Ученики на Учителя.com


Система работы по формированию здорового образа жизни на уроках ОБЖ в школе в рамках ФГОС

Бабакин Александр Васильевич
«СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО
ОБРАЗА ЖИЗНИ НА УРОКАХ ОБЖ в ШКОЛЕ В РАМКАХ ФГОС».
Современное определение понятия «здоровье» впервые было сформулировано
Всемирной организацией здравоохранения. Было призхнано, что здоровье- это
не просто отсутствие болезней, а состояние физического, психического и
социального благополучия. При этом подразумевается гармоничное сочетание
социального, физического, интеллектуального , эмоционального, духовного
аспектов жизни.
Каждый человек должен обязательно заботиться о собственном физическом
здоровье. Причём, чтобы уберечь себя от массы проблем в будущем,
необходимо это начинать делать с детских лет. В настоящее время здоровый
образ жизни школьника может значительно повлиять на всю его дальнейшую
жизнь. Сейчас мы находимся в группе риска различных заболеваний из-за
массы причин. Плохая экология, пассивный образ жизни, продукты питания,
которые содержат сплошную химию использование всевозможной бытовой
техники, значительно отражаются на нашем здоровье.
Здоровый образ жизни школьника является основой его хорошего
самочувствия, умственного и физического здоровья. Формировать его нужно
ещё со школьной скамьи, так как именно в это время у человека возникает
определённый образ жизни, который впоследствии уже очень сложно
изменить. Здоровье современного человека более, чем на 50% зависит от его
образа жизни, от него самого. Чтобы сделать человека активным борцом за
своё здоровье, во-первых, необходимо сформировать устойчивую жизненную
позицию и, во-вторых, - научить его вести здоровый образ жизни.
Здоровый образ жизни- это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни,
адекватное поведение в различных ситуациях, дети могут оказаться в
неожиданных ситуациях на улице и дома, поэтому главной задачей является
развитие у них самостоятельности и ответственности. Всё, чему мы учим
детей, они должны уметь применять в реальной жизни.
Сегодня возросло внимание к здоровьюдетей, потому что состояние здоровья
подростающего поколения — важнейший показатель благополучия общества и
государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный
прогноз на будущее. Естественно, что педагогическая общественность всё
больше осознаёт, что именно учитель может сделать в плане сохранения
здоровья больше, чем врач. Но для этого нужно использовать
здоровьесберегающие образовательные технологии , направленные на
укрепление здоровья подростка, формирования культуры здорового образа
жизни.
Неумение обеспечить безопасность жизнедеятельности в реальной
окружающей среде ( природной, техногенной и социальной) отрицательно
влияет на здоровье как отдельного человека, так и общества в целом.
Актуальность проблемы повышения уровня безопасности жизнедеятельности
сегодня очевидна. Ведь состояние здоровья зависит не только от
наследственной предрасположенности к развитию тех или иных заболеваний,
но и от духовного развития личности, её образа жизни, а также от
благоприятного состояния окружающей среды. В связи с этим становится
понятной необходимость формирования культуры здорового образа жизни
подростающего поколения.
С введением новых ФГОС изменились и требования к ланируемым
результатам учащихся, к построению урока.главная цель обучения по ОБЖ за
счёт части основной образовательной программы, формируемой другими
участниками образовательного процесса и в ходе внеурочной деятельности-
дать возможность учащимся получить знания и навыки в области обеспечения
безопасности личности, а также сохранения и укрепления своего здоровья с
учётом региональных и местных особенностей , наличия потенциально
опасных объектов на их территориях и географических условий. Таким
образом, реализация требований ФГОС и примерных основных
образовательных программ общего образования обеспечит формирование
культуры бюезопасности жизнедеятельности личности и усвоение азов
обеспечения комплексной безопасности общества и государства.Отличительной
особенностью ФГОС второго поколения от прежнего, является его
деятельностный хароактер, ставящий главной целью развития личности
учащегося. Кроме того, новый стандарт выделяется ярко выраженной
воспитательной направленностью. Воспитательная направленность нового
ФГОС касается также и курса ОБЖ. В новом ФГОС достаточно много
внимания уделяется форированию безопасного образа жизни и современной
культуры безопасности жизнедеятельности. Установлены новые требования к
результатам обучающихся: личностные,метапредметные, и предметные
образовательные ресурсы, которые формируются путём освоения содержания
общеобразовательного курса ОБЖ.
