Разработка урока "Гражданская война в России" 11 класс

Муниципальное образовательное учреждение

«Общеобразовательная средняя школа № 13» г.Азов Ростовская область

Разработка урока в 11 классе по теме:

«Гражданская война в России»

учитель: Гоцуляк Наталья Васильевна

Эпиграф: Из крови пролитой в

боях,

Из праха обращенных в прах,

Из мук казненных поколений,

Из душ крестившихся в крови,

Из ненавидящей любви,

Из преступлений, исступлений

Возникнет праведная Русь.

М. Волошин. 1920г.

Тема урока: «Гражданская война в России».

Тип урока: комбинированный

Цель урока: в результате исследования источников сформировать

представление о том, что гражданская война стала национальной трагедией

народа; опираясь на исторические источники сформировать представление о

причинах победы красного движения.

Задачи:

Образовательные:

 Выделить и охарактеризовать политические, социально-

экономические и национальные противоречия, которые привели к

Гражданской войне в России.

 Систематизировать и обобщить знания учащихся о событиях

Гражданской войны в России.

 Проанализировать политику «военного коммунизма».

 Подвести учащихся к выводам об итогах и последствиях Гражданской

войны.

Воспитательные:

Продолжить работу над развитием у учащихся человеколюбия и

толерантности.

Развивающие:

Продолжить работу над развитием умений учащихся анализировать,

обобщать, систематизировать исторические факты, обосновывать свое

отношение к ним.

Приемы и средства обучения: повторительная беседа, работа с

историческими терминами, работа с документами, презентации, решение

проблемных заданий.

Оборудование: документы времён Гражданской войны, плакаты времён

Гражданской войны, презентации учителя и учащихся, песни времён

гражданской войны мультимедийное оборудование (доска, компьютер)

План урока.

1. Причины и особенности гражданской войны в России.

2. Временные рамки Гражданской войны.

3. Война «внутри демократии».

4. Красные против белых.

5. «Военный коммунизм» и его последствия.

6. Итоги и последствия Гражданской войны.

Ход урока.

Организационный момент. (3 мин.)

Учитель. (Вводное слово, фоном урока могут служить песни гражданской

войны, которые можно включить на перемене, это, как правило, привлекает

внимание учащихся к теме урока, создаёт рабочий настрой. Урок рассчитан

на 2 часа).

В 1917 году в России разворачивается самая страшная, самая беспощадная

война. Эту войну россияне вели друг с другом, брат с братом, отец с сыном.

Гражданская война... Это незабываемые страницы нашего прошлого, когда

страна раскололась на красных и белых, «своих» и «чужих»

Одни идут освобождать

Москву и вновь сковать Россию.

Другие, разнуздав стихию,

Хотят весь мир перековать.

И там и здесь между рядами

Звучит один и тот же глас:

“Кто не за нас, тот против нас.

Нет безразличных, правда с нами”.

Максимилиан Волошин.

Ребята, обратите внимание, как точно определил автор настроение той

эпохи…Общечеловеческие ценности, такие, как милосердие, гуманизм,

терпимость, отодвинуты в эти годы на второй план, уступая принципу: «Кто

не с нами, тот против нас».

Сегодня наша цель на уроке – изучить проблему побед и поражений в этой

войне, посмотреть на войну как бы изнутри, глазами участников тех далёких

событий. Попытаться понять, как они сами объясняли причины своих побед

и поражений.

В процессе урока вы должны будете дать собственный ответ на следующие

вопросы:

1. Почему победу одержали «красные»?

2. Можно ли определить победителя в Гражданской войне с позиции

общечеловеческих ценностей?

3. Чему учат итоги Гражданской войны?

Для этого мы должны проанализировать исторические источники и

попытаться понять, в чём заключались причины их победы и поражения.

А также определить последствия войны для судьбы страны.

Итак, тема сегодняшнего урока «Гражданская война в России» (запись в

тетрадь, слайд№1).

1. Причины и особенности Гражданской войны.

Вопрос: что такое гражданская война? (ответы учащихся)

Запись в тетрадь определения «гражданская война» (слайд№2)

Гражданская война - непримиримая вооруженная борьба больших,

относящихся к различным классам и социальным группам масс людей, за

государственную власть и собственность.

Задание для учащихся: Сформулируйте причины и особенности Гражданской

войны в России (§10-11, п.1; с.65-67, п.3; с.68-71, учебник О.В.Волобуева

«Россия и мир. История XX века».).

Учитель дополняет ответы учащихся.

