Занятия "Свойства жидких, твёрдых и газообразных веществ"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 124
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по художественно - эстетическому направлению развития детей»
Занятие по экологическому воспитанию детей
подготовительной группы
«Свойства жидких, твёрдых и газообразных
веществ»
Воспитатель: Ларионова
Ася Сергеевна
Кемерово 2017
«Свойства воздуха»
Цель: Расширить представления детей о свойствах воздуха. Дать понятие о
значении воздуха на земле.
Задачи:
1. Закрепить и уточнить знания детей на основании элементарных опытов о
свойствах воздуха.
2. Развивать способность детей к умозаключениям, сравнениям, развивать
познавательный интерес.
3. Формировать природоохранительные умения и знания.
Оборудование: Стаканы и полые трубки на каждого ребёнка, воздушные
шары разной формы, емкость с водой, мыльные пузыри.
Ход занятия
(Занятие начинается в приёмной)
-Ребята, мы с вами живём в мире, в котором много разных вещей. Эти вещи
окружают нас на улице, дома в детском саду. Они облегчают нам жизнь,
помогают, а мы порой их не замечаем и не задумываемся, из чего же они
состоят.
- А как вы думаете из чего состоят предметы, которые нас окружают?
( ответы детей)
- Правильно, они состоят из разных веществ.
А какими бывают эти вещества?
(ответы детей)
-Действительно, вещества бывают твёрдыми и жидкими. Но вы забыли
о газообразных веществах. Есть одно газообразное вещество, без которого
мы не можем жить. Может кто-то догадался, что это может быть?
(Предположения детей)
Если дети не догадываются, то можно использовать загадку.
Через нос проходит в грудь
И обратно держит путь
Он невидимый, но всё же
Без него мы жить не можем.
- Ребята, а вы хотите побольше узнать о воздухе, его значении и свойствах.
(ответы детей)
- Для этого нам нужно пройти через эти «волшебные ворота» и
превратиться в настоящих исследователей.
(Проводится подвижная игра «Волшебные ворота», помогающая детям
войти в образ исследователей и попасть в лабораторию (группу). На
столах приготовлено всё необходимое для опытов с воздухом).
- Сегодня мы с вами будем исследовать воздух. Скажите, почему мы воздух
не видим?
Дети: Воздух не имеет цвета. Он бесцветный.
- Если мы его не видим, значит, его нет. Можно так сказать или нет?
(ответы детей)
- Правильно, воздух прозрачный, и поэтому нам кажется, что его нет. Вот
посмотрите на этот кувшин. Что в нём?
Дети: Он пустой.
-Это вам так кажется, что в нём ничего нет. Посмотрите, у вас на столах
стоят стаканы, вам кажется, что в них ничего нет. А давайте нальем в
стаканы воды (дети наливают). Теперь опустите в него трубочку и подуйте в
неё. У вас получилась целая буря. Это воздух выходит через трубочку.
Значит воздух всё- таки существует.
-Посмотрите, что я сейчас сделаю. Вот у меня пустой стакан. Я его
переворачиваю и опускаю в банку с водой. Посмотрит, вода в
стакане есть, или её нет?
(ответы детей)
- Почему в стакане не оказалось воды? Что не пустило воду в стакан?
(ответы детей)
-Правильно, вода не могла зайти в стакан, потому что в нём был воздух.
Теперь вы убедились, что воздух есть везде.
Физминутка «Мыльные пузыри»
-Ребята, я уверена, что каждый из вас пускал мыльные пузыри. Как вы
думаете, есть ли что-нибудь внутри мыльного пузыря?
(ответы детей)
-Внутри мыльных пузырей воздух. А сейчас мы с вами поиграем. Я буду
надувать пузыри, а вы ловить их.
(Дети под весёлую музыку ловят пузыри. Затем водящим становится
ребёнок)
- А сейчас мы с вами попробуем найти воздух в воздушных шарах.
(дети берут шарики разной формы и надувают их)
- В шарике ничего не было. А теперь там есть воздух. Чем больше воздуха в
шарике, тем он больше.
-А ещё, если мы посмотрим на наши шары, то увидим, что они разной
формы. Это потому, что воздух может принимать любую форму.
- Давайте выпустим из надутых шаров воздух и внимательно понаблюдаем
и почувствуем носом.
- Воздух не имеет без запаха.
-Давайте подведем итоги наших опытов – что мы узнали о воздухе.
Воздух бесцветен, без запаха, занимает всё пустое пространство и принимает
форму предмета, который заполняет.
- В какую погоду мы можем почувствовать воздух – в ветряную или тихую?
(ответы детей)
-Правильно в ветряную. Ветер – это движение воздуха. Давайте изобразим
ветер (дети машут ладонями себе на лицо).
-Хотели бы вы ещё больше узнать про этого невидимку, который окружает
нас со всех сторон, заполняет все предметы?
-Так ли это? Давайте проверим. Положите ладонь на живот, сделайте
глубокий вдох и выдох, повторим ещё.
-Что вы чувствуете?
Живот как бы «надувается» когда мы делаем вдох
Человек дышит и не может жить без воздуха. ПРОВЕРЬТЕ ЭТО.
- Глубоко вдохните и закройте ладонями рот и нос. Можете так долго
находиться без доступа воздуха?
-Хотелось ли вам вдохнуть воздух?
-Действительно, человек может только очень недолго обходиться без воздуха.
Но не только человеку нужен воздух, он нужен и животным и растениям и
всему живому на земле.
-А что будет, если воздух будет загрязнён?
(ответы детей)
-Что нужно делать людям, чтобы воздух был чистым?
1. Больше сажать деревьев, цветов, ухаживать за ними.
2. Поливать улицы, дорожки водой, чтобы было меньше пыли, не бросать
мусор.
3. Водители должны следить, чтобы машины были исправны и не выделяли
много вредной копоти.
4. На заводах есть специальные лаборатории, следящие за чистотой
выхлопных газов, на трубы ставят фильтры, очистительные сооружения.
-Ребята, вам понравилось сегодняшнее небольшое путешествие в
лабораторию?
Дети:Да.
Чем понравилось?
(ответы детей, закрепление свойств воздуха, его значение).
-Хотите взять воздушные шары с собой?
Дети:Да
-Берите шарики. И нам пора возвращаться обратно.
( Дети проходят через «Волшебные ворота»)
- Мы с вами прошли через «Волшебные ворота» и снова превратились из
исследователей в весёлых ребят. Но обещаю вам, что наше превращение и
путешествие в лабораторию на этом не закончилось. До новых приключений.
«Свойства жидких, твёрдых и газообразных веществ»
Цель: Расширить знания детей о свойствах жидких, твёрдых и
газообразных веществ. Их отличительных особенностях.
Задачи:
1. Познакомить детей с предметами, сделанными из разных материалов.
2. Познакомить с разным агрегатным состоянием веществ.
3. Развивать интерес к учебной и экспериментальной деятельности.
Оборудование: Три стола: на первом – камень, стекло, глина, пластмасса,
металл, изделия из этих материалов; на втором – молоко, вода, сок, духи, чай
и т,д, ; на третьем – плотно закрытые пузырьки с пахучими жидкостями,
стакан с водой, коробка, лёд, спиртовка и колба
Ход занятия:
_ Ребята, сегодня мы снова превратимся в настоящих исследователей и
побываем в нашей лаборатории. А что нам для этого нужно сделать?
(ответы детей)
- Правильно, пройти через «волшебные ворота». Но давайте сначала
вспомним из каких веществ состоят предметы, которые нас окружают?
Дети: Из твёрдых, жидких и газообразных.
- Молодцы, вы ответили правильно. А теперь пора отправляться в
лабораторию!
(Проводится подвижная игра «Волшебные ворота», помогающая детям
войти в образ исследователей и попасть в лабораторию (группу). На столах
приготовлено всё необходимое для опытов).
- Подойдём к первому столу. Рассмотрим, что на нём лежит.
(Дети подходят к столу, берут предметы)
Вопросы к детям:
1. Какие предметы лежат на этом столе?
2. Скажите, из какого вещества сделаны эти предметы?
Дети проводят экспериментальную работу. Стараются сломать
предметы, отделить от них часть.
Вывод: Твёрдые вещества очень прочные, от них трудно отделить
часть.
(Дети подходят ко второму столу с жидкостями)
- Что стоит на этом столе?
(ответы детей)
- Как вы думаете, можно ли отделить часть жидкости?
(Проводится эксперимент: Отделяем часть жидкости, потом снова её
соединяем. Переливаем из одной ёмкости в другую.)
Вывод: Части жидкости легко отделяются и соединяются.
(Дети подходят к третьему столу с газами)
- Что мы видим на этом столе?
(ответы детей)
- Это не просто бутылочки. Давайте их откроем, и вы почувствуете, что там.
(Дети открывают пузырьки и определяют запахи)
- Из каких веществ состоят запахи и воздух?
(ответы детей)
Игра «Угадай по звуку».
В одной баночке горошины, во второй вода, а в третьей нет ничего. Ребёнок
подходит, берёт одну коробочку, встряхивает её и определяет из какого
вещества состоит то, что находится внутри.
- Ребята, а каких веществ на Земле больше – твёрдых, жидких или
газообразных?
(ответы детей)
- Чтобы ответить на этот вопрос, надо вспомнить, как называют нашу
планету. Какого она цвета из космоса?
Дети: Она голубого цвета.
- Почему она нам кажется голубого цвета?
Дети: Потому что на Земле много воды.
- Вот вы и ответили на вопрос, какого вещества на Земле больше. Кончно,
жидкости. Хотя и воздуха очень много. А воздух – это газ. А вот твёрдых
веществ гораздо меньше.
- Ребята, а как вы думаете, может ли одно и то же вещество быть и твёрдым,
и жидким, и газообразным?
(ответы детей)
- Посмотрите, что у меня в стакане?
Дети: Вода.
- Вода – это жидкость. Скажите, а можно воду превратить в твёрдое
вещество?
(ответы детей)
- Хотите, я покажу вам фокус.
(Поставить стакан с водой в коробку и достать оттуда лёд.)
- Что это?
- Какое это вещество?
- Что я поставила в коробку?
- Какое это было вещество?
(ответы детей)
- Как вода превратилась в лёд?
Дети: Она замёрзла.
- Значит, если воду охладить до определённой температуры, то вода станет
льдом.
- Хотите тоже стать фокусниками?
Опыт. Дети берут в руки кусочки льда. Сжимают его в ладошках и лёд тает.
Воду собираем в тарелочки. Из тарелочек воду переливаем в колбу. Ставим
колбу на спиртовку. Вода закипает, над колбой появляется пар. Ставим над
паром тарелку и превращаем пар в воду.
Вопросы к детям:
1. Что мы взяли в руки?
2. Каким веществом является лёд?
3. Что получилось, когда лёд растаял?
4. Что мы налили в колбу?
5. Что стало с водой, после того как под колбой зажгли огонь?
6. Что мы видим над колбой
7. Что стало с паром, когда он коснулся холодной тарелочки?
8. Что будет, если мы поставим воду, которая получилась из пара, в
холодильник?
Вывод: Вещество может переходить из одного состояния в другое под
воздействием температуры: если температура высокая, то вещество
превращается из твёрдого в жидкое или газообразное. Если температура
низкая (холод), то жидкость или газ могут превратиться и твёрдое вещество.
- А сейчас нам пора проходить через «Волшебные ворота», превращаться в
мальчиков и девочек и ждать новой встречи в лаборатории.
