Технологическая карта урока "Оказание первой помощи при солнечном и тепловом ударе, отморожении и ожогах" 6 класс

Технологическая карта урока по ОБЖ
Предмет
ОБЖ
Класс
6
Учитель
Рождествина Елена Владимировна
Тема урока, №
урока
Оказание первой помощи при солнечном и тепловом ударе, отморожении и ожогах.
Тип урока
Комбинированыый
Цель урока
Сформировать у учащихся знания по теме
Задачи урока
Обучающие
Познакомить учащихся с понятиями «Тепловой удар», «Солнечный удар», «Ожог», «Отморожение» дать
общее представление о последствиях и о влиянии на организм человека этих недугов.
Развивающие
способствовать развитию у обучающихся общей культуры в области безопасности жизнедеятельности;
развивать логическое мышление, творческие способности у школьников;
развивать коммуникативные способности через составление монолога и диалога; развивать рефлексию
(умение отделять то, что я знаю, от того, чего не знаю) и самооценку
Воспитывающие
воспитывать чувство ответственного отношения к своему здоровью, стремление к взаимопониманию
между людьми;
воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения;
продолжить работу по формированию ответственности обучающихся за свою деятельность на уроке,
умений самостоятельно добывать знания.
Планируемые
результаты
Предметные
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания
необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости
безопасного поведения при ЧС;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также
на основе информации, получаемой из различных источников;
Метапредметные
познавательные УУД:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии
регулятивные УУД:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности
владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора
в учебной и познавательной деятельности;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности,
собственные возможности её решения
коммуникативные УУД:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
Личностные
воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью
как к индивидуальной и общественной ценности
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения при радиационной аварии
Основные
термины и
понятия
«Тепловой удар», «Солнечный удар», «Ожог», «Отморожение».
Оборудование
и ресурсы:
компьютер, TV, презентация, видеофрагменты, раздаточный материал.
Формы
работы
Фронтальная
Работа в парах
Индивидуальная
Работа в группах
План урока
этапы урока задача этапа
деятельность учителя
I. Организационный
момент(мотивация к учебной
деятельности)
Задача этапа: Настроить
обучающихся на работу. Создать
перед уроком атмосферу
комфорта и доброжелательности
Приветствие. "Добрый день, ребята! Я рада вас видеть, и очень хочу начать
работу с вами! Хорошего вам настроения."
Приветствие друг друга. «Ладошка к ладошке".
Приём отчёта дежурного.
Психологический настрой обучающихся на работу.
Ребята, прошу вас настроиться на плодотворную работу. Я уверена, что
сегодня вы хорошо покажите все свои знания и умения.
II. Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности
Задача этапа: Проверка
знаний обучающихся по
пройденной теме
Закрепление пройденного материала
Задание 1. (фронтальный опрос)
Что такое ссадина? Как оказать помощь?
Что такое потертость?
Что такое ушиб?
Что такое вывих и растяжение?
Задание 2. Составьте из слов паззлов определение:
1. Гигиена
III. Мотивация (создание
проблемной ситуации)
Ребята, кто может из вас сказать, что связывают эти фотографии?
Слайд 1.
IV. Выявление причин
затруднения и постановка
цели урока, (целеполагание).
Задача этапа: Подвести
обучающихся к
самостоятельному
определению темы урока.
Ребята, давайте попробуем определить тему и цель урока.
Целеполагание:
Посмотрите на фотографии, изображенные на слайде. Все эти фотографии
подобраны со смыслом.
Ребята, давайте определим тему и цель нашего урока.
Если самостоятельно тему урока поставить трудно, то:
Слайд 2. Составьте предложение, из набора слов, определяющее тему
нашего урока:
1. солнечный удар
2. ожог
3. отморожение
4. тепловой удар
5. оказание
6 . первая медицинская помощь
Слайд 3
Тема урока: «Оказание первой медицинской помощи при тепловом и
солнечном ударе, отморожении и ожоге». Запишем в тетради.
Открываем учебник на стр 137.
Слайд 4
Чтобы вы хотели по этой теме сегодня узнать, изучить? Какая будет цель
нашего урока?
Цель:
1. Узнать чем тепловой удар отличается от солнечного.
2. Как оказать ПМП при тепловом и солнечном ударах;
3. Как оказать ПМП при ожогах и отморожении
V. Основной этап «Открытие
нового знания» (Изучение
Объяснение нового материала - работать будем в группах.
- каждая группа получает текст. В предложенном тексте необходимо
подчеркнуть признаки и назвать вид травмы.
новой темы)
Задача этапа: Поиск новых
знаний обучающимися, путём
рассуждений, анализа и
сопоставления
- время на работу 3 минуты
Текст№1
Однажды жарким солнечным днем Саша с Тузиком вышли на прогулку.
Долгое время оно бегали и играли на солнце. Вдруг Саша почувствовал
головокружение, но домой возвращаться не хотелось. Он присел на
лавочку.
- какой ты бледный! – заметили друзья
- Мне что-то нехорошо: часто бьется сердце и дрожь в ногах.
- Может вызвать врача?
Текст №2
Однажды жарким солнечным днем Коля с друзьями вышли на прогулку.
- Что-то ты тепло оделся – заметили друзья. Долгое время они бегали и
играли на солнце. Вдруг Коля почувствовал головокружение, но домой не
пошел. Он присел на лавочку.
- Мне что-то нехорошо: очень пить хочется.
- Да у тебя лицо покраснело, кровь из носа.
- Может вызвать врача?
Текст №3
Зимним морозным утром друзья отправились на лыжах в лес. Долгое время
они катались с гор. К вечеру веселые и уставшие они засобирались домой.
- У тебя уши и щеки побелели!
- А у меня нос щиплет и больно стало.
Я варежку потерял!- сказал Юра, - пальцы замерзли так, что ничего не
чувствуют.
- Поехали домой, скорей.
Текст №4
Зимним морозным днем друзья отправились на лыжах в лес и заблудились.
Долго искали дорогу обратно. Наступил вечер. Поднялся сильный ветер.
- Давай присядем, Юра, отдохнем, Что-то говорить трудно.
- А у меня «мурашки» по рукам « бегают»
- Возвращаемся домой скорей, дышать трудно стало.
- Вот бы в теплую ванну попасть.
- время закончилось.
- Какая группа готова выступить?
1 группа - зачитайте признаки у доски
- как вы считаете, какая травма у пострадавшего? (на доску)
- согласна Слайд 5 Тепловой удар это -
2 группа – зачитайте признаки (…….)
- как вы считает, какая травма у пострадавшего?
- верно (Слайд 6) Солнечный удар это -(Слайд 7)
3 группа – зачитайте признаки
- как вы считаете, какая травма у пострадавшего
- хорошо Переохлаждение это -
4 группа - зачитайте признаки - согласна (Слайд 8) Обморожение это -
Вывод: мы определили признаки данных травм.
- как вы считаете, почему признаки теплового и солнечного удара похожи?
- что является причиной этих травм? …
2. как вы думаете, что должен сделать человек, чтобы предотвратить эти
травмы? …
Я предлагаю выполнить следующее задание.
- для выполнения второго задания группам, работающим по теме
«тепловой и солнечный удар», объединиться.
- ваши две группы тоже прошу объединиться
- каждая группа получает конверт, в котором находятся правила по
предупреждению травм, полученных при воздействии высоких и низких
температур на организм человека
- ваша задача выбрать необходимые правила по предупреждению
указанных травм
- время работы 2 минуты