Методическая разработка урока "Как подготовиться к активному отдыху на природе" 6 класс
Методическая разработка урока
по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности», 6 класс
МБОУ Перкинская СОШ
Преподаватель-организатор ОБЖ Швецова Надежда Павловна
Тема урока: Как подготовиться к активному отдыху на природе
Цель: воспитание культуры безопасного поведения в природной среде
Задачи урока:
- расширение знаний школьников о туризме и туристической подготовке;
- закрепление умений в подготовке и организации похода;
- формирование навыков безопасного поведения в экстремальной ситуации
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Определение целей урока совместно с уч-ся.
Рассказ «Как я ходил в поход»
В целях проведения выходных дней мы решили сходить в поход. По плану это был поход не на
выживание, а поход для отдыха, развлечения и рыбалки. Добраться до пункта назначения можно только
доехав на электричке и пройдя 15км лесом вдоль реки.
По задумке нас набиралось 5 человек. Решили взять с собой 2-х местную резиновую лодку (поставить
сеть), 2-х местную палатку (на всякий случай, все равно спать никто не будет), минимум еды ("... т.к.
там много рыбы") и 2 пневматические винтовки. Ну и теплые вещи и т.п.
Добравшись до нужной станции мы пошли в сторону предполагаемого рыбного места. Единственное,
что отягчало наше путешествие - лодка, которая весила 20 кг и которую надо тоже тащить... Решили
вручить ее Дмитрию, т.к. у него было минимум вещей: пуховик и зонтик. Он же и был у нас
проводником.
Первый час ходьбы прошел с шутками и приколами, которые потом постепенно начали прекращаться.
По ходу продвижения нам рассказывались истории и комментарии по проходимым местам: что тут
клюет, как народ тут ходил раньше и т.п. На 2-м часу ходьбы мы дошли до места, где наш проводник и
ловил "много рыбы". Но так как-то озеро заметно усохло с тех пор, мы решили пойти дальше. Через 45
минут мы дошли до тупика: слева река, справа озера, впереди - болото. Начали ставить палатку,
разводить костер и надувать лодку, чтобы поставить сети. Двое начали ставить сети, а двое - рубить
дрова на ночь. Через 30 мин выяснилось, что сети безнадежно запутались и "... тут вообще рыбы нет",
поэтому нам стоит вернуться назад примерно на 30 мин ходьбы "... т.к. там точно рыба будет ловиться".
Смотав удочки, свернув палатку, затушив костер и собрав лодку, мы пошли назад. Пройдя 30 минут, мы
поняли, что дальше мы просто не дойдем. Нашли ближайшее походящее место и начали
раскладываться. Только вот палатку опять ставить не стали.
Проведя инвентаризацию, поняли, что если мы не поймаем рыбы, то есть будет практически нечего.
Виталий и Сергей, как рыболовов со стажем, мы отправили ставить сеть.
Вот сеть поставлена, дрова нарублены, можно и отдохнуть, а главное и поесть. Из еды сделали салат и
какое-то подобие супа, в который пошла вся оставшаяся еда, в т.ч. и огурец. Когда стемнело, суп был
готов. Может из-за того, что было темно, а может из-за того, что все очень проголодались, суп был
съеден с удовольствием.
Проверка сетей показала, что, либо мы рыбаки не очень, либо рыба тут не водится. В общем, утром
решили идти назад, на электричку.
Трое легли спать, а мы решили поддерживать огонь в костре, чтобы не замерзнуть. Так прошла ночь...
Утром мы растолкали спящих и отправили их проверять сети. Там снова оказался ... (ничего).
Расписание электрички никто не знал, поэтому собрав вещи, мы выдвинулись в сторону станции. На
подходах к станции, метрах в 400 мы увидели отправляющуюся электричку... Следующая была через 5
часов...
Какие выводы вы сделали из рассказа, как бы вы поставили цель нашего урока?
Тема сегодняшнего урока «Как подготовиться к походу, чтобы не попасть в экстремальную ситуацию».
Деление на 2 команды.
Презентация.
Игра 2 команд
Задание 1.
Обсудить …………………, которые будут реализованы в походе.
Выбрать район похода и определить ……………. движения.
Определить начальную и конечную точки маршрута, основные ………………, через которые походит
путь.
Произвести расчет движения по ………………..
Определить состав группы, чтобы не было………………..
Подготовить необходимое ………………………
(слишком слабых участников, ориентиры, снаряжение, цели и задачи, маршрут, карте)
Задание 2
Определить стороны горизонта по компасу (по 2 участника)
Задание 3
Сориентировать карту относительно сторон горизонта
Задание 4
Определить азимут (по карте)
Задание 5
Нарисовать топографический знак
Луг, грунтовая дорога, смешанный лес, дома и строения, мост, железная дорога.
Задание 6
Ориентирование по местным признакам
1. Смола сильнее выступает с ……………..
2. Муравейник располагается с ………… стороны дерева
3. Мхи и лишайники обильнее покрывают дерево с ………… стороны
4. Крона одиноко стоящего дерева гуще с ………… стороны.
5. Цветы подсолнечника всегда поворачиваются за солнцем и никогда не смотрят на ……………….
6. Перелетные птицы весной летят на …………….
7. В полдень тень самая короткая и направление тени показывает на ………………
8. Ночью направление на ………….. укажет Полярная Звезда
Задание 7.
Место для бивака
1. Где нужно устраивать бивак?
2. Где можно разводить костер?
Физкультминутка
Задание 8
Сложить макет костра: шалаш, колодец, звездный.
Задание 9
Подумай и ответь
1. Почему верхняя одежда туриста должна быть по возможности яркой?
2. Почему нежелательно носить белье из синтетических материалов?
3. Почему разношенная обувь более удобна в походе, чем новая?
4. Зачем на лыжные ботинки надевают бахилы?
Подведение итогов игры
Задание в рабочей тетради стр. 15-17
Разбор заданий.
Подведение итогов урока. Что нового и полезного для себя вы сегодня узнали?
Ответы учащихся
Запишите домашнее задание в дневник
Выполнить задания в рабочей тетради к главе1, стр. 15-17
Урок окончен. До свидания, ребята!
