске
одного ребёнка и записываем неравенство).
Опыт № 2 (с водой)
Воспитатель: Возьмем стакан с водой. Посмотрите, попробуйте, понюхайте, какая
она?
Предполагаемые ответы детей: прозрачная вода, нет вкуса, запаха, бесцветная….
Воспитатель: Что умеет делать вода? (в случае затруднения демонстрирую
переливание воды в другой стакан)
Предполагаемые ответы детей: вода льётся, переливается, наливается….
Воспитатель: Что же такое вода?
Предполагаемые ответы детей: вода – это жидкость, она переливается, течёт….
Воспитатель: Назовите другие жидкости?
Предполагаемые ответы детей: чай, компот, кисель….
Воспитатель: а можно сказать, что воздух – это жидкость? Почему?
Предполагаемые ответы детей: нет, он не льётся….
Воспитатель: друзья, и этот результат эксперимента также записываем на доске.
(Записываем неравенство В=Ж).
Воспитатель: Мы знаем, что воздух нельзя сжать в руке, значит он не твердое тело.
Воздух не течет, его нельзя пить, значит, он не жидкость. Так вот я вам хочу
сообщить, что воздух это газ! (На доске фиксирую равенство В=Г). Он невидимый,
бесцветный, прозрачный, безвкусный, не имеет запаха. Повторите, что такое воздух.
Предполагаемые ответы детей: Воздух – это газ. Он невидимый, бесцветный,
прозрачный, безвкусный, не имеет запаха.
Воспитатель: Коллеги, продолжим исследования. Воздух невидим. Как же мы его
обнаружим?
Предполагаемые ответы детей: посмотреть в микроскоп, не знаем как….
Воспитатель: Поскольку мы с вами исследователи, проведем такой эксперимент.
Опыт № 3 (с мешками)
Воспитатель: Возьмем полиэтиленовый пакет и начнем скручивать его с открытого
края. Пакет становится объёмным. Почему?
Предполагаемые ответы детей: в нём воздух, мы поймали воздух….
Воспитатель: Какой мы сделаем вывод?
Предполагаемые ответы детей: пакет наполнен воздухом, но мы его не видим.
Воспитатель: Помашем ладонью около лица, подуем на ладонь. Что вы
чувствуете?
Предполагаемые ответы детей: ветерок, дуновение….
Воспитатель: Делаем вывод: Движение воздуха мы можем ощущать. А сейчас,
друзья, немного отдохнём и разомнёмся.
Физминутка
Осторожно ветер
За калитку вышел, (руки вверх и махи руками вправо-влево)
Постучал в окошко, (постучать пальчиками по парте)
Пробежал по крыше, (перебирать пальчиками по парте)
Покачал тихонько
Ветками черемух, (руки поднять вверх, махи руками вправо-влево)
Пожурил за что-то
Воробьев знакомых. (погрозить пальчиком)
И, расправив гордо
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперемешку с пылью. (махи руками)
Воспитатель: Продолжаем наши исследования. И я хочу вам сказать, что воздух
есть везде. Хотите, проверим это?
Предполагаемые ответы детей: да, поверим….
Опыт № 4 ( с игрушкой)
Воспитатель: Возьмем резиновую игрушку, сожмем ее в руке. Что вы услышали?
Предполагаемые ответы детей: звук, шум, свист….
Воспитатель: закроем рукой отверстие резиновой игрушки и попытаемся сжать ее.
Она не сжимается, что же этому мешает?
Предполагаемые ответы детей: воздух….
Воспитатель: итак, воздух, находящийся в резиновой игрушке, мешаете сжимать.
Опыт № 5 (с мелом)
Воспитатель: Бросим в стакан с водой кусочек мела. Что происходит?
Предполагаемые ответы детей: поплыли пузырьки, зашипело….
Воспитатель: коллеги, мы провели разные опыты, выясняя, где есть воздух. К
какому выводу мы пришли?
Предполагаемые ответы детей: воздух есть везде: в пакете, в игрушке, в мелке.
Воспитатель: А теперь немного поиграем. Игра «Где есть воздух». У меня на столе
лежат картинки с предметами внутри которых есть воздух и в которых нет воздуха,
но он образуется, когда они работают. Вам нужно разделить картинки на две
группы, объясняя, почему вы так решили. (Дети группируют на столах картинки).
Воспитатель: Теперь, уважаемые коллеги, предлагаю вам вернуться в нашу
лабораторию и выяснить, какими свойствами обладает воздух. Имеет ли воздух вес?
Предполагаемые ответы детей: да, нет, не знаем….
Опыт № 6 (с воздушными шарами)
Воспитатель: Возьмем два воздушных шарика. Кладем их на весы. Что
наблюдаем?
Предполагаемые ответы детей: весы ровные, шарики весят одинаково….
Воспитатель: теперь надуем один шарик. Чаша весов перевесила. Почему? Какой
можно сделать вывод?
Предполагаемые ответы детей: в шариках появился воздух, один стал тяжелее
другого….
Воспитатель: Правильно: чаша весов перевесила, потому что шарик наполнен
воздухом. Значит, воздух имеет вес. Итак, мы провели множество исследований.
Что мы узнали о свойствах воздуха?
Предполагаемые ответы детей: он имеет вес.
Воспитатель: Правильный вывод, коллеги. Как вы думаете, какое самое главное
назначение воздуха? Для чего нам необходим воздух?
Предполагаемые ответы детей: чтобы дышать….
Воспитатель: да, верно и я предлагаю вам убедиться в том, что мы дышим
воздухом.
Опыт № 7 (с соломинками для коктейля)
Воспитатель: Возьмем стакан с водой и соломинку. Опустим соломинку в воду и
потихоньку в нее подуем. Что вы наблюдаем?
Предполагаемые ответы детей: пузырьки, булькает вода ….
Воспитатель: да, и это доказывает, что мы выдыхаем воздух. Все мы, люди,
дышим: вдыхаем и выдыхаем воздух. Для этого нам нужны носы. Посмотрите друг
на друга, одинаковые ли у всех носы?
Предполагаемые ответы детей: нет разные….
Воспитатель: Чем - то они похожи, и в то же время у каждого из нас свой,
неповторимый нос. И каждый по – своему хорош. А для чего в носу дырочки?
Предполагаемые ответы детей: втягивать воздух, дышать….
Воспитатель: Давайте обследуем, как устроен наш собственный нос. Втянем
воздух носом. Он проходит через дырочки внутрь нас и по пути согревается.
Поэтому в холодную погоду особенно важно дышать через нос, а не через рот. Нос
не только согревает воздух, но и очищает его. Внутри него есть множество
волосков, на которых оседают пыль, микробы. (демонстрирую дыхательную
систему человека на мультимедиа). Нос – это только начало пути воздуха, который
проникает в наш организм. Дальше воздух поступает в особые трубочки, но и это не
конец пути. Далее воздух попадает в главный орган дыхания – легкие. Легкие
можно сравнить с двумя воздушными шариками, которые надуваются при вдохе, и
сдуваются при выдохе. Положите руки на грудную клетку. Подышите. При дыхании
она поднимается и опускается.
Что происходит с легкими при дыхании?
Предполагаемые ответы детей: расширяются, раздвигаются…
Воспитатель: Правильно, делаем вывод: при вдохе – они наполняются воздухом, а
при выдохе воздух выходит. Коллеги, предлагаю вам зарисовать схему движения
воздуха в своих дневниках. (дети рисуют голубым карандашом движение воздуха
по организму). Ребята, а я знаю одно упражнение, которое поможет вам не заболеть.
Упражнение «Шмыганье» (показываю). Его можно делать везде: дома, на улице, в
детском саду. Попробуйте сделать.
Вот так воздух поступает в наше тело. А мы можем не дышать? Давайте проверим.
Попробуйте не дышать хотя бы немного. (дети задерживают дыхание). Какой
можно сделать вывод?
Предполагаемые ответы детей: без дыхания жизни нет.
Воспитатель: К сожалению, сейчас воздух очень загрязнен. Это влияет плохо на
здоровье людей. Что способствует загрязнению воздуха?
Предполагаемые ответы детей: машины, заводы, люди…
Воспитатель: Как мы можем очистить воздух вокруг нашего садика?
Предполагаемые ответы детей: убираться, сажать растения…
3. Заключительная часть. Наша исследовательская деятельность подошла к концу.
Какие опыты вам понравились больше всего? Что нового вы сегодня узнали?
Давайте вспомним, что мы узнали о воздухе, какие выводы делали. Мы с вами очень
плодотворно поработали, сделали открытие. А теперь давайте представим себя в
лесу, отдохнем в тени деревьев и подышим свежим воздухом. Дышать будем
глубоко, чтобы в легкие попадал чистый лесной воздух. (Релаксация на ковре под
лёгкую музыку).
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 55» - общеразвивающего вида городского округа город
Стерлитамак Республики Башкортостан
Конспект непосредственно - образовательной
деятельности
Образовательная область
«Познавательное развитие»
Тема: «В лаборатории профессора Любознайки»
Подготовила
воспитатель ДОУ
Пасько Н.К.
2015 г.