Запись в тетрадь причин и особенностей Гражданской войны. ( слайды№3,

№4)

Причинами Гражданской войны послужили большевистские

преобразования:

1. Роспуск Учредительного собрания и установление однопартийной

политической системы; требование меньшевиков и эсеров созыва

Учредительного собрания и начало военного противостояния

большевиков и эсеров.

2. Заключение Брестского мира; потеря обширной территории России.

3. Чрезвычайные декреты по организации хлебозаготовок.

4. Тотальная национализация предприятий; упадок промышленности,

безработица, голод в столичных городах; запрет большевиков на

свободную продажу хлеба.

Особенности Гражданской войны:

1. Исключительно длительные и кровопролитные военные действия

проходили практически на всей территории бывшей Российской

империи.

2. Внутрироссийский конфликт усугубила его интернационализация.

3. В обществе отсутствовали политические традиции мирного

разрешения социальных противоречий.

4. В общественном сознании ценность человеческой жизни упала до

самой низкой отметки- «человек с ружьём».

2. Временные рамки Гражданской войны.

Сообщение учителя с элементами повторения и обобщения. Преподаватель

объясняет сложность чёткого обозначения хронологических рамок событий

Гражданской войны, дискуссионность в современной отечественной

исторической науке её периодизации. Старшеклассники знакомятся с

текстом учебника, выявляют критерий, который положен в основу

периодизации Гражданской войны в России и хронологических рамок этого

периода, данного в методическом пособии к учебнику О.В. Волобуева

«Россия и мир. История XX века». (слайд№5)

Традиционные хронологические рамки Гражданской войны:

1. Лето-осень 1918 года - период постепенного развёртывания

Гражданской войны, открытые военные столкновения: мятеж

Чехословацкого корпуса; десанты Антанты на Севере и Японии,

Англии и США на Дальнем Востоке; формирование антисоветских

центров в Поволжье, на Урале, в Сибири, на Северном Кавказе, Дону;

расстрел семьи последнего русского царя; объявления Советской

республики единым военным лагерем.

2. Осень 1918-весна 1919 года - период усиления иностранной

интервенции: аннулирование Брестского договора, усиление красного

и белого террора.

3. Весна 1919- весна 1920 года- период военного противоборства

регулярных армий красных и белых: походы белогвардейских войск

А.В. Колчака, А.И. Деникина, Н.Н. Юденича и их отражение,

решающие военные успехи Красной Армии.

4. Лето – осень 1920 года- период окончательного военного поражения

белых: война Советской республики с Польшей, разгром войск

П.Н.Врангеля в Крыму.

В процессе сопоставления периодизаций (и подходов к их определению)

делаются выводы о новом подходе в периодизации Гражданской войны в

России современной исторической наукой.

Задание для учащихся: дайте ответы на вопросы.

1. Каковы причины разногласий историков о дате начала Гражданской

войны в России.

2. Почему историки предлагают несколько периодизаций Гражданской

войны?

3. Какие критерии лежат в основе каждого варианта периодизации?

В заключение беседы делаются записи в тетрадях учащихся. (слайд№6)

Современная периодизация Гражданской войны в России (по учебнику):

1. 1917- весна 1918 года - начальный этап Гражданской войны и

интервенции.

2. Май 1918- осень 1918 года - «демократический» период Гражданской

войны.

3. Осень 1918- 1920 года- военное противоборство красных и белых

армий.

4. 1921- 1922 годы - поражение белого движения и подавление

большевиками крестьянских мятежей.

Вопросы для учащихся:

1. Кто, на ваш взгляд, виновен в развязывании Гражданской войны в

России? Можно ли дать однозначный ответ на этот вопрос?

Задание для учащихся: проанализировав лозунги и призывы, которые чаще

всего встречались на знаменах советских и белогвардейских воинских частей

(слайд 7), на агитационных плакатах, сделайте вывод, что было дорого для

красных и белых. Кто и за что сражался в братоубийственной Гражданской

войне? Ответы учащихся

Учитель: Гражданская война в России — процесс необыкновенно сложный.

Говоря о виновниках Гражданской войны в России, мы не можем дать

однозначный ответ. Диалектически так не бывает, чтобы в многосторонней

борьбе не на жизнь, а на смерть была виновна одна группа людей, один

класс, одна сторона. Так что виновны в общероссийском побоище 1917—

1922 гг. и красные, и белые, и «зеленые», и целый ряд стран,

осуществлявших интервенцию в Россию.

Вопрос: исходя из причин Гражданской войны, можно определить какие

социальные силы, участвовали в войне. Назовите их, определите, кто

поддержал «красных», кто – «белых»? (ответы учащихся)

Запись в тетрадь (слайд 7)

Вопрос: почему «белых» поддержала часть крестьянства и пролетариата?

(ответы учащихся)

3-4. Война «внутри демократии». Красные против белых.

Задание для учащихся: познакомьтесь с текстом учебника, исторической

картой №4 «Гражданская война в России».

Вопрос: на каких направлениях происходили главные сражения в период

Гражданской войны?

Задание для учащихся: заполните хронологическую таблицу.

Гражданская война и военная интервенция 1917- 1922 гг.

(по материалу учебника и рассказу учителя)

Периоды

Основные события и участники

Гражданской войны

Результаты, общая

характеристика периода

В ходе обсуждения результатов таблицы будет полезно посмотреть

презентации школьников о наиболее знаменитых военачальниках

Гражданской войны. Персонализация истории Гражданской войны в России

способствует развитию интереса учеников к изучению данной темы.

(Приложение№1)

5. «Военный коммунизм» и его последствия.

Задание для учащихся: заполните рабочий лист, используя материал

учебника. (Приложение№2)

6. Итоги и последствия Гражданской войны.

Запись в тетрадь (слайды 8,9)

Итоги Гражданской войны

1. Победа красных (большевиков)

2. Уничтожение оппозиционных, антисоветских сил

3. Сохранение целостности России

Последствия Гражданской войны.

1. Демографические потери с осени 1917 г. по 1922 г. составили почти 13

млн. чел.; эмиграция - около 2 млн. чел.

2. Нанесён колоссальный ущерб российской экономике

3. Сумма ущерба на 1922 г. составляла от 40 до 50 млрд. золотых рублей,

что превышало четвертую часть довоенного достояния страны

4. Промышленное производство упало в 7 раз, сокращение посевных

площадей (67 % довоенного уровня)

Разрыв с наследием прошлого:

 борьба большевиков с культурой, обычаями, традициями старого

государства;

 борьба с церковью;

 насаждение новой «пролетарской» культуры и новой идеологии.

 Продолжившийся раскол общества на «своих» и «чужих»

 свертывание демократии и установление в стране жесткой

однопартийной диктатуры.

Учитель: Подведем итоги нашего урока.

У нас нет оснований идеализировать ни большевиков, ни их противников.

Обе стороны проявили рвение, подбрасывая поленья в полыхающий костер

братоубийственной войны. При этом каждая сторона считала себя абсолютно

правой.

Белые претендовали на роль представителей общенационального дела,

воевали и умирали за великую Россию и ее интересы, как они их понимали. В

свою очередь большевики были убеждены, что являются выразителями

интересов всех трудящихся, борцами против угнетения и эксплуатации, за

скорое и окончательное освобождение не только собственного народа, но и

всего мира.

Ответьте, пожалуйста, на вопрос: (слайд 10)

 В чём же заключается трагизм Гражданской войны?

 Можно ли определить победителя в Гражданской войне с позиции

общечеловеческих ценностей? (ответы учащихся)

Учитель: Можно сделать вывод о том, что если история чему - либо

способна научить потомков, то главный урок гражданской войны состоит в

отказе от насаждения нетерпимости, от столкновения различных слоев

общества, от насилия и произвола как метода государственного

строительства.

Учитель завершает занятие строками И.Северянина:

Я чувствую, близится судное время:

Бездушье мы духом своим победим,

И в сердце России пред странами всеми

Народом народ будет грозно судим.

И спросят избранники — русские люди —

У всех обвиняемых русских людей,

За что умертвили они в самосуде

Цвет яркий культуры отчизны своей.

Зачем православные Бога забыли,

Зачем шли на брата, рубя и разя...

И скажут они: «Мы обмануты были,

Мы верили в то, во что верить нельзя».

И судьи умолкнут с печалью любовной,

Проверив себя в неизбежный черед.

И спросят: «Но кто же зачинщик виновный?» —

И будет ответ: «Виноват весь народ».

Он думал о счастье отчизны родимой,

Он шел на жестокость во имя любви...»

И судьи воскликнут: «Народ подсудимый!

Ты нам неподсуден; мы — братья твои!»

Мы — часть твоя, плоть твоя, кровь твоя, грешный,

Наивный, стремящийся вечно вперед,

Взыскующий Бога в Европе кромешной,

Счастливый в несчастье, великий народ!

Выставление оценок.

Домашнее задание: §10-11, написать эссе о роли личности в событиях

Гражданской войны.

Приложение№1.

Семен Михайлович Буденный (1883-1973) — советский военачальник,

участник Гражданской войны, командующий 1-й Конной армией, один из

первых Маршалов Советского Союза, Трижды Герой Советского Союза.

Родился 25 апреля 1883 года в бедной крестьянской семье. Участвовал в

русско-японской войне 1904-05 годов и 1-й мировой войне, был награждён за

храбрость Георгиевскими крестами четырёх степеней и четырьмя медалями.

В феврале 1918 года С. М. Будённый создал революционный конный

отряд, действовавший против белогвардейцев на Дону, который вырос

затем в кавалерийскую дивизию, успешно действовавшую под Царицыном

в 1918 году — начале 1919 года.

Во второй половине июня 1919 года в Красной Армии было создано первое

крупное кавалерийское соединение — Конный корпус под командованием

С. М. Будённого, сыгравший в августе 1919 года решающую роль в

разгроме в верховьях Дона основных сил Кавказской армии генерала

Врангеля. В ноябре 1935 года получил воинское звание Маршал Советского

Союза. Во время Великой Отечественной войны Семен Буденный входил в

состав Ставки Верховного Главнокомандования, участвовал в обороне

Москвы,

удостоен звания Героя Советского Союза. Семен Михайлович Буденный

умер на 91-м году жизни, 26 октября 1973 года. Похоронен на Красной

площади в Москве у кремлевской стены.

Василий Иванович Чапаев родился 28.1(9.2).1887в деревне Будайки,

ныне в черте города Чебоксары. Герой Гражданской войны 1918-1920. С

1914 года - в армии, участвовал в I мировой войне. Был награжден за отвагу

тремя георгиевскими крестами, медалью, получил звание подпрапорщика.

В начале 1918 года сформировал красногвардейский отряд и подавлял

кулацко-эсеровские мятежи в Николаевском уезде. С апреля 1919 года

командовал 25-й стрелковой дивизией, отличившейся во время

контрнаступления Восточного фронта против войск Колчака. 11 июля 1919г.

25-я дивизия под командованием Чапаева освободила Уральск.

В ночь на 5 сентября 1919 года белогвардейцы внезапно напали на штаб

25-й дивизии. Чапаев со своими соратниками сражался против

превосходящих сил врага. Расстреляв все патроны, раненый Чапаев пытался

переплыть реку Урал, но был сражен пулей и погиб.

Награжден орденом Красного Знамени. Легендарный образ Чапаева отражён

в повести "Чапаев" Д. А. Фурманова, в кинофильме "Чапаев" и других

произведениях литературы и искусства.

Тухачевский Михаил Николаевич (1893. - 1937) - военный деятель.

Родился в семье обедневшего дворянина. Учился в гимназии, в 1914 был

отправлен на фронт. За 6 месяцев первой мировой войны Тухачевский был

награжден 6 орденами, проявив незаурядное командирское мастерство. В

1918 вступил в РКП(б). О себе говорил: "Моя настоящая жизнь началась с

Октябрьской революции и вступления в Красную Армию".

В годы гражданской войны командовал 1-й и 5-й армиями на Вост.

фронте; был награжден Золотым оружием "за личную храбрость,

широкую инициативу, энергию, распорядительность и знание дела".

Успешно провел ряд операций на Урале и в Сибири против войск .

В 1924 - 1925 принимал активное участие в осуществлении

технической реконструкции Вооруженных Сил; разрабатывал вопросы

развития оперативного искусства, военного строительства, составления

военных энциклопедий и др. В 1936 стал первым заместителем. наркома

обороны СССР.

В 1935 он первым в истории Красной Армии провел тактическое

учение с применением воздушного десанта, положив начало воздушно-

десантных войск.

Тухачевский поддержал предложение С.П. Королева о создании

Реактивного института для проведения исследований в области

ракетостроения. Творческая мысль Тухачевского обогатила все отрасли

советской военной науки. Г. К. Жуков оценивал его так: "Гигант военной

мысли, звезда первой величины в плеяде военных нашей Родины". В 1933

был награжден орденом Ленина, а в 1935 Тухачевскому было присвоено

звание Маршала Советского Союза.

В 1937 Тухачевский был обвинен в создании троцкистской военной

организации, осужден как "враг народа" и расстрелян.

Александр Васильевич Колчак (1873-1920) – российский

военачальник, полярный исследователь, гидролог, адмирал (1918). Родился 4

(16) ноября 1874 в селе Александровское Петербургского уезда

Петербургской губернии. Окончил Морской кадетский корпус , произведен в

мичманы. В 1894-1900 служил на военных кораблях на Балтике, затем на

Тихом океане; занимался самостоятельно изучением гидрологии и

океанографии, начал публиковаться в научной печати. В 1900г. был

откомандирован в распоряжение Академии наук. Участник Русской

полярной экспедиции.

С началом русско-японской войны, несмотря на хроническую

пневмонию и суставной ревматизм, ставшие следствием полярных

экспедиций, Александр Колчак добился возвращения в Морское

ведомство и направления в Порт-Артур, где командовал миноносцем;

под его руководством были расставлены минные заграждения при входе

в Порт-Артурскую бухту, затем командовал береговой артиллерийской

батареей; был ранен. После сдачи крепости оказался в плену, в апреле

1905 вернулся через Америку в Петербург. Был награжден Георгиевским

оружием, орденами Святой Анны 4-й степени и Святого Станислава 2-й

степени с мечами.

С 1912 — в действующем флоте; командир эсминца на Балтике, в

декабре 1913 произведен в капитаны 1-го ранга, назначен флаг-

капитаном оперативной части штаба командующего флотом. В период

Первой мировой Александр Колчак войны руководил минированием

входа в Финский залив, высадкой морского десанта на Рижском

побережье в немецком тылу и т. д.

С сентября 1915 командовал Минной дивизией, руководил

обороной Рижского залива. Награжден орденом Святого Георгия 4-й

степени. В апреле 1916 произведен в контр-адмиралы, в июне назначен

командующим Черноморским флотом (одновременно произведен в вице-

адмиралы «за отличия по службе»).

В 1916-17 командующий Черноморским флотом.

Один из организаторов белого движения в Гражданскую войну.

В 1918-20 «верховный правитель российского государства»; установил

режим военной диктатуры в Сибири, на Урале и Дальнем Востоке,

ликвидированный Красной Армией и партизанами. Сам Колчак по

постановлению Иркутского ВРК расстрелян. Расстрелян 7 февраля 1920,

в Иркутске.

Антон Иванович Деникин (1872-1947) - российский военный деятель,

генерал-лейтенант, один из руководителей белого движения, публицист и

мемуарист.

А.И. Деникин родился 4 декабря 1872 года. Окончил реальное училище,

военно-училищный курс Киевского пехотного юнкерского училища (1892)

и Императорскую Николаевскую академию Генерального штаба. Во время

Русско-японской войны в марте 1904 подал рапорт о переводе в

действующую армию и был назначен штаб-офицером для особых

поручений при штабе 8-го армейского корпуса. В Первую мировую войну

командовал стрелковой бригадой и дивизией, армейским корпусом.

Осенью 1917 А. Деникин прибыл в Новочеркасск, где принял участие в

организации и формировании Добровольческой армии. Стремился сгладить

разногласия между генералами М. В. Алексеевым и Корниловым, с октября

1918 - главнокомандующий Добровольческой армией, с января 1919года -

главнокомандующий «Вооруженными силами Юга России».

29 августа Деникин арестован и помещен на гауптвахту в Бердичеве,

затем переведен в Быхов, где находились в заключении Корнилов и его

соратники. 19 ноября 1917 по распоряжению Верховного

главнокомандующего генерала Н. Н. Духонина освобожден из-под ареста,

как и некоторые другие арестованные по корниловскому делу; с

документами на чужое имя пробрался на Дон. С апреля 1920 - в эмиграции.

Работы по истории русско-японской войны; воспоминания: «Очерки

русской смуты», «Путь русского офицера». Скончался 7 августа 1947, г.

Анн Арбор, США.

Приложение№2.

Рабочий лист.

Дайте характеристику политике «Военного коммунизма»

1. Причины введения политики «Военного коммунизма

________________________________________________________________

______________________________

Сущность_______________________________________________________

_________

________________________________________________________________

______________________________

2. Основные

мероприятия__________________________________________________

________________________________________________________________

____________________________________________________________

3. Итоги

политики_____________________________________________________

_____

__________________________________________________________________

______________________

Литература:

1. Волобуев О.В. Россия и мир. История ХХ века: учебник для 11 классов

общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2005.

2. А.В. Игнатов. Методическое пособие к учебнику О.В. Волобуева, В.А.

Клокова, М.В. Пономарёва «Россия и мир. История ХХ века». – М.:

Издательский дом «Новый учебник», 2005.

3. Голос народа. Письма и отклики рядовых советских граждан о

событиях 1918-1932 гг. М., 1988.

4. Человек в истории. Россия ХХ век. М., 2001.

Скачать материал

Разработка урока "Гражданская война в России" 11 класс

Обществознание - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы