Конспект НОД "Цепочки в лесу"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 436»
Конспект
непосредственно организованной
образовательной деятельности
для детей подготовительной к школе группы
по теме: «Цепочки в лесу»
Подготовила:
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 436»
Чеснокова Юлия Александровна
город Нижний Новгород
2017 год
Цель: Содействовать формированию представлений у детей о
взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой
зависимости друг от друга.
Задачи:
Образовательные:
- расширять знания детей о взаимосвязи растений и животных, их пищевой
зависимости друг от друга.
- развивать умения у детей составлять пищевые цепочки, обосновывать их.
2. Развивающие:
- развивать речь дошкольников, доказательно отвечая на вопросы
воспитателя;
- способствовать формированию умений у детей устанавливать логическую
последовательность событий;
- развивать внимание детей, логическое мышление.
3. Воспитательные:
- воспитывать у детей желание работать вместе, дружно, уважать мнение
других.
- способствовать воспитанию интереса к природе, любознательности.
- воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к
природе.
Материал:
Карточки с изображением животных, растений, птиц, насекомых,
живущих в лесу, натуральные предметы и муляжи: ягоды, орехи, грибы, мед,
щавель, желуди; маски животных и растений на каждого ребенка; пособие
«Напоминающие знаки»
Предварительная работа:
Чтение В. Танасийчук «Цепочки в лесу», Проведение бесед по теме «О
жизни животных»
Ход:
Воспитатель вместе с детьми вспоминает рассказ «Цепочки в лесу» В.
Танасийчук.
- Ребята, недавно мы прочитали замечательный рассказ Виталия
Николаевича Танасийчука «Цепочки в лесу». Из рассказа мы выяснили что
лес это огромный дом, заселенный множеством жильцов, и у каждого жильца
есть свое место и свое дело. А еще мы узнали о цепочках в лесу. Что это за
цепочки (ответы детей)
- Что же является основанием пищевых цепочек, первым звеном? (Сам
лес, его растения со всеми их листьями, плодами, ягодами, шишками) Если
дети затрудняются подвести их к ответу.
- Второе звено в цепочках — все те, кто питается растениями. Кто это?
(гусеницы и мыши, зайцы и белки и такие большие звери, как олени и
кабаны)
- Кто расположился в третьем звене? (рассуждения детей). – Правильно,
хищники самые разные. Тут и мелочь вроде жуков — истребителей гусениц.
Жабы с лягушками тоже здесь — они не дают слизнякам и мухам спуску. Тут
и множество мелких птиц — они ловят мелких насекомых и их личинок.
Здесь и ласки, и куницы, и лиса сверху вниз на мышей да зайцев
поглядывает. И все эти животные поедают тех, кто кормится растениями. А
еще выше — четвертое звено пищевой цепочки. Кто же это может быть?
(хищные птицы и звери, которые могут охотиться и на охотников: ястребы,
совы, волки, рыси). А что произойдет если убрать одно из звеньев?
(рассуждения детей)
Воспитатель делает вывод: Множество цепочек в лесу, ими сцеплены друг с
другом звери, птицы, насекомые, растения. Отдельно друг от друга им не
прожить. Запомните очень важный закон: в природе ни животные, ни
растения не могут жить сами по себе. Они живут в сообществе с другими
животными и растениями.
Физкультурная пауза
П.и. «Охотники и добыча»
Дети делятся на две группы: одни - «охотники», другие - «животные» (выбор
животного по желанию детей).
Когда играет музыка, охотники спят, животные двигаются, имитируя
повадки выбранного образа. Музыка не играет - животные прячутся в
выбранные заранее домики и замирают, а охотники идут на охоту - ищут
животных.
Правило: если ребенок, изображающий животное, пошевелился, то охотник
забирает его в свой дом.
- А сейчас мы с вами поиграем в дидактическую игру «Кто кого ест»?»,
потренируемся в составлении пищевых цепочек. Послушайте правила игры:
1. Выберите себе одну любую маску. 2. Объединитесь в группы по 3 – 4
человека так, чтобы у вас получилась «цепочка питания» (На столах лежат
маски с изображением животных и растений. Дети самостоятельно
составляют цепи питания.) 3. Встаньте так, чтобы у вас просматривались
звенья всей цепи, сохраняя последовательность событий. 4. Докажите, что у
вас получилась цепь питания. В своих высказываниях сообщите, сколько
звеньев в вашей цепи питания, кто, чем занимается, и, кто кого съедает при
этой встрече. (Обсуждения детей). - Первая цепочка готова. (Дети называют
представителей цепочки, и каждый ребенок - объясняет свой выбор) (По
аналогии проходит работа во всех «цепочках»)
Подведение итогов занятия
- Вспомните и скажите, какой главный закон существует в природе? (в
природе ни животные, ни растения не могут жить сами по себе. Они
живут в сообществе с другими животными и растениями.) - Что нужно
делать человеку и в частности вам детям, чтобы этот закон не нарушался?
(Ответы детей)
