Конспект урока "Кто играет в прятки" 1 класс
1
Урок 7.
Кто играет в прятки?
Школа: №3 имени Абая
Число:19.10.17
Ф.И.О. учителя: Сатыбалдиева Л.Б.
КЛАСС: 1
Кол-во присутствующих: 35
отсутствующих:
Цели обучения
данного урока
2.2.2.3. Описывать способы приспособления животных к условиям среды
обитания.
2.1.2.3. Уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных
знаков.
Развитие
навыков
Предполагать, что произойдет с животным, если поменять его среду
обитания.
• Сравнивать части тела животных.
• Доказывать, что каждое животное приспосабливается к своей
среде обитания.
• Определять, как животные приспосабливаются к своей среде
обитания.
• Оформлять ответы на вопросы в Научном дневничке.
Предполагаемый
результат
Все учащиеся смогут:
• Определить тему и цель исследования на уроке
• Описывают приспособление 2-3 животных к определенным
условиям обитания
Большинство учащихся смогут:
• Формулировать гипотезы на заданную тему
• Описывают приспособление 5 животных к определенным
условиям обитания
• Объяснить предназначение частей тела животного
• Под руководством учителя делать выводы по проведенному
эксперименту
Некоторые учащиеся смогут:
• Связывать особенности частей тела животного с приспособлением
к окружающей среде
• Самостоятельно делать выводы по проведенному эксперименту
Полиязычие:
кұралжануарлар – приспособление животных – theadaptation ofanimals.
Основные термины и словосочетания:
Среда обитания, способы защиты, маскировка
2
Языковая цель
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Что будет, если их поменять их место жительства?
Можно ли по внешнему облику животного определить, где оно живет, как
передвигается, чем питается?
Какие части тела есть у животных?
Для чего они нужны?
Какая птица является отличным бегуном? А кто умеет плавать?
Поплывет ли лодка, если мы будем грести вилами?
Как животные спасаются от хищников?
Как быть животным, которые не умеют быстро бегать, колоться, жалить?
Предшествующие
знания
Называют основные характеристики животных. Различают диких и
домашних животных.
Сравнивают растения и животных, определяют их сходства и различия.
Классифицируют животных на позвоночные и беспозвоночные.
Знают представителей групп животных: насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие и как они развиваются и
размножаются
Планируемое
время
Запланированная деятельность (впишите свои задания вместо
указанных ниже)
Ресу
рсы
I. Создание
положительног
о
эмоциональног
о настроя.
0–1мин
Введение в тему
- Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем
опускают).
- Доброе утро, небо! (аналогичное движение).
- Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны,
затем опускают).
Для работы на уроке я объединение вас в группы. Вам
нужно узнать название группы. Назвать на русском,
казахском и английском языках.
1 группа: Дикие звери, их тело покрыто шерстью.
Родившихся детенышей вскармливают молоком, Это …
млекопитающие.
2 группа: Тело этих животных покрыто перьями.
Детеныши появляются из яйца. Одни из них питаются
растениями, другие мясом. Это… птицы.
3 группа: Их тело покрыто чешуёй. Дышат они жабрами,
потому что живут в воде. Мечут икру, из которой
появляется потомство. Это… рыбы.
4группа: Без ног. Всем телом ползают по земле.
Потомство появляется из яиц это … пресмыкающиеся.
.
3
5группа: Могут жить в воде и на суше. Мечут икру, из
которой появляются головастики. Они вырастают в воде,
а потом выходят на сушу. Это … земноводные
6 группа: Есть крылья, 6 ног. Бывают куколкой,
гусеницей, бабочкой. Это … насекомые.
Сегодня на уроке мы продолжим работу по изучению
животного мира. Узнаем, могут ли животные жить в
одинаковых условиях и как им удается приспособиться к
среде обитания.
II. Актуализация
жизненного
опыта. Проверка
домашнего
задания.
2–5 мин
Для того чтобы нам попасть в мир живой природы,
нужно выполнить задание по пройденной теме:
Тест на тему: «Животные»
1. Как называется наука, которая занимается
изучением животных
а) биология
б) природа
в) зоология
2. Какие животные откладывают яйца, но не
высиживают их?
а) рыбы
б) пресмыкающиеся
в) птицы
3. Книга, в которую занесены редкие виды животных
и растений называется…
а) Красная книга
б) Книга животных и растений
в) Редкая книга
4.Как называются животные, которые едят только
растения?
а) всеядные
б) травоядные
в) хищники
5. Как называются животные, которые едят других
животных?
а) всеядные
б) травоядные
в) хищники
(Взаимопроверка: учащиеся передают друг другу тесты).
Поле проверки выставляются баллы.
5 баллов - жетон «отлично»
4
4 балла - жетон «хорошо»
3- 1балла - «повтори»
- Каким качеством должен обладать человек для
изучения окружающего мира?
А насколько вы внимательны, мы сейчас проверим.
Вам нужно внимательно посмотреть видеоролик и
запомнить животных, которых вы увидите. Звучит клип
заставка «В мире животных».
Я сейчас даю вам ровно 1 минуту. Чтобы записать
названия животных, которых вы увидели.
Ученики, записавшие 8-9 животных, получают жетон:
отлично; 6-7 животных - хорошо.
Середина урока
III. Работа по
теме урока
6–30 мин
Посмотрите внимательно на постер, и подумайте, кто
из них лишний? (раздаю каждой группе постер с
картинками животных)
Каждая группа получает постер с картинками животных.
Задание
Сейчас вы сами назвали тему урока:
Среда обитания
Какие ассоциации возникают, когда слышите
словосочетание «СРЕДА ОБИТАНИЯ»?
Среда обитания – природная среда, где животное находит
благоприятные для своей жизни условия и постоянно там
обитает
Существует 4 среды обитания: вода, наземно-воздушная,
почва, организм.
Водная среда.
• обтекаемая форма тела
• наличие слизи на теле
• плавники
• ласты
• подкожный слой жира
5
Наземно-воздушная среда
Приспособления животных
-крылья
-конечности для передвижения по твердой поверхности
-шерсть
-приспособления для экономного расходования воды
- насекомые по внешнему виду, окраске, особенностям
строения.
Почвенная сред обитания
Для почвенных организмов характерны специфические
органы и типы движения, формы тела, прочные и гибкие
покровы, редукция глаз и исчезновение пигментов
• округлая, червеобразная форма тела
• способность к изменению толщины тела
• роющие конечности
• маленькие глаза или их отсутствие
Назовите характерные особенности среды обитания
животных
Водная среда:
1.Прежде всего, водная среда обладает невысокой
прозрачностью, в ней часто не хватает кислорода, мало
света, а на больших глубинах - высокое давление.
2.Но зато температура здесь колеблется в меньших
интервалах, чем в наземно-воздушной среде.
Наземно-воздушная:
1.В наземно-воздушной среде много кислорода,
достаточно света. Но очень часто температура
колеблется в больших пределах, особенно в районах с
холодной зимой, и, кроме того, часто не хватает влаги.
Обычно ее мало в пустынях и степях. Конечно,
обитатели этой среды приспособились к таким условиям.
Почвенная среда:
1.В почвенной среде мало кислорода, нет света, часто
бывает слишком много воды. Зато температура более
ровная, чем на поверхности.
6
2.В скрытом от глаз подземном мире живут самые
разнообразные животные - птицы и пчелы, барсуки и
дождевые черви, черепахи и жабы, кроты.
Работа в группе: Заполнить таблицу
Название
животного
Среда обитания
Приспособление
к среде обитания
ФИЗМИНУТКА: «ЗВЕРОБИКА»
Для того, чтобы прожить в любой среде животным
приходится выживать.
– Приведите примеры защитного поведения животных от
врагов.
Работа в группе: как спасаются от врагов животные?
1 группа: заяц
2 группа: ёж
3 группа: божья коровка
4 группа: антилопа
5 группа: кошка
6 группа: черепаха
Проблемный вопрос
А как быть животным, которые не умеют быстро бегать,
колоться, жалить?
Маскироваться с помощью окраса
ВИДЕО «Секреты маскирвик»
Обобщение
(И,Ф)Рефлексивное оценивание «Сигнальные
карточки». Какие утверждения верны?
1.Различают две среды обитания: наземно-воздушную и
водную -
2.Чтобы было легче передвигаться в толще воды, у
большинства рыб обтекаемая форма тела +
3.Крупные кенгуру совершают прыжки до 9-ти метров.
Это помогает им схватить пищу-
4.Дельфины и моржи дышат атмосферным воздухом +
5.Передние лапы крота плоские как лопаты и служат дл
плаванья -
6.Кузнечик и кенгуру могут передвигаться прыжками +
Да - зеленый круг
Нет - красный круг
7
Домашнее задание
1 мин
Пользуясь источниками информации узнай, как люди
используют маскировку?
Поиграй с друзьями в маскировку: обычные предметы
обклей травой, листьями. Спрячь в саду. Предложи
друзьям найти, что ты спрятал.
Закрась животных в Научном дневничке.
Конец урока
IV. Итогурока.
Рефлексия.
35-40 мин
(И,Ф)Рефлексивное оценивание «Сигнальные карточки».
Дополнительная информация
Дифференциац
ия – Как вы
планируете
помогать
учащимся?
Какие задания
вы планируете
давать более
способным
ученикам?
Оценивание – как вы
планируете отслеживать
прогресс/знания учащихся?
Межпредметныесвязи
«Самопознание»
«ИКТ»
Ценности
Учитель по
мере
необходимости
оказывает
помощь
учащимся,
работающим в
парах.
Ученики с
высоким
уровнем
мотивации
оказывают
помощь
одноклассникам
в выполнении
заданий
в Научном
дневничке
. Учитель:
• обеспечивает обратную
связь и поддержку каждому
учащемуся;
• задаёт вопросы по ходу
урока;
• просматривает работы
учащихся в Научном
дневничке (задания);
• анализирует результаты
ученической рефлексии.
Ценности – умение
сотрудничать,
получать информацию друг
от друга
Межпредметная связь – ЗОЖ.
Ценности – качества
характера
(любознательность, усердие,
старательность и др.).
ИКТ – просмотр
видеоролика, презентация
урока.
8
