Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Весеннее украшение природы"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №83 «Вишенка»
Методическая разработка интегрированного занятия во второй
младшей группе №4
Тема: «Весеннее украшение природы»
Подготовила : воспитатель первой
квалификационной категории
Захарова Лада Владимировна.
Вологда-2015
Тема : «Весеннее украшение природы»
Участники: дети второй младшей группы (возраст детей 3-4 года), воспитатель
Захарова Лада Владимировна.
Место проведения: группа.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие,
художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.
Цель: формирование представлений детей о цветущей вербе.
Задачи:
Образовательные:
- систематизировать знания детей о временах года, их отличительных признаках;
- формировать представления детей о первом цветущем дереве весной-вербе;
- расширять представления детей об изменениях в природе с приходом весны;
- формировать умения подбирать слова предметы и определения, описывая
вербу;
- расширять и обогащать словарный запас детей;
- формировать умения внимательно слушать сказку и отвечать на вопросы по
содержанию;
- учить детей рисовать прямые линии кистью;
- учить приемам нетрадиционной техники рисования – пальчиками.
Развивающие:
- активизировать речь детей;
- развивать эстетический вкус детей: умение видеть, любоваться и восхищаться
красотой вербы;
- развивать творческие способности, внимание, память, мышление, воображение,
мелкую моторику.
Воспитательные:
- воспитывать доброжелательность, аккуратность, чувство прекрасного,
эстетический вкус, интерес и любовь к природе, бережное отношение.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования:
ребенок эмоционально-заинтересованно отгадывает загадку, активно принимает
участие в игре «Доскажи словечко», с желанием подбирает слова-предметы и
слова-определения , описывая вербу, внимательно слушает сказку и понимает
услышанное, отвечает на вопросы по содержанию, проявляет интерес при
выполнение физкультминутки, пальчиковой игры, повторяет движения за
воспитателем, активен и заинтересован и аккуратен при рисовании вербы.
Оборудование: мультимедийная установка, презентация, поделка-букет вербы,
краска, кисть, салфетка.
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, игровая,
двигательная, изобразительная.
Методы: словесные, наглядные, игровые, практические.
Приемы: загадка, просмотр слайдов в презентации, словесная игра «Доскажи
словечко», физкультминутка, пальчиковая игра, подвижная игра «С вербой»,
чтение сказки «Почему у вербы цветы пушистые?», художественное слово,
проблемный вопрос, рассматривание вербы, проговаривание хором, подбор слов-
определений, знакомство с новыми словами, применение нетрадиционной
техники рисования-пальчиками.
Сценарий:
Этапы занятия
ОО
Содержание: методы и формы организации
детей
Организационный момент.
Цель: организация
внимания детей.
(Открытый вход)
Загадка.
Ц: развитие мышления.
1.Вводная часть.
Ц: продолжать
формировать
представления детей о
временах года.
Поисковая деятельность.
Ц: развитие мышления.
Рассматривание картинок
времен года.
Ц: учить находить
отличительный признак
каждого времени года,
вспомнить цифры 1-4, их
написание.
ПР
ПР
К
Воспитатель подзывает детей к себе
В: дети, отгадайте загадку:
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает
Когда это бывает? (весной)
-А сейчас какое время года идет? (весна)
-А какое время года было до весны? (зима)
-А после весны? (лето)
-А после лета? (осень)
-Сколько всего времен года?(4) Давайте
назовем их и посчитаем.
В: А сейчас посмотрите на слайд (№2), на
четыре картинки и найдите среди них весну,
какая цифра написана на весенней
картинке?(3). Докажите, что это весна (снег
почти растаял, начинает зеленеть травка)
-А это что за цифра?(один) Какое время года
изображено? (лето) Почему? (природа вся в
яркой зелени) А под цифрой 2? (осень)
Почему? (листья пожелтели на деревьях)
-А под цифрой 4?(зима) Почему? (все покрыто
снегом, мороз)
В: четыре времени года существует и они
всегда следуют друг за другом в
определенной последовательности: весна,
лето, осень, зима.
2.Основная часть.
Формирование
представлений о
сезонных изменениях в
ПР
-Итак, вы мне сказали, что на дворе весна.
(слайд 3)
Что произошло в природе с приходом весны?
(ответы детей: на улице стало тепло, снег
природе.
Словесная игра «Доскажи
словечко»
Ц: активизировать
словарь детей, развивать
внимание, память,
смекалку.
Проговаривание хором.
Ц: обогащение словаря.
Физкультминутка.
Ц: формировать умения
повторять движения за
воспитателем, развивать
двигательные навыки.
Загадка.
Ц: мотивация детей.
Рассматривание веточки
вербы.
Ц: формировать
представления о вербе,
К
ПР
РР
ФР
ПР
ПР
К
С
тает, лужи на дорогах, день становится
длиннее и т.д)
Словесная игра «Доскажи словечко»
Оно нас радует весной
Своей теплотой.
Светит нам в оконце
Что же это?(солнце) (слайд 4)
Ой, беда! Ой беда!
Тает снег, кругом вода
Не обуешь валенки,
На снегу…. (проталинки) (слайд 5)
Рад весне братишка Сашка
И собака рада Жулька
На припёке, с крыши нашей
Утром капает…. (сосулька) (слайд 6)
Снег в лесу, сугробов много
Но слышна синицы трель
С крыши прямо на дорогу
Звонко капает…. (капель) (слайд 7)
Физкультминутка
Солнышко, солнышко,( дети идут по кругу,
взявшись за руки)
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, (бегут по кругу)
Прилетели сто грачей, ( «летят» по кругу)
А сугробы тают, тают, (медленно
приседают)
А цветочки подрастают. (встают на цыпочки,
руки вверх )
Воспитатель обобщает признаки весны и
загадывает еще загадку:
Самый первый день весны,
Самый самый первый
На опушки у реки
Распустилась…. (верба) (слайд 8)
В: Цветущая верба служит верным признаком
прихода весны, потому что зацветает она
самая первая, еще до распускания листочков.
Ребята полюбуйтесь распустившейся
веточкой вербы. (слайд 9) Нравится она вам?
развивать умения
подбирать слова-
описания, развивать речь.
Художественное слово.
Проговаривание хором.
Ц: развитие речи.
Проблемный вопрос.
Ц: активизация
мыслительной
деятельности детей,
воспитание бережного
отношения к природе.
Чтение сказки «Почему у
вербы цветы пушистые?»
Ц: учить внимательно
слушать сказку, понимать
услышанное.
Воспитатель по ходу
чтения объясняет детям
трудные незнакомые
слова и выражения:
схоронишься –
спрячешься, ракитник –
кусты, несолоно хлебавши
– голодные, след простыл
– не видно, ушли,
убежали, исчезли,
бедолаги-бедняжки,
горемыки- те, у кого горе.
РР
ХЛ
РР
ПР
ХЛ
ПР
Верба это настоящее весеннее украшение
природы. Какие у нее сережки? (пушистые,
мягкие, серые, маленькие, овальные)
-На что они похожи? (на шарики, помпоны,тд)
Их в народе называют барашки.
Как они расположены на ветке? (поочередно)
А ветки какие? (ровные, прямые)
В: есть такие замечательные строки Агнии
Барто:
Верба, верба, верба
Верба зацвела.
Это значит верно,
Что весна пришла.
-Давайте скажем их хором и запомним, что
цветение вербы верный признак весны.
Проговаривание четверостишия.
В: скажите , дети, если вы встретите, увидите
дерево вербу в городе или на природе, что вы
будете делать? Можно ломать ветки?
Почему?
Послушайте сказку и потом мне скажите
почему у вербы цветы пушистые?
Сказка «Почему у вербы цветы пушистые?»
Отступила зима. Стало небо выше, а солнце
ярче. Деревья стояли еще голые, но дыхание
весны уже чувствовалось. Обрадовалось
зверье в лесу приближению тепла. Зайцы
зимние шубки на летние поменяли. Рады
обновкам, скачут, кувыркаются. И такое у них
веселье пошло, что забыли они про все на
свете, а между тем по округе голодные волки
рыскали, добычу искали. Услыхали они заячьи
игры, да и окружили косых.
Поздно зайцы спохватились. Хотели убежать,
да волки кругом. Им бы спрятаться, да на
кустах листвы еще не наросло, одни голые
хворостины торчат. Разве в них схоронишься?
Задрожали бедолаги, кинулись к кустам
вербы, что вокруг поляны росли, и
взмолились:
— Верба, матушка, спрячь нас от волчьих
зубов. Весна пришла, новая жизнь
начинается, неужто нам погибать?
Пожалела верба горемык и укрыла в своих
ветвях. Только тесновато там оказалось, вот
хвостики заячьи и не уместились, так и
Анализ сказки.
Ц: формировать умения
осознанно слушать сказку,
развивать диалогическую
речь.
Рассматривание веточки
вербы, когда сережки
становятся желтыми.
Ц: формировать
представления детей о
том, что цветы вербы из
серых превращаются в
желтые, учить видеть
отличие, подбирать
слова-определения.
Пальчиковая гимнастика.
Ц: подготовка руки к
рисованию
Инструктаж воспитателя.
Самостоятельная работа.
РР
К
ПР
ХЛ
ФР
ХТ
остались торчать наружу. Глядят волки —
зайцев и след простыл. Бросились в ракитник
— и там никого. Так и ушли серые несолоно
хлебавши, но с тех пор по весне веточки
вербы покрываются пушистыми серыми
комочками.
В: почему цветы пушистые? (ответы детей) На
что еще похожи цветы? (на заячьи хвостики)
(слайд 10) Что угрожало зайчикам? Кто им
помог? Как назвала автор зайчиков в сказке?
(бедолаги, горемыки, косые)
-Сережки меняют цвет, постепенно из серых
они превращаются в желтые. (слайд 10)
Полюбуйтесь, какие красивые цветы, на что
похожи? (на цыплят) (слайд 12)
Весною на кусточке на гладеньком пруточке,
Желтые цыплятки расселись без оглядки.
В: Сегодня мы буде рисовать веточки вербы.
(слайд 13) Что нам понадобится? (краска,
кисть, вода, альбомный лист) Какого цвета
краска? (коричневого для веточек и желтого
для цветов вербы)
Но прежде чем рисовать давайте сделаем
зарядку для пальчиков:
За окном сосульки тают,
Ветер тучи рвёт в клочки,
Разжимаем, разжимаем,
Мы тугие кулачки.
Прислонимся мы к окошку
И когда растает снег,
Нам красивую сережку
Протянет верба раньше всех.
-Воспитатель объясняет и показывает детям
весь ход работы. Сначала ветки рисуем
кистью, затем берем желтую краску и
указательным пальцем рисуем цветы –
барашки на веточках. Обращает внимание на
то, как держать кисть и набирать краску.
Начинать работу с верхней веточки, чтобы
потом не размазать нижние. Сначала мы
нарисуем веточки и поиграем пока краска
подсохнет. Воспитатель показывает как нужно
рисовать веточки.
Самостоятельная работа детей, воспитатель
Рассматривание поделки
– букет вербы.
Подвижная игра.
Ц: формировать умение
внимательно слушать
воспитателя и выполнять
правила игры, развивать
координацию движений.
Нетрадиционная техника
рисования – рисование
пальчиками.
Инструктаж воспитателя.
Самостоятельная работа.
Помощь и похвала
воспитателя.
ФР
ХТ
контролирует, помогает, хвалит.
После того, как дети нарисуют ветки вербы,
воспитатель предлагает им посмотреть на
букет вербы , который сделала семья
Максима Булькотина и предлагает поиграть в
игру.
-Давайте встанем в круг и поиграем.
Воспитатель объясняет детям правила игры и
говорить, что есть такое поверье, если задеть
человека веточкой вербы, то у него будет
отличное здоровье.
В:С вербой, с вербой
Иду за тобой.
Коснусь вербой,
Беги за мной.
Хоп!
Сказав «Хоп», воспитатель слегка ударяет
веточкой по спине одного из игроков, тот, кого
ударили, догоняет воспитателя.
-Молодцы! Какие вы быстрые, ловкие.
Давайте присядем и продолжим рисовать
цветы вербы. Палец, после того, как вы
нарисуете цветочки, вытираете салфеткой.
Показ воспитателя.
Самостоятельная работа. Контроль
воспитателя.
Выставка рисунков. Их анализ.
Индивидуальная похвала.
3.Заключительная часть.
Рефлексия.
Открытый конец
занятия(с построением
перспективы на
дальнейшее
самостоятельное
добывание знаний, на
свободную
самостоятельную
деятельность,
сохранение позитивных
эмоциональных
ощущений)
ПР
В: дети, веточки какого дерева мы рисовали?
(вербы) Можно про это дерево сказать, что
оно весеннее украшение природы? Верба
является не только первым весенним
украшением, но и деревом, в честь которого
даже существует праздник –Вербное
воскресенье, скоро этот праздник будет.
Придете домой, спросите родителей об этом
празднике, а потом нам расскажите, что же вы
узнали.
Сегодня, когда пойдем гулять, подойдем к
вербе, рассмотрим ее, наклоним веточку и
потрогаем ее цветы.
А сейчас ,кто хочет, может поиграть с
вербочкой.
(Обозначение аббревиатур: ОО-образовательные области, ПР-познавательное развитие, РР-
речевое развитие (хл-художественная литература), С-социализация, К-коммуникация, ФР-
физическое развитие, ХТ- художественное творчество)
Список литературы:
1. Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е., Акимова Ю. А., Белова И. К. Здравствуй, мир!
Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для
воспитателей, учителей и родителей — М.: Баласс, 2006.
2. Гризик Т. И. Методическое пособие «Познавательное развитие детей 2- 7
лет»
3.Гризик Т. И. «Говорим правильно. Слушаем и беседуем». Пособие для
детей 3-4 лет».
4.Соловьева Е. В. «Я рисую». Пособие для детей 3-4 лет.
5.Шорохова О.А. Речевое развитие ребенка.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: