Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Объединение разных людей" 6 класс ОС Школа 2100

Кузнецова Софья
Студентка группы Б-41
УрГПУ (факультет юриспруденции)
Тема урока: Объединение разных людей (ОС Школа 2100).
Цель урока:
• Обучающая (познавательная) – заложить основы социологии: определить
понятие социальных общностей и групп, познакомить с видами социальных групп,
дать определение «общественные отношения», образование как социальный
институт.
• Развивающая – создание условий для развития творческо-практического
мышления учащихся, создание условий для формирования регулятивных,
познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий
(актуализировать необходимые знания учащихся с предшествующих тем; делать
выводы по определенным темам, по данной теме в частности; излагать сквозные
вопросы по теме; работа в группе; высказывание, обоснованность и отстаивание
собственной точки зрения по определенным вопросам).
• Воспитательная – создать условия для формирования личностных универсальных
учебных действий (воспитывать у учащихся стремление реализовывать свои
возможности и способности; стремление к получению знаний; формировать
умение анализировать свои действия, слова; воспитание гражданственности,
трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей
природе, Родине, семь).
Ожидаемые результаты урока:
✓ Предметные - определять понятия социум, общественные отношения, социальные
общности, социальные группы, образование. Определять и объяснять свое
отношение к нравственным ценностям.
✓ Метапредметные - понимать и объяснять связи, взаимоотношения между людьми
в обществе, чтобы ориентироваться в нём; ученики смогут проанализировать
учебные задачи и определить способ решения.
✓ Личностные - занимать свою позицию в обществе, чтобы строить
взаимоотношения с людьми, в том числе с теми, кто придерживается иных
позиций, взглядов, ценностей; действовать в переделах нравственных норм.
Материалы к уроку: проектор, учебник - Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Давыдова С.М., др.
Обществознание. 6 класс. («Как устроен мир людей?»). - М. : Баласс, 2011. -224 с., ил.
(Образовательная система «Школа 2100»), две иллюстрации, бумажки с ролями для
ролевой игры про образование.
Конспект урока
Время
Элементы
методической
структуры
Содержание этапов занятия
Планирование
действий пед.
оценки
Действия учителя
Действия
учащихся
5минут
Подготовительны
й этап
Используется метод
обучения «беседа»,
когда преподаватель
вопросы (приложение
1), касающиеся прошлой
темы, чтобы
актуализировать знания
учащихся.
Форма
освоения
содержания -
фронтальная,
т.к. ведется
работа со
всеми
обучающимися
.
Ученики во
время
«беседы»
могут задавать
свои вопросы
учителю.
Не
подразумевает
определенной
оценки, кроме
устной оценки
учителя
(хорошо,
молодец,
нужно еще
подумать)
Тема
Объединение разных
людей.
(написание темы на
доске, но без особого
объяснения, т.к.
учащиеся приходят к
этому объяснению сами
через определенную
цепочку заданий.
Цель урока
Научимся определять
основные понятия
социума, видеть и
различать разницу в них.
Задачи
1. Сформулируем
понятие
социальные
общности
2. Научимся
различать
социальные
группы
3. Отметим
важность
образования в
жизни каждого
10
минут
1 этап
На вопросы в
предыдущем
пункте
учащиеся
отвечали без
проблем, здесь
задача не
должна быть
решена без
получения
нового знания.
Каждая группа
учащихся
оценивают
другие
оставшиеся
группы, говоря
плюсы и
минусы
ответов.
Учитель делает
вывод, вносит
коррективы.
(Но в журнал
оценивание не
переносится).
Объединение
учащихся в
группы
является
групповой
формой
освоения
содержания.
Ученики
самостоятельно
изучают
параг.12 п.1,
прорабатывая
текст и
придумывая
примеры на
основное
понятие текста
«Социальные
общности».
После чего
идет
выступление
каждой из
групп, общие
выводы после
выступления
всех.
10-12
минут
2 этап
Небольшая лекционная
часть (Приложение 3) .
Учащиеся
записывают в
тетрадях
определение
социальной
группы, малой
и большой
группы,
социальные
отношения,
социум. Форма
освоения
содержания –
фронтальная.
Задается два вопроса к
классу (метод
«Беседы»):
1. Как любой
человек в течение
жизни
включается в
разные
социальные
группы и
Учащиеся
отвечают на
вопросы
учителя на
основании
проведенной
ранее лекции.
социальные
отношения?
2. Что необходимо
человеку, чтобы
войти в состав
важных для себя
социальных
групп?
На проекторе для
учащихся выводится
картинка (приложение
4).
Задается вопрос:
Представители каких
малых групп могут быть
запечатлены на этой
фотографии?
Задача
учащихся
подумать и
изложить свои
варианты.
Оценивается
индивидуальна
я работа
учащихся.
Для полного усвоения
понятия «Социальная
группа» знакомим
учеников со следующей
картинкой-схемой,
которая выведена на
проекторе (приложение
5). Учитель задает ряд
вопросов (метод
«беседа»), требующих
времени поразмышлять,
далее приступает к
диалоговой форме
ответа на данные
вопросы. С помощью
живых примеров, т.е.
ученики используются
как главные герои
примеров, учитель
может наглядно создать
ситуации, которые
помогут ученикам
ответить на данные
вопросы: например,
Катя Васина и Маша
Петрова ходят вместе на
танцы, отношения
между ними
складываются не очень
хорошо, но… и.т.п.
Ученики
воссоздают
ситуации,
придуманные
учителем,
отвечают на
заданные
вопросы.
По итогу
работы класса с
двумя
картинками,
ответов на
вопросы
возможно
выставление
отметки в
журнал
отличившемуся
ученику.
10-15
минут
3 этап
Учитель предлагает
ребятам определенную
ситуацию (технология
ролевой игры) – «жизнь
без образования» -
(описывается мир, где
нет ОО, воспитания,
морали и
нравственности), а
также роли-мэр,
учитель, маленький
мальчик, взрослая
женщина - для каждого
ученика, которые
прописаны ранее на
бумажках (либо не для
всех, а для нескольких
учеников).
После представления
класс должен прийти к
определенному выводу:
«Ученье - свет, а
неученье – тьма».
Посредством нескольких
вопросов:
Каким образом
отношение к учебе
может повлиять на
успешность ребят во
взрослой жизни?
Хотел бы ты жить в
обществе, где
отсутствует
образование?
Учитель вместе с
учащимися приходят к
одному выводу
(приложение 6).
Ученики
вытягивают
роли, под
слова учителя
они должны
отобразить-
разыграть
данную
ситуацию.
Учащиеся
высказывают
свое мнение,
доказывают
свою позицию
по поводу
образования.
Небольшой финальный
письменный опрос по
выделенным за данный
урок понятиям:
Социальная общность,
социальная группа,
социум, общественные
отношения, образование
как социальный
институт.
Учащиеся
записывают
определения на
отдельных
листочках,
сдают
учителю.
Оцениваются
письменные
ответы
учащихся.
Отметка
выставляется в
журнал.
3
минут
ы
Домашнее
задание
1. Учитель предлагает
ученикам написать
«Письмо самому
себе». Написать
письмо-обращение к
себе, в котором четко
объясняется
значимость учения.
Используя такой
примерный план:
К окончанию школы я…
В учебе я могу…
Для этого мне важно…
В работе над своим
характером я буду
развивать…
В достижении
поставленных целей мне
мешает…
Мне важно, чтобы…
2. Выпустить
стенгазету о роли
образования в
жизни человека.
Придумать
название, собрать в
ней мнения
представителей
разных возрастов и
профессий.
Сравнить их в
отдельной статье,
сделать вывод.
(Коллективная
работа класса)
Приложение 1.
(Вопросы для предварительной беседы с учащимися).
✓ Вспомни названия и функции сфер жизни общества.
✓ Объясни значение слов: общество, деятельность, личность.
✓ Вспомни, какие поступки и почему совершали герои произведения А. Гайдара
«Тимур и его команда».
✓ Когда и где, по твоему мнению, впервые появилось образование? Какова была его
значимость в древних цивилизациях?
Приложение 2.
(Проблемная задача)
-Внимание! – раздался с чердака звонкий, торжествующий голос Жени. – Подаю по форме
один позывной сигнал общий.
- Сумасшедшая! – подскочил Тимур. – Да сейчас сюда примчится сто человек! Что ты
делаешь?
Но уже закрутилось, заскрипело тяжелое колесо, вздрогнули, задергались провода: «Три-
стоп», «три – стоп», остановка! И загремели под крышами сараев, в чуланах, в курятниках
сигнальные звонки, трещотки, бутылки, жестянки. Сто не сто, а не меньше пятидесяти
ребят быстро мчались на зов знакомого сигнала.
(Отрывок из произведения А. Гайдара «Тимур и его команда»)
Приложение 3.
(Лекционная часть. Текст из учебника Данилова Д.Д., Сизовой Е.В., Давыдовой С.М., др.
Обществознание. 6 класс. («Как устроен мир людей?»). - М. : Баласс, 2011. -224 с., ил.
(Образовательная система «Школа 2100»))
Социальная группа отличается от социальной общности сплоченностью членов. Она
более прочна и стабильна, так как входящие в нее люди регулярно взаимодействуют друг
с другом, их объединяют общая цель и деятельность по ее достижению, а также общие
признаки, например пол, возраст, национальность, профессия и т.д.
Социальные группы могут иметь разные цели. Скажем, ребята из дворовых футбольных
команд собираются вместе, чтобы провести свой досуг, пообщаться. Они участвуют в
городских соревнованиях, добиваются спортивных результатов. А команды мастеров,
профессиональные спортсмены объединяются в спортивные клубы не только с целью
достижения результатов в спорте, но и для зарабатывания денег.
По своему количественному составу социальные группы делятся на большие и малые. В
малых группах (школьный класс, дворовая команда, кружок танцев и т.д.) люди знают
друг друга лично и общаются непосредственно. В Больших группах (политическая партия,
спортивный клуб, коллектив рабочих завода или фирмы) люди постоянно не общаются, но
все равно взаимодействуют между собой, так как у них есть объединяющие цель и
деятельность. Малые группы могут входить в состав больших, один и тот же человек
может одновременно быть членом самых разных групп.
Социальных групп очень много, и они сильно отличаются друг от друга. Но иногда их
интересы и деятельность пересекаются, и между группами налаживается сотрудничество в
разных формах. Так, девчонки из кружка танцев идут болеть за мальчишек-футболистов,
занимающихся в том же детском центре. Бывает и так, что интересы социальных групп
противоречат друг другу. Тогда между ними возникают конфликты. Например, ребята,
увлекающиеся катанием на досках – скейтбордах, не могут поделить дворовые проезды со
взрослыми автовладельцами из этого же двора. Или же работники фабрики отказываются
подчиняться решению владельцев предприятия о снижении зарплаты и объявляют
забастовку. Все эти многообразные связи устанавливаются между группами, а не между
отдельными личностями. Группы занимают разное положение в обществе, отличаются
образом жизни, целями, и поэтому отношения между ними не зависят от воли и желания
отдельных людей. Такие взаимосвязи называют социальными (общественными)
отношениями. Именно они объединяют людей в единый социум – общество.
Приложение 4.
(фотография ниже текста)
Приложение 5.
(картинка-схема с вопросами)
Приложение 6.
Выводы: Образование сохраняет и помогает приумножить культурное достояние
общества. Знания, исторический опыт – все это содержится в сотнях учебников и
энциклопедий, созданных для школ и институтов. Учителя, профессора и преподаватели,
развивая интеллект, творческие способности своих учеников, не только передают знания,
но и способствуют дальнейшему развитию культуры силами тех, кого они учат.
В ходе образования взрослеющий человек готовится к жизни в обществе, к
самостоятельному принятию решений, он воспитывается как гражданин, способный
действовать свободно и ответственно в изменяющемся мире.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: