План-конспект НОД "Вода вокруг нас"
План-конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Вода вокруг
нас»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Познание»,
«Безопасность», «Здоровье», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»
Задачи:
«Коммуникация»:
- обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства и качества воды;
- совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях;
- совершенствовать диалогическую форму речи;
- пополнить активный словарный запас.
«Социализация»:
- развивать стремление выражать свое мнение, самостоятельно находя для этого различные речевые
средства;
- воспитывать дружеские отношения между детьми.
«Познание»:
- развивать познавательные мотивы, самостоятельность мышления, умение делать выводы;
- расширять зону зрительного опыта детей, развивать зрительно-двигательную координацию;
- формировать навыки пространственной ориентировки;
- показать детям, где существует вода в окружающей среде;
- познакомить с процессами очистки воды различными способами.
«Безопасность»:
- воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к природе.
«Здоровье»:
- расширять представления о значении воды в жизни человека и для окружающей среды;
- формировать умение определять качество воды.
«Чтение художественной литературы»:
- развивать умение внимательно и заинтересованно слушать стихотворение.
«Художественное творчество»:
- закреплять знания об основных формах объектов природы;
- совершенствовать умение вырезать фигуры по контуру.
Материал: глобус; трафареты капельки с черным контуром, фломастеры красного цвета, голубая
бумага, ножницы – по количеству детей; скотч; 4 прозрачные емкости для воды; лист бумаги; кусочек
ткани 20х20 см.; бумажная салфетка; надувной бассейн с водой.
Методические приемы:
практические: эксперимент;
наглядные: показ, рассматривание;
словесные: рассказ, загадка, вопрос.
Логика образовательной деятельности:
Педагог вносит в группу глобус.
- Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (Ответы детей)
- Послушайте стихотворение – загадку:
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без… (воды).
Педагог задает детям вопросы:
- Какие цвета есть на глобусе?
- Какого цвета больше?
-Что на глобусе выделено голубым цветом?
- Вода не имеет цвета, а голубым ее обозначают потому, что в воде отражается голубое небо, поэтому
она и кажется такой.
- Как вы думаете, чего больше на земном шаре воды или суши?
- Найдите на глобусе океаны и моря. Необозримы их просторы. А главное, вода в них не такая, как в
реках. В реках и озерах вода без вкуса (если она чистая!). Она называется пресной. А в морях и океанах
вода соленая.
Дети обсуждают проблему – для чего человеку нужна вода?
- Как вы думаете, где живут капли воды в нашем детском саду?
После того, как дети выскажут свои предположения, педагог предлагает их проверить и совершить для
этого путешествие по группе, но прежде чем отправиться, нужно к нему подготовиться. С этой целью
дети по трафарету рисуют и вырезают капельки воды. Педагог поясняет, что этими каплями дети будут
отмечать, где в группе расходуется вода.
Капли складываются в коробку, туда же кладутся скотч и ножницы, и дети начинают поиски. Вода есть
в умывальнике и в туалете – две капельки наклеиваются на дверь; вода есть в раковине, где моют
посуду – наклеивается капля. Затем по капле – в уголок природы, где живут растения, которым
необходим полив; на фильтр с питьевой водой; на шкаф, где хранятся кисточки и краски для рисования,
а также на шкаф с игрушками – их необходимо мыть в воде и т.д.
- Ребята, откуда берется вода в кране. Ведь мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течет и
течет, не кончается.
- Какую воду мы пьем? Можно ли пить воду непосредственно из реки? (Ответы детей).
Педагог поясняет, что прежде, чем вода попадет к нам в кран она проходит тщательную очистку на
специальных очистных сооружениях.
Воспитатель предлагает детям отправиться «на прогулку к реке». Дети приходят на импровизированную
речку и встречают Иванушку, который хочет напиться из реки, дети вместе с педагогом останавливают
его и объясняют, что нельзя пить воду из реки она не пригодная для питья, грязная, попив ее можно
заболеть. Педагог набирает воду в банку и предлагает ребятам посмотреть, какая мутная вода. Ее
нужно очистить, чтобы Иванушка мог ее выпить, не боясь, что он заболеет. Воспитатель предлагает
сделать различные очистительные устройства – фильтры по алгоритму (из бумажной воронки, тряпочки,
бумажной салфетки). Дети изготавливают и проверяют их действие. Выясняют, какой же фильтр лучше
очищает воду? Иванушка пьет чистую воду, благодарит детей и прощается.
- Мы убедились, что воды на Земном шаре очень много, но не вся она пригодна для питья и как много
нужно воды только в нашей группе. Поэтому к ней нужно относиться бережно: не лить зря воду, плотно
закрывать кран. В заключение нашего путешествия я хочу раздать вам открытки с призывом бережно
относиться к воде, а вы, в свою очередь, подарите их своим друзьям и знакомым, чтобы они тоже
берегли воду.
