Конспект урока "Добро и зло" 8 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Тихолиманская основная общеобразовательная школа
Конспект урока по обществознанию
в 8 классе
тема урока:
«Добро и зло»
Подготовила: Арцыбашева Елена
Викторовна
учитель МБОУ Тихолиманская ООШ
п.Тихий Лиман
2015год
План урока обществознания
в 8 классе
Тема: "ДОБРО И ЗЛО"
Ход урока.
1. . ОРГМОМЕНТ(приветствие)
2. Слайд № 1 ( музыка)
3. Учитель: Здравствуйте ребята. Меня зовут Елена Викторовна И для Вас и для
меня сегодня немножко необычный урок. мы встречаемся с вами впервые, а так
же на нашем сегодняшнем уроке присутствует много гостей. Гости наши
доброжелательные. Я желаю вам ребята, плодотворной работы на уроке. Для
этого потребуется внимание, активность, взаимопомощь и конечно хорошее
настроение.
Учитель: Сегодня на уроке мы сделаем еще один шаг в познание законов жизни
человеческого общества.
- Назовите, какие науки вы изучаете в школе.
А знаете ли вы, какую главную науку должен постичь человек?
Ответ на этот вопрос я предлагаю найти (просмотрев видеоролик)А так же мы
попробуете сформулировать тему нашего урока.
СЛАЙД № 2 Видеоролик
2. Определим тему разговора
СЛАЙД № 3
слова: (“добро” “зло??!) (добро и (или)зло??!)
Учитель: Итак -Тема нашего разговора- "ДОБРО ЗЛО"(ребята посмотрите
внимательно на тему нашего урока , может вы хотите что -то добавить(союз)
ДОБРО и (ИЛИ) ЗЛО.
СЛАЙД № 4 Эпиграф
1.«Из всех наук, которые человек должен знать – это наука о том, как жить, делая как
можно меньше зла, как можно больше добра». Л.Н.Толстого
СЛАЙД № 5
3. Вопросы для обсуждения
? Учитель: Как вы думаете, на какие вопросы мы сегодня будем искать ответы ?
Вопросы для обсуждения:
Что такое добро и зло?
Добро и зло в нашей жизни
Милосердие
Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории. Давайте же
и мы сегодня сделаем для себя этот вывод.
4.Определения проблемы занятия
Учитель:
-Попробуйте сформулировать проблему, которую мы могли бы решить вместе по теме
занятия? (Почему одни совершают добро, а другие зло? Как научиться отличать добро от зла?)
5.Работа с рабочими листами
Учитель: На ватманах изобразите: (каждый)
- Что для вас есть зло? Что для вас есть добро?
в виде рисунка: схемы. знака, кластера) (добрый и злой смайлик, написать рядом
характеристики)
исходя из этих характеристик, дайте определение понятиям “добро” и “зло”.
СЛАЙД № 6
6. Работа над понятием «добро»
Учитель:
? 1. Какие ассоциации вызывает у вас это понятие?
Что для вас добро?
Заглянем в книгу мудрости – в толковый словарь С.И. Ожегова. Ушакова., Даль
ДОБРО- все то, что помогает человеку и обществу жить, развиваться , процветать.
СЛАЙД № 7
Понятие добро многогранно : - добро- имущество
- добро- хорошие поступки
-добро- качества человека
Учитель: Китайский мудрец (Конфуций) говорил, что существует несколько типов
добра:
полезное, приятное, истинное. (полезное- посадил дерево; приятное- сделал подарок;
истинное- помог человеку в беде)
? Объясните, что лично вы относите к полезному, приятному и истинному добру.
? Легко ли быть добрым человеком? Почему? (необходимо преодолеть себя)
СЛАЙД № 8
Учитель: -Существует выражение: «Добро должно быть с кулаками"?
-Как вы его понимаете? "
Послушайте(или сами???) стихотворение С. Куняева с таким же названием.
Добро должно быть с кулаками,
Добро суровым быть должно,
Чтобы летела шерсть клоками
Со всех, кто лезет на добро.
Добро - не жалость и не слабость,
Добром дробят замки оков.
Добро не слякоть и не святость,
Не отпущение грехов.
И смысл истории - в конечном,
В добротном действии одном:
Спокойно вышибать коленом
Не уступающих добром!
-Изменилось ли ваше мнение о выражении «Добро должно быть с кулаками»? Почему это
необходимо?
Добро должно быть сильным, деятельным. Доброта – признак силы, а не слабости.
Сильный человек проявляет великодушие, он по-настоящему добрый. Добро может быть
добром тогда, когда оно в состоянии защитить себя, противостоять злу, и побеждать его.
СЛАЙД № 9
6.Работа над понятием ЗЛО
Учитель:? Что такое зло? (антипод, противоположность добра)
Что для вас есть зло? (т.е. все то, что заслуживает осуждения, презрения и должно
быть преодолено людьми.)
ЗЛО- все то, что мешает человеку и обществу развиваться, процветать.
-это войны и предательство, зависть и жадность, это преследование людей другой
национальности, другого цвета кожи. ( расизм, геноцид, экстремизм)
А как в толковых словарях представлены это слово
С.И.Ожегов: «Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость.
Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие
поступки, разжигает вражду».
СЛАЙД№ 10
Учитель: В этике существует традиционное разграничение между злом моральным и
злом физическим. (стихийным)
Зло бывает:
- стихийное (не зависит от человека)- наводнение, цунами, землетрясение
- моральное (связано с деятельностью человека)- болезнь, война, наркомания…
Задание: Попробуйте привести примеры:
- Какой вывод можно сделать?
Выводы:
физическое зло вызывается объективными, независящими от сознания и воли
человека, естественными причинами;(его легче объяснить, оно без козней,
хитрости)
моральное зло связано с поступками самого человека, с состоянием его души, его
нравственности.
«Зло порождает зло…»
Учитель: Проблема выбора между добром и злом стара, как мир. Без осознания
сути добра и зла теряют всякий смысл такие понятия, как :совесть, честь,
нравственность, истина, свобода, праведность, порядочность, ...
СЛАЙД № 11
Задание 4 с. 43 (уч.): Невыдуманная история об одном выдающемся русском актере.
Получив новую квартиру в большом новом доме, он решил повесить в лифте зеркало.
Но его тут же украли. Он купил новое. Опять украли. С каждой зарплаты актер
упорно покупал новое зеркало… Много лет шла борьба. Потом актер умер. Зеркало из
лифта украли.
? Учитель: О чем говорит эта история? Какие мысли она у вас вызвала? (зло
боится света. В лифте рисуют почему? Никто не видит. Зеркало- создает эффект
присутствия. Стыдно портить лифт, когда на тебя смотрят. Вечная борьба добра
и зла)У зла ровно столько сил сколько даём ему мы.
7.Воплощение образов добра и зла
СЛАЙД №12-13
Учитель: - Давайте посмотрим, как разные художники воплотили в своих
произведениях образы добра и зла как две противоположности в жизни.
СЛАЙД № 12
-Кто на этом рисунке воплощает добро, а кто – зло? Почему? Лицо человека отражает то,
чему он служит – добру или злу. Не случайно говорят: “Лицо – зеркало души”. Об этом
важно помнить. Все наши поступки видны на лице!
СЛАЙД №13
-Проблемная ситуация: Есть ли на этом рисунке образ зла? Можем ли мы здесь черный
цвет рассматривать как противоположность белому? Что же выражает как бы
перевернутое дерево в земле? (корни). Подумайте: корни, сокрытые землей, их не видно,
но они белого цвета, и при этом из них вырастает прекрасное дерево. О чем нам хотел
сказать художник? (О том, что добро хорошо совершать незаметно, в своём сердце,
тогда результаты будут радовать всех окружающих).
СЛАЙД №14-15
8. Соотнесение понятий ДОБРО и ЗЛО((найдите ключевые слова)
Учитель: Итак, мы провели границу между добром и злом. А в жизни всегда ли
возможно провести эту границу? Приведите примеры, когда зло выступает под
видом добра. где, казалось бы, делая добро, мы совершаем зло. Люди могут
искренне верить, что творят добро, в то время как их действия объективно
оборачиваются злом.
? От чего или от кого зависит, сколько зла будет в жизни? (прежде всего от самого
человека.) Не чувствуя, не понимая зло, человек не может почувствовать и оценить
добро.
9.Соотношение исторических событий
Учитель: -Много тысячелетий живут люди, творят добро, совершают зло. Значит,
много тысячелетий Зло и Добро существуют на нашей Земле. В ходе
исторического развития менялись общество и культура. Менялись
представления о добре и зле.
СЛАЙД №16-17
?! Учитель: 1.Давайте соотнесём исторические эпохи с современностью.(рабство,
СЛАЙД № 16 крепостное право(какие права были нарушены? сравнение с
современность . Всеобщая декларация прав человека. Принята Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря
1948 года) , рабство и крепостное право изжиты и ушли из человеческой жизни навсегда.
СЛАЙД № 17 2.Спарта (что делали с младенцами с физическими отклонениями?
сравнение современность(милосердие, благотворительность)
УЧИТЕЛЬ:
Вывод. Итак, мы узнали, что в ходе развития человечества менялись
представления о добре и зле: что раньше казалось людям нормальным и
естественным, с течением времени они стали считать проявлением зла и даже
исключили это из своей жизни.
СЛАЙД № 18
Учитель:1.?Деньги это добро или зло? благотворительность (наше использование денег
делает их добром или злом)
2.?Интернет добро или зло? (подмена реального общения виртуальным,
интернет зависимость...)
СЛАЙД № 19
Учитель: Бой между добром и злом продолжается вечно. Человеку осталось лишь
определиться - на чьей он стороне. У зла ровно столько сил сколько даём ему мы.
Добро и зло. Какие емкие, важные понятия!
10.Практическое задание классу
Каждый из нас хотя бы раз столкнулся с несправедливостью
??Учитель: А приходилось ли вам причинять кому-то зло, пусть даже
непреднамеренно?
Ребята, перед вами лежат листочки. Напишите, какие поступки вы совершили, о
которых вам хочется забыть, поступки, которые принесли кому-то неприятность?
Или те качества, которые вас не красят, от которых хотелось бы избавиться?
А теперь эти листочки разорвите. Будем считать, что от плохих качеств вы
избавились, а поступки, которые могут причинять зло и неприятности, никогда
больше не совершите.
12. Подведение итогов урока
СЛАЙД № 21
Вернемся к теме нашего разговора:
В названии темы урока – Добро И (ИЛИ) зло. Что означает союз «и»?
? Сделайте вывод.
Человек сам решает, как поступать, какое решение принять. НО, принимая решение, мы
несем за него ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.
13 . НЕ ставим точку….
Категории «добро » и «зло»- вечные.
Учитель: Бой между добром и злом продолжается вечно.. добру противостоит зло.. К
сожалению, в этой борьбе подчас сильнее оказывается зло, потому что оно активнее и меньше
требует усилий
У зла ровно столько сил сколько даём ему мы.
СЛАЙД № 22
Эпиграф:
«Из всех наук, которые человек должен знать – это наука о том, как жить, делая как
можно меньше зла, как можно больше добра». Л.Н.Толстого
- что самое ценное в человеке?
Учитель: Наш Мир устроен так, что Добро является нормой жизни, а Зло наказуемо
в любых его проявлениях. Незнание законов не освобождает от ответственности
РЕБЯТА: Делайте людям добро, разделяйте с ними и радость и беду, любите,
уважайте друг друга, будьте готовы помочь. Желаем вам всегда по жизни идти только
дорогою добра!
Марина Цветаева говорила, что есть круговая порука добра – и цепочка зла. Надо стоять,
взявшись за руки, в круговой поруке добра, а цепочку зла обрывать на себе, не пускать его
дальше по кругу
Закончить наш урок хочу словами:
Слайд № 24.
Притча добро и зло
Добро и Зло с далёких пор
Ведут свой древний, давний спор
Кто наяву а не во сне
Сильней и крепче на земле?
"Сильнее Я" сказало Зло
"Кто служит мне, тем повезло
Я щедро отблагодарю
Земные блага подарю
Машины, деньги, мощь и власть
Пусть насладятся жизнью всласть!"
Добро сказало: "Может быть,
Но только я могу любить
Хоть за душою ни гроша
Для всех людей важна душа
Я виллы, яхты не дарю
Зато я душу сохраню
Друзей, родных, детей и дом
И много счастья в доме том
Не знаю что ещё сказать..
Остаться с кем, самим решать
Добро и Зло с далёких пор
Не оставляют этот спор.
1.Сегодняшний разговор дает каждому возможность задуматься: а что лично я могу
сделать для того, чтобы мир изменился к лучшему?. И для этого нужно сделать одно –
полюбить ближнего своего. Ближний – это не только родной, знакомый, друг, но и вовсе
незнакомый человек, вне зависимости, какой он национальности, цвета кожи,
вероисповедания .. Давайте будем учиться любви, пониманию и доброте. На этой доброй
ноте мы заканчиваем наше занятие.
Спасибо всем за урок.
План урока обществознания
в 8 классе
Тема: "ДОБРО И ЗЛО"
Цель урока:
1. Сформировать преставление учащихся о том, что добро и зло – важнейшие морально-
этические регуляторы поведения человека.
2 Воспитывать у учащихся доброжелательность, отзывчивость, доброту и толерантность.
Задачи:
1. Создать условия (содержательные, организационные и методические) для расширения у
школьников образного представления о морально-этических понятиях “добро”, “зло”, с
опорой на имеющие знания и жизненный опыт.
2. Обеспечить развитие умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях
с учетом своего индивидуального познавательного стиля.
3. Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности на уроке.
План урока:
1. Актуализация знаний.
2. Изучение нового материала.
3. Рефлексия деятельности.
Тип учебного занятия: Размышление. Урок комплексного применения знаний, умений и
навыков.
Планируемые результаты:
знать:
– определение понятий “добро”, “зло”, “долг”, “совесть”;
– что человеческое поведение определяется моральными требованиями, конкретными
обстоятельствами, в которых протекает его жизнь;
– что, благодаря пониманию своего долга перед окружающими, человек осознает свою
ответственность перед людьми.
уметь:
– характеризовать критерии морального поведения;
– доказывать, что человек всегда находится в ситуации морального выбора4
– обосновать моральный выбор в ситуации неопределенности с позиций морально-этических
категорий добра и зла;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для нравственной оценки конкретных поступков людей и своих собственных;
– участвовать в моделировании ситуации в реальной жизни.
Оборудование: проектор
Форма проведения: дискуссия.
Оформление и оборудование:
1. Эпиграф к уроку.
2. Компьютерная презентация
3. Ватман
4. Маркеры
5. Словари
6. Стикеры