Учащиеся должны научится самостоятельно ставить цели и определять пути их
достижения, использовать приобретённые на уроках ОБЖ опыт деятельности в
реальной жизни, в том числе за рамками учебного процесса.
Изучение курса безопасности жизнедеятельности в основной школе призваны
способствовать формированию у учащихся :
* установки на безопасный и здоровый образ жизни, исключающий
употребление алкоголя, наркотиков, курение, нанесение иного вреда здоровью;
• понимания необходимости сохранения природы и окружающей среды
для полноценной жизни человека;
• осознание личной и общественнй значимости современнойкультуры
безопасности жизнедеятельности.
В учебной деятельности преподаватель ОБЖ призван обеспечить решение
таких учебных задач, как:
• формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности
жизнедеятельности;
• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
• воспитание антитеррористического поведения и отрицательного
отношения к психоактивным веществами асоциальному поведению.
Новые требования позволяют вплотную подойти к реализации на практике
модели формирования культуры безопасности у учащихся. Однако более
высокие требования к результатам освоения курса ОБЖ, подразумевают
высокие требования к организации педагогического процесса и уровню
квалифии учителей безопасности жизнедеятельности.
Организация уроков по формированию здорового образа жизни предполагает
решение следущих задач:
− формирование отношения к своему здоровью и здоровью окружающих
как к важнейшей социальн социальной ценности.
− выработка умений и навыков сохранения и укрепления здоровья;
− безопасного о ответственнооо поведения.
− закрепление гигиенических навыков и привычек;
− приобщение к разумной физической активности;
− обучение противостоять разрушительным для здоровья формам
поведения. Первым шагом в этом направлени может служить выяснение
представлений о здоровом образе жизни в современном обществе с
целью дальнейшей их коррректировки, а также формирования новых
представлений и установок на здоровье, здоровый образ жизни. В
первую очередь это имеет значение для молодого поколения , так как его
здоровье, это общественное здоровье через 10-30 лет.
Программы ОБЖ реализуются на ступенях дошкольного, начального и
основного образования, что обеспечивает непрерывность образованя в области
жизнедеятельности , логическую взаимосвязь и преемственность между
уровнями образования, имеет межпрндметную связь.
Учащиеся должны научиться распознавать опасности и предвидеть их
последствия, избегать опасностей и грамотно действовать, если избежать
опасной ситуации невоозможно, а главное не создавать опасных ситуаций.
Постепенно, от класса к класссу у учащихся формируется представление о
правилах личной безопасности в повседневной жизни, формируется понятие о
здоровом образе жизни, обеспечивает последовательное формирование у
учашихся основных понятий о здоровье человека, о фактах, формирующих
здоровье, и о фактах, разрушающих здоровье. Устанавливают связь образа
жизни со здоровьем человекаб
Темы модуля « Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
раскрывают факторы здорового образа жизни: рациональное питание, режим
дня, труда и отдыха, двигательная активность, физическая культура и
закаливание, личная и общественная гигиена, культура взаимоотношений,
умение преодолевать стрессы. Исследуют положения, направленных на
профилактику разрушающих здоровьн факторов. Освещают связь здорового
образа жизни с продолжительностью жизни.
Обращают внимание на особое значение репродуктивного здоровья,
определяющего способность человека и общества к воспроизводству здорового
потомства. Уделяют внимание основам медицинских знаний и правилам
оказания первой медицинской помощи.
Кабинет ОБЖ, в котором я работаю оснащён мультимедийной установкой, что
даёт для меня огромные возможности как в учебной, так и во внеурочной
деятельности . Использование ИКТ помогает мне сделать урок более
нагляденым, интересным. Сам создаю презентации к урокам и учащихся
вовлекаю в этот процесс.Наибольший эффект в формировании здорового
образа жизни учащихся обеспечивается многообразием видов работ, средств,
методов, используемых во время проведения уроков. Разнообразие форм и
методов работы делает процесс обучения более творческим и позволяет
добиться того, чтобы полученные учащимися знания прочно вошли в их
повседневную жизнь. Поэтому на уроках ОБЖ по формированию навыков
здорового образа жизни чаще всего я использую такие формы работы , которые
являются результативными и одновременно интересными для детей:
− проведение социологисеких опросов, анкетирование, тестирование.
Проведение опросов , с последующи анализом выводов интересны для детей,
Учащиеся проводят опросы « О выполнении режима дня школьника», по
результатам дают рекомендации или составляют памятки.
− Просмотр видеофильмов с последующим обсуждением.( « Дорога и
подросток», « Огонь -друг и враг», « Спорт-альтернатива вредным
привычкам» и др.)
− Выполнение творческих заданий ( « Письмо водителю», напиши
сочинение, нарисуй плакат, придумай сказку на новый лад.
− Анкетирование.
− Ролевые игры . Деловой театр ( разыгрываентся какая-либо ситуация,
поведение человека в этой обстановке. В целях профилактики пожарной
безопасности проводятся театрализованные постановки. ( « Кошкин
дом»).
Использую в учебном процессе проблемные методы: метод проекта,
исследовательский, поисковой.
Проблемные методы являются обязательной составляющей современного
образовательного проценсса. Отличительной особенностью использования
проблемных методов обучения является 2 осознание и самостоятельное
преодоление ситуации затруднения, связанной с эмоциональным
переживанием».
Словесные методы ( описание, лекция, дидактический рассказ).
− Формирование исследовательской компетентности, применение ИКТ,
игровых технологий, проблемно-дмалогического подхода дает мне
возможность формировать творческие способности учащихся , так как
ученики становятся активными участниками учебного процесса, учатся
мыслить, рассуждать, учатся самостоятельно добывать знания,
необходимую информацию.
Применяю нетрадиционные формы уроков:
− урок-лекция
− урок- диспут ( « Поговорим о нашем здоровье»)
− урок-игра ( « Пешеход-водитель)
Велика роль внеурочной деятельности посредством ОБЖ по формированию у
учащихся культуры здорового образа жизн: вовлекаю учащихся в участие в
социально-значимых акциях по здоровому образу жизни « Курению-нет»!
« Конфету в обмен на сигарету», « Дорога», « Притормози». Учщиеся
выпускают буклеты: « Твоё здоровье», « « Слагающие твоего здоровья», « Не
навреди». Традиционным стало проведение Дней здоровья. Провожу неделю
здоровь, в рамках которой оформляем буклеты, лозунги , листовки, . Участие
учащихся в игре « Зарница», « Олоимпийские игры», « Президентские
состязания», сдача норм ГТО . Всё это служит формированию навыков
здорового образа жизни.Со 100% посещаемостью проходит день защиты детей
от ЧС, экскурсии.Организован кружок « Юный стрелок и соответственно,
традиционно проводится конкурс « Самый меткий», экскурсии,
походы.Результат уровня сформированности здорового образа жизни. Результат
активной жизненной позиции учащихся школы: в школе нет учащихся с
вредными привычками, 100% охват спортивными секциями « Волейбол», «
Баскетбол».
Практически нет пропусков занятий без уважительной
Если мы научим детей ценить , беречь, и укреплять своё здоровье, будем
личным примером демонстрировать соблюдение правил здорового образа
жизни. То можно надеяться, что будущее поколение будет здоровым и
развитым. Роль предмета ОБЖ в формировании навыков здорового образа
жизни велика.
Скачать материал

ОБЖ - еще материалы к урокам: