Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия. Защита населения от последствий ураганов и бурь"

1
Ломова А.В.
Преподаватель-организатор ОБЖ ФМБОУ «Цнинская СОШ №1» в селе
Кузьмино-Гать Тамбовского района
Предмет: основы безопасности жизнедеятельности.
Класс: 7 класс.
Тема: Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные
последствия. Защита населения от последствий ураганов и бурь.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Цель урока: создать условия для усвоения обучающимися знаний об
опасных природных явлениях метеорологического характера и
формирования навыков безопасного поведения в зоне их действия.
Задачи урока:
• изучить причины возникновения и основные характеристики ураганов и
бурь;
• познакомить с возможными последствиями природных явлений
метеорологического характера и комплексом мероприятий по защите
населения;
• изучить правила безопасного поведения во время ураганов и бурь;
• закрепить первичные знания обучающихся об ураганах и бурях.
Планируемые результаты:
• предметные:
- характеризовать опасные природные явления метеорологического
характера: ураганы, бури;
- объяснять причины и описывать возможные последствия опасных
природных явлений метеорологического характера;
- классифицировать профилактические меры по защите населения от
последствий ураганов и бурь;
- составлять рекомендации по правилам безопасного поведения в зоне
действия ураганов и бурь;
• метапредметные:
- регулятивные – уметь самостоятельно определять цель урока, ставить и
формулировать задачи, оценивать успешность усвоения знаний;
- познавательные – уметь искать и отбирать необходимую информацию в
учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические рассуждения, делать выводы;
- коммуникативные – уметь организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность, работать индивидуально и в группе,
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• личностные:
- уметь определять мотивы учебной деятельности;
- усвоить индивидуальные правила безопасного поведения в опасных
ситуациях.
Ход урока:
2
I. Организационный момент:
- Мы живём на дне сказочно прекрасного океана. Он велик и
безбрежен. Это – раскинувшаяся над нами воздушная оболочка планеты,
атмосфера. Сегодняшний урок – возможность побывать в удивительном мире
природных явлений метеорологического характера.
II. Мотивация и целеполагание.
- Ребята, а какие явления природы относятся к наиболее опасным
явлениям метеорологического происхождения? (Ответ: бури, ураганы,
смерчи.)
- Одной из самых больших загадок военной истории Древнего мира
остаётся гибель армии персидского царя Камбиза. Послушайте эту историю:
«В 525 году до нашей эры Египет завоевали персы. Персидский царь Камбиз
стал думать о дальнейших походах на юг. Его беспокоил оазис Сива,
расположенный в Ливийской пустыне. Камбиз собрал большое войско – 50
тысяч человек – и послал его в Сиву. Армия покинула долину Нила и…
бесследно исчезла. И только в 1977 году исчезнувшая армия Камбиза была
найдена. Два с половиной тысячелетия хранила пустыня свою тайну. Совсем
немного не дошли до оазиса воины персидского царя».
- Ребята, какие будут у вас предположения? Что могло случиться с
армией персидского царя? (Ответ: воины погибли во время песчаной бури.)
- В Российской Федерации ураганы чаще всего бывают в Приморском
и Хабаровском краях, на Сахалине, Камчатке, Чукотке и Курильских
островах. В европейской части России, где мы проживаем, распространены
шквальные бури.
- Тема урока: «Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные
последствия. Защита населения от последствий ураганов и бурь».
- Опираясь на план изучения опасных природных явлений,
сформулируйте, пожалуйста, цель сегодняшнего урока. (На классной доске
размещён план изучения опасных природных явлений:
▪ Характеристика природного явления.
▪ Причины возникновения опасного явления природы.
▪ Возможные последствия ОПЯ.
▪ Мероприятия по защите населения от последствий ОПЯ.
▪ Правила безопасного поведения при угрозе и во время ОПЯ.
Обучающиеся самостоятельно формулируют цель урока.)
- Цель урока: изучить причины возникновения бурь и ураганов, их
основные характеристики, познакомиться с возможными последствиями и
мерами защиты, научиться безопасно действовать при угрозе и во время бурь
и ураганов.
IІI. Актуализация знаний.
- Ребята, обратите внимание! На доске написаны слова: лёгкая,
подвижная, постоянная, изменчивая. Подберите, пожалуйста,
прилагательные, которые можно применить к понятию «атмосфера»?
(Ответ: лёгкая, подвижная, изменчивая.)
- Таким образом, у нас получилось следующее определение:
3
«Атмосфера – это самая лёгкая, наиболее подвижная и изменчивая оболочка
Земли».
- Какие силы приводят атмосферу Земли в движение? (Ответ:
солнечная энергия, силы земного притяжения и вращения Земли.)
- Какие основные показатели определяют состояние атмосферы в
данном месте и в данный момент времени? (Ответ: температура, давление,
влажность.)
- Ураганы и бури – опасные природные явления, связанные с высокой
скоростью перемещения воздушных масс. Как вы думаете, какие из
названных вами параметров, объясняют причину движения воздуха? Ответ
объясните. (Ответ: температура и давление. Различия в степени нагревания
воздуха способствуют возникновению перепадов давления в воздушных
массах и приводят их в движение. Воздух перемещается из областей
высокого давления в область низкого давления. Чем больше разница
температур между воздушными массами, тем сильнее ветер.)
IV. Изучение нового материала.
- Послушайте, как объясняют причину возникновения ураганов и бурь
учёные. (1 минута – слайд-шоу «Причины возникновения ураганов, бурь и
смерчей». Электронное приложение к учебнику А.Т. Смирнова, Б.О.
Хренникова. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс.)
- Проанализировав услышанное, сделайте, пожалуйста, вывод.
(Обучающиеся самостоятельно формулируют вывод.)
- Вывод: причиной возникновения ураганов и бурь являются циклоны,
образующиеся в результате взаимодействия воздушных масс с различными
свойствами.
- Познакомимся с ураганами и бурями поближе.
- Внимание! Самостоятельная работа в парах и группах. У каждого из
вас на столе лежит карточка с заданием. Внимательно прочитайте и
выполните его, опираясь на материал §3.1-3.2 учебника «Основы
безопасности жизнедеятельности». Задание выполняется в карточке, время
выполнения 5-7 минут.
Задание №1. Изучите материал §3.1 на странице 68-69. Таблица
«Терминология ОПЯ метеорологического характера». Вставьте
пропущенные слова.
№
п/п
Термин
Пропущенное слово
1
Циклон – это мощный атмосферный вихрь с
……………………………… атмосферным
давлением в центре
пониженным
2
Циклоны, возникающие в Атлантическом
океане называют …………………………..
ураганами
3
Циклоны, возникающие в западной части
Тихого океана называют ………………….
тайфунами
4
Ветер огромной разрушительной силы,
имеющий скорость более 30 м/с, называется
ураганом
4
……………………………..
5
Ветер, скорость которого меньше скорости
урагана и достигает 15-20 м/с, называется
………………………………..
бурей
6
Шквал – это ветер, скорость которого
достигает ……………. м/с
20-30 м/с
7
Циклоны, возникающие в тропических
широтах, называют …………………………..
тропическими
8
Циклоны, возникающие во внетропических
широтах, называют ………………………….
внетропическими
(Педагог формулирует вопрос, обучающиеся зачитывают термин.)
Задание №2. Изучите материал §3.1 на странице 69. Таблица
«Строение циклона и характеризующие его параметры». Вставьте
пропущенные слова.
№
п/п
Строение, характеристика
1
Центральная часть циклона называется ….
……………………
2
Внешняя часть циклона называется
………………………………….
3
Центральная часть циклона обладает
наиболее …………… давлением и
……………… ветрами
4
Внешняя часть циклона обладает
……………….. давлением и ……………..
ветрами
5
Поперечник циклона достигает от ….….
километров до нескольких тысяч
километров
6
Средняя скорость перемещения циклонов
составляет ………… км/ч
и ………… км/ч
7
Максимальная скорость перемещения
циклонов составляет …………… км/ч
и ………….. км/ч
8
Подавляющее большинство циклонов,
проходящих по территории России
приходится на
…………………………………… месяцы
(Педагог формулирует вопрос, обучающиеся зачитывают параметры,
характеризующие циклон.)
5
Задание №3. Отметьте в карточке знаком «+» возможные последствия
ураганов и бурь. Проверьте себя, используя материал §3.1 (страница 69) и
§3.2 (страница 74-75).
Последствия
«+» или «–»
▪ ураганы и бури приводят к человеческим жертвам и
травмам
+
▪ обрывают провода линий электропередачи
+
▪ выбрасывают на сушу корабли
+
▪ опустошают засеянные поля
+
▪ ломают и вырывают с корнем деревья
+
▪ разрушают дамбы и плотины
+
▪ повреждают прочные и сносят лёгкие строения
+
▪ срывают опоры мостов
+
▪ сбрасывают с рельсов поезда
+
▪ штормовые волны, образованные ураганами, разрушают
всё, что находится на побережье
+
▪ снежные бури нарушают движение транспорта
+
▪ ураганы, сопровождающиеся ливневыми осадками,
могут стать причиной селевых потоков и оползней
+
(Обучающиеся по очереди перечисляют последствия ураганов и бурь.)
- Давайте посмотрим небольшой сюжет, чтобы закрепить услышанную
информацию. (26 секунд - слайд-шоу «Последствия ураганов и бурь».
Электронное приложение к учебнику А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова.
Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс.)
- Разрушающее действие ураганов и бурь определяется скоростным
напором воздушных масс. Силу ветра, его скорость можно определить по
шкале Бофорта. Послушаем, чем она примечательна. (Обучающиеся,
выполняющее задание №4, рассказывают о шкале Френсиса Бофорта.)
Задание №4.
А) Прочитайте и расскажите своим одноклассникам о шкале Френсиса
Бофорта.
«Для того чтобы зрительно, по движению воздуха, оценить силу ветра,
в 1806 году английский адмирал Френсис Бофорт создал шкалу оценки
скорости (силы) ветра для собственного пользования. Удобство этой школы в
том, что она позволяет, по описанным в ней признакам, довольно точно
определять без приборов скорость ветра. За ноль баллов было принято
спокойное море и полный штиль, за двенадцать баллов – ураган. В 1838 году
эта шкала была принята всеми военно-морскими флотилиями мира, в 1874
году ею начали пользоваться все синоптики мира».
Б) Какую силу и скорость имеет лёгкий бриз? Используя шкалу
Бофорта, внесите показания в таблицу ответов.
В) Определите силу и скорость ветра, если ветер ломает большие сучья
деревьев, очень трудно идти против ветра. Используя шкалу Бофорта,
внесите показания в таблицу ответов.
6
Ответы к заданиям:
Сила ветра, баллы
Скорость ветра, м/с
Б
2
1,6-3,3
В
8
17,2-20,7
(Результаты проверки таблицы доводятся обучающимся на
следующем уроке.)
Задание №5. Изучите заблаговременные и оперативно-защитные
предупредительные меры по защите населения от последствий ураганов и
бурь. Материал §3.2, страница 75-76. Распределите предложенные
мероприятия на группы в зависимости от времени их проведения и
разместите ответ на классной доске.
Заблаговременные мероприятия:
Оперативно-защитные мероприятия:
▪ ограничения в размещении
объектов с опасными производствами
в районах, подверженных
воздействиям ураганов и бурь;
▪ прогнозирование пути прохождения
и времени подхода урагана (бури),
возможных последствий;
▪ демонтаж некоторых устаревших
или непрочных зданий и сооружений;
▪ усиление надзора за выполнением
постоянных правил безопасности;
▪ укрепление производственных и
жилых зданий и сооружений;
▪ переход объектов экономики на
безопасный режим работы в условиях
сильного ветра;
▪ подготовка населения к действиям в
условиях стихийных бедствий;
▪ подготовка убежищ, подвалов для
защиты населения;
▪ оповещение населения об угрозе
ураганов и бурь.
▪ частичная эвакуация населения.
(Используя раздаточный материал, обучающиеся размещают меры по
защите населения от последствий ураганов и бурь на классной доске.)
Задание №6. Используя материал §3.2, страница 76-78, изучите
правила поведения во время ураганов и бурь. Составьте для одноклассников
рекомендации по безопасному поведению, разместите на классной доске и
представьте результат своей работы.
После получения сигнала о штормовом предупреждении:
▪
с наветренной стороны: плотно закрыть окна, двери, чердачные люки и
вентиляционные отверстия, стекла окон оклеить, защитить ставнями или
щитами;
▪
с подветренной стороны: окна и двери открыть и закрепить;
▪
освободить балконы от пожароопасных предметов;
▪
сделать запасы воды и продуктов;
▪
закрыть газовые краны.
Поведение при урагане:
▪
ураган лучше всего переждать в заранее подготовленном убежище
(подвале дома), не заходить в повреждённые здания;
▪
если во время урагана вы оказались на улице, старайтесь как можно
дальше находиться от повреждённых зданий;
▪
на просёлочной дороге лучше укрыться в кювете, плотно прижавшись к
7
земле, закрыв голову руками, чтобы защититься от летящих предметов;
▪
во время снежной бури лучше всего укрыться дома, выходить из дома
только в исключительных случаях, соблюдая меры предосторожности,
сообщив соседям, куда вы идёте и когда вернётесь.
После окончания урагана или бури:
▪
если ветер стих, не торопитесь выходить на улицу, шквальный ветер
может повториться;
▪
выходя из дома, необходимо осмотреться и убедиться, что нет
оборванных проводов и опасно нависающих конструкций зданий;
▪
бытовым газом можно пользоваться только тогда, когда убедитесь, что
утечки газа не произошло.
(Используя раздаточный материал, обучающиеся размещают
рекомендации по безопасному поведению на классной доске.)
- Следующий видео-сюжет, подготовленный специалистами МЧС
России, поможет обобщить полученный на сегодняшнем уроке багаж знаний
об ураганах и бурях. (1 минута 31 секунда - видео «Ураганы, бури, смерчи -
стихийные бедствия». Электронное приложение к учебнику А.Т. Смирнова,
Б.О. Хренникова. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс.)
V. Первичное закрепление знаний.
- Человек – песчинка природы… Для того чтобы лучше понимать
природу, внимательно наблюдайте за ней и изучайте.
- Тестовая работа по материалу сегодняшнего урока. Время
выполнения – 3 минуты. (Индивидуальная работа выполняется в бланке
тестового задания.)
Тест: «Ураганы и бури».
1. К опасным природным явлениям метеорологического характера
относятся:
а) наводнения, цунами;
б) торфяные пожары;
в) ураганы, бури, смерчи;
г) все ответы верны.
2. Установите соответствие между приведёнными понятиями и их
определениями:
а) ураган (тайфун)
1) мощный атмосферный вихрь с пониженным
атмосферным давлением в центре
б) циклон
2) ветер, скорость которого достигает 15-20 м/с
в) буря
3) ветер огромной разрушительной силы, имеющий
скорость более 30 м/с
3. К параметрам, характеризующим опасные природные явления
метеорологического характера, относятся:
а) скорость;
б) масса;
в) объём;
г) сила.
8
4. Разрушительная сила урагана заключается в совместном действии:
а) ветра и верхнего слоя Земли;
б) воды и атмосферного давления;
в) атмосферного давления и ветра;
г) ветра и воды.
5. К возможным последствиям урагана на суше НЕ относится:
а) возникновение цунами;
б) гибель людей и животных;
в) разрушение строений, линий связи и линий электропередач;
г) повреждение транспортных коммуникаций и мостов.
6. Причиной возникновения ураганов является:
а) хозяйственная деятельность человека;
б) циклоническая деятельность;
в) повышенная солнечная активность.
7. Шкалу силы ветра разработал:
а) Ч. Рихтер;
б) Ф. Бофорт;
в) Д. Менделеев.
8. Безопасное естественное укрытие на улице во время урагана:
а) овраг;
б) большие деревья;
в) крупные камни.
- Время истекло. Результаты теста мы обсудим на следующем уроке.
- Молодцы! Вы хорошо сегодня поработали!
VI. Рефлексия.
- Подведём итог. Достигнута ли цель, поставленная в начале урока: что
нового вы сегодня узнали, чему научились?.. (Ответы обучающихся.)
- Поднимите руки – кому сегодня было интересно на уроке.
Поднимите руки – кто скучал!
Поднимите руки – кто устал!
Поднимите руки – кто доволен собой!
VII. Домашнее задание.
▪ Изучить §3.1-3.2, стр. 67-78, ответить на вопросы.
▪ Творческое задание (по выбору):
- Подготовить историческую справку об ураганах или бурях, имевших место
на территории нашей страны.
- Нарисовать иллюстрацию к теме сегодняшнего урока.
- Найти описание ветровых явлений в художественной литературе.
- Найти иллюстрации стихийных бедствий в творчестве известных
художников.
VIII. Оценивание работы на уроке.
▪ Выставление оценок за урок.
- Спасибо за урок!
Источники информации:
9
▪ Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций/ А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. – 5-е
изд. – М.: Просвещение, 2016.
▪ Электронное приложение к учебнику А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова.
Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс.
▪ Журнал «ОБЖ», март 2003 г. – С. Антохина. «Разнообразный мир ветров».
Урок 1: «Происхождение бурь, ураганов и смерчей».
▪https://infourok.ru/plankonspekt-uroka-po-obzh-v-klasse-urok-uragani-buri-
smerchi-i-prichini-ih-vozniknoveniya-3795505.html – план-конспект урока по
ОБЖ в 7классе. Урок №5 «Ураганы, бури, смерчи и причины их
возникновения».
▪https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://nsportal.ru/sites/default/files
/2013/01/31/uragany_buri_shikov_h.t.pptx – Х.Т. Шиков. Презентация
«Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия».
▪https://resheto.net/raznosti/846-o-prirode-v-tsitatakh – цитаты
▪http://eco.vrnlib.ru/vyskazyvaniya-velikix-o-prirode/ – цитаты
Скачать материал

ОБЖ - еще материалы к урокам: