Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по обществознанию 8 класс на 2020-2021 учебный год (УМК Л.Н. Боголюбов)

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
АДМИНИСТРАЦИЯ НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ- ПЕТЕРБУРГА
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
школа – интернат № 18 Невского района Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНО: ПРИНЯТО:
на заседании методического
объединения учителей На заседании педагогического совета
гуманитарного цикла ГБОУ школы-интерната №18
Протокол № 1 от 28.08.2020года
_____________Петрова Е.А.
«24» августа 2020 года
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:
Заместитель директора Директор ГБОУ
по УВР ГБОУ школы-интерната №18
школы-интерната №18 __________ Котелевец В.А.
__________Г.Н.Бондарь
Приказ №185 от 28.08.2020 года
«26» августа 2020 года
Рабочая программа по обществознанию для 8 «А» класса
На 2020-2021 учебный год
Составитель: Бяндинскас В.А.
Санкт- Петербург
2020
Пояснительная записка
обществознание 8 класс (УМК Л.Н.Боголюбов)
Данная рабочая программа по курсу «Обществознание» 8 класс разработана на основе:
Законы:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ);
Программы:
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена
федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания
от 08.04.2015 №1/15).
- Примерной образовательной программы основного общего образования по
обществознанию, рекомендованной к использованию Министерством образования и науки РФ,
с учетом авторской программы основного общего образования по обществознанию под редакцией
академика РАО, доктора педагогических наук Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкая, кандидата
педагогических наук; Л. Ф. Иванова, кандидата педагогических наук; А. И. Матвеев, кандидата
педагогических наук, помещенной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений»,
Москва «Просвещение», 2011.
Постановления:
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в образовательных учреждениях» (в ред.изменений №1,
утв.Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 №85,
изменений №2, утв. Постановлением Главного санитарного врача РФ от 25.12.2013 №72),
изменений №3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
24.11.2015 №81).
Приказы:
- Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования» (в ред.приказов Минобрнауки России от 03.06.2008
№164, от 31.08.2008№164, от 31.08.2009 №320, от 19.10.2009 №427, от 10.11.2011 №2643, от
24.01.2012 №39), от 31.01.2012 №69, от 23.06.2015 №609);
- Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов
Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012
№74);
- Приказ Минобразования Брянской области «О введении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях
Ростовской области»;
- Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в
ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);
- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -
Образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования»;
- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 (ред. От 26.01.2016) «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования»;
- Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне
учебников»;
- Основная образовательная программа ГБОУ школа-интернат №18 на 2020-2021 уч. год.
Цели изучения обществознания в основной школе:
- развитие личности в ответственный период социального взросления (11-15 лет), ее
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том
числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной
и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и
самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к
социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной
адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;
сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений;
механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
характерных для подросткового возраста социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности,
межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и
вероисповедовании, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-
бытовых отношений.
Рабочая программа направлена на решение следующих задач:
-содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;
-формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и
нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и
утверждение правового государства;
-воспитание гражданственности и любви к Родине;
-создание у обучающихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём,
адекватных современному уровню научных знаний;
-выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;
-содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными
расовыми, национальными, этническими и социальными группами;
-помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;
-ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Обществознание»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении
содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в
общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни
общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению
исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов,
единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных
традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей
ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы
проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-
философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и
возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей
(производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение
в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей
точки зрения.
Предметные результаты в сфере:
познавательной:
- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими
подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в
соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку
взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций, одобряемых в современном российском
обществе социальных ценностей;
регулятивной:
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и
оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими
нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
-приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных
требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую
деятельность несовершеннолетних;
- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной:
- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами
деятельности;
- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной
информации;
- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию;
- умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
- понимание значения коммуникации в межличностном общении;
- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в
дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Содержание программы
Вводный урок (1ч)
Тема 1. Личность и общество (6 ч)
Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной
жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке,
тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.
Тема. Сферы духовной культуры (8 ч)
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции
развития духовной культуры в современной России.
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и
гражданственность. Добро и зло – главные понятия этики. Критерии морального поведения.
Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть – внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое
поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы
системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда
ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в
жизни современного общества. Свобода совести.
Тема 3. Социальная сфера (5 ч.)
Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные
группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.
Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности.
Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между
поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому
прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и
многоконфессиональном обществе.
Отклоняющее поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Социальная значимость здорового образа жизни.
Тема 4. Экономика (12ч.)
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и
экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической
системы. Модели экономических систем.
Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.
Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное
равновесие.
Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательство. Цели фирмы. Ее основные организационно-правовые формы. Малое
предпринимательство и фермерское хозяйство.
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства.
Государственный бюджет Российской Федерации. Бюджет государства и семьи. Налоги,
уплачиваемые гражданами.
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры
социальной поддержки населения. Пенсионные программы
Потребление. Семейное потребление. Бюджет моей семьи. Карманные деньги: за и против.
Страховые услуги, предоставляемые гражданами. Экономические основы защиты прав
потребителя.
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковская система России. Банковские
услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.
Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия
безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют.
Внешнеторговая политика.
Повторение (2ч.)
Учебно-тематический план
№
п/п
Всего часов
Из них на
контрольные работы
1
1
2
5
-
3
8
-
4
5
-
5
13
-
5
2
-
6
34
-
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Критерии оценки устного ответа:
▪ глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением
гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
▪ твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
▪ неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием
самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
▪ наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути,
не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
▪ отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за
собой единицу (используется очень редко).
Критерии оценки работы на уроке:
▪ активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение
заданий оценивается пятью баллами;
▪ активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в
процессе выполнения задания - четырьмя;
▪ неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной
активности – тремя баллами;
▪ полное отсутствие активности - отметка «2»;
Критерии оценки тестового задания:
▪ 75-100% - отлично «5»;
▪ 60-74% - хорошо «4»
▪ 50-59% - удовлетворительно «3»;
▪ менее 50% - неудовлетворительно «2»;
Критерии оценки сообщения или проекта:
▪ глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и
проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;
▪ привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;
▪ выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на
дополнительные вопросы – тремя баллами;
▪ полное отсутствие работы - отметка «2»;
Критерии выведения четвертных и годовых оценок:
Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:
- активная и правильная работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:
-активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;
-выполнение дополнительных заданий по желанию;
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:
-отсутствие самостоятельной активности на уроке;
-отсутствие выполнения дополнительных заданий;
- низкий уровень знания базового материала;
Учебно-методический комплекс
Для учителя:
1. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. Боголюбов
Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеева А.И. М.: Просвещение, 2020 год
2. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей для общеобразоват.
учреждений\ (Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н.
Боголюбова; Рос. акад. наук,, Рос. акад. образования, изд – во «Просвещение». – М.:
Просвещение, 2020.
3. Дидактический материал по курсу «Обществознание» под ред. Л.Н. Боголюбова), 2008.
Опорные конспекты. Алгоритмы решения познавательных и проблемных задач. Алгоритм
ответа.
Основные источники:
Л.Н. Боголюбов Обществознание. 8 класс: учебник и рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений\(О.А. Котова, Т.Е. Лискова), изд – во «Просвещение». – М.:
Просвещение, 2020.г.
4. Андреева Г. М. Социальная психология: Учеб.— М., 1988г.
5. Железнов Ю. Д., Абрамян Э. А., Новикова С. Т. Человек в природе и обществе. Введение в
эколого-философскую антропологию: Материалы к курсу.— М., 1998г.
6. Козырев В. М. Основы современной экономики: Учеб.— М., 2001г.
7. Крапивенский С. Э. Социальная философия: Учеб. для студентов вузов.— М., 1988г.
8. Куликов Л. М. Основы социологии и политологии: Учеб, пособие.— М., 1999г.
9.Мушинский В. О. Основы правоведения. М., 2006.
10. Конституция РФ. М., 2005.
11. Гражданский кодекс РФ (часть первая) от 21 октября 1994 г. № 51-ФЗ (в ред. ФЗ от 26.06.2007
г. № 118-ФЗ // СЗ РФ, 1994., № 32).
12. Гражданский кодекс РФ (часть вторая) от 26 января 1996 г. № 14 (в ред. от 24.07.2007 г. №
218-ФЗ) // СЗ РФ. 1996 г. № 5.
13. Гражданский кодекс РФ (часть 3) от 03 июня 2006 г.№73-ФЗ, с изм., внес. ФЗ от 29.12.2006
г. № 258-ФЗ // СЗ РФ. 2001. № 49.
14. Гражданский кодекс РФ (часть четвёртая) от 18 декабря 2006 года № 231-ФЗ // СЗ РФ. 2006
г. № 52.
15.Гражданский процессуальный кодекс РФ от 14 ноября 2002 г. № 138-ФЗ (в ред. от
24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. 2002 г. № 1.
16.УК РФ (от 13.06. 1996 г. № 63-ФЗ) // СЗ РФ. 1996 г. № 25.
17. Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001 г. № 197-ФЗ // СЗ РФ. 2002 г. № 1.
Для обучающихся:
1. Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений\ (Л. Н. Боголюбов, Н.И.
Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой; Рос. акад.
наук,, Рос. акад. образования, изд – во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2020.
2. Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
учреждений\(О.А. Котова, Т.Е. Лискова), изд – во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2016г.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти
Российской Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской
Федерации.
http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным
наукам.
http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных,
статистическая информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета —
обществознание. http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social —
Обществознание в школе (дистанционное обучение).
http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.
http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).
http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный
образовательный портал.
http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской
газете».
http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике.
http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.
http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводныйкурс.
hup://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.
http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ.
http://www.businessvoc.ru — Бизнес-словарь.
http://www.hpo.opg — Права человека в России.
http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — гражданам школьного возраста.
http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.
http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской
Федерации: официальный сайт.
http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация прав школьника.
nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.
http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд».
http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества.
http: //www, countries. ru /library, htm — Библиотека по культурологии.
http://www.russianculture.ru/ — Культура России.
http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Международный экологический
портал.
http://www.ecosysterna.ru/ — Экологический центр «Экосистема».
Для обеспечения образовательного процесса и выполнения образовательной программы,
рабочая программа по истории может быть реализован с помощью организации
электронного обучения с использованием дистанционных образовательных технологий в
порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим
функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию
в сфере образования.
(Статья 16 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»).
Электронное обучение в образовательном учреждении осуществляется на основе «Порядка
применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ».
ДОТ могут быть использованы с применением электронных образовательных ресурсов:
https://do2.rcokoit.ru - Портал СПбРЦОКОиИТ;
https://resh.edu.ru - Российская электронная школа;
https://uchi.ru - Учи.ру;
https://www.yaklass.ru – Я класс;
https://education.yandex.ru – Яндекс. Учебник;
https://interneturok.ru - Интернет урок;
https://rosuchebnik.ru/ - Российский учебник;
http://edu.sirius.online - Площадка Образовательного центра «Сириус»;
https://www.lektorium.tv – Лекториум;
https://site.bilet.worldskills.ru/courses/ - Билет в будущее. Видеокурсы для дополнительного
образования.
Лист коррекции.
Запланировано
Откорректировано
Календарно-тематическое планирование
№
п/
п
Разд
ел
Тема
урока
Планируемые результаты
Кол-
во
часов
Дата проведения
Виды деятельности
(элементы содержания,
контроль)
Дом.
задан
ие
Предметные
УУД
Метапредметные УУД
Личностные
УУД
план
факт
Вводный урок
1
1.1
Вводный
урок
Получат
возможность
научиться: как
добиваться
успехов в
работе в
классе и дома
Познавательные:
давать определения
понятиям.
Коммуникативные:
участвовать в
обсуждении вопроса о
том, для чего нужно
изучать
обществознания
Формирование
мотивации к
изучению
обществознания
Вспомнить основные
итоги прошлого года
обучения.
Познакомиться с
основным содержанием
курса 8 класса. Наметить
перспективу
совершенствования
умений и навыков в
процессе учебной
деятельности.
Определить основные
требования к
результатам обучения и
критерии успешной
работы учащихся
С. 4-6
прочит
ать
1
1 неделя
Сентябрь
1. Личность и общество. 5 часов
2
1.1
Что
делает
человека
человеко
м.
Личност
ь
Научаться:
выявлять
природное и
общественное
в человеке.
Получат
возможность
научиться:
определять
способность
человека к
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов;
приводят примеры
в качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
овладевают целост-
ными представлениями
о качествах личности
Сохраняют мо-
тивацию к
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к ново-
му учебному ма-
териалу; выра-
жают положи-
тельное отноше-
ние к процессу
Выявить отличия
человека от животных.
Объяснять человеческие
качества. Различать
биологические и
природные качества
человека.
Характеризовать и
конкретизировать
примерами
биологическое и
Записи
в
тетрад
и
§1
Вопрос
ы стр
12-13
1
2 неделя
Сентябрь
творчеству
человека; привлекают
информацию,
полученную ранее, для
решения учебной
задачи.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе групповой работы,
ведут диалог,
участвуют в дискуссии;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают суще-
ствование различных
точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; принимают
и сохраняют учебную
задачу
познания; адек-
ватно понимают
причины успеш-
ности/неуспешн
ости учебной
деятельности
социальное в человеке.
Определять своё
отношение к различным
качествам человека.
Выявлять связь между
мышлением и речью.
Объяснять понятие
«самореализация».
Определять и
конкретизировать
примерами сущностные
характеристики
деятельности. Приводить
примеры основных
видов деятельности
Раскрывать на
конкретных примерах
смысл понятия
«индивидуальность».
Использовать элементы
причинно-следственного
анализа при
характеристике
социальных параметров
личности. Выявлять и
сравнивать признаки,
характеризующие
человека как индивида,
индивидуальность и
личность. Описывать
агенты социализации,
оказывающие влияние на
личность. Исследовать
несложные практические
ситуации, в которых
проявляются различные
качества личности, её
мировоззрение,
жизненные ценности и
ориентиры
3
1.2
Челове
к,
общес
тво и
природ
а.
Научаться:
различать
понятия
ноосфера,
биосфера.
Получат
возможность
научиться
определять
место
человека в
мире
природы.
Познавательные:
устанавливают при
чинно-следственные
связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга, понимают
позицию партнера, в
том числе и отличную
от своей,
согласовывают дей-
ствия с партнером
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия
Проявляют
заинтересованно
сть не только в
личном успехе,
но и в решении
проблемных
заданий всей
группой;
выражают поло-
жительное от-
ношение к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
Раскрывать смысл
понятия «ноосфера».
Оценивать утверждение
о связи природы и
общества и
аргументировать свою
оценку. Характеризовать
возможности
человеческого разума.
Раскрывать значение
моральных норм.
Конкретизировать на
примерах влияние
природных условий на
людей. Анализировать и
оценивать текст с
заданных позиций.
Анализировать факты и
обосновывать сделанные
выводы
§2
Вопрос
ы и
задани
я
стр18-
19
Заполн
ение
сравни
тельно
й
таблиц
ы
1
3 неделя
Сентябрь
4
1.3
Обществ
о как
форма
жизнеде
ятельнос
ти
людей
Научаться:
называть
сферы
общественной
жизни и
давать
краткую
характеристи
ку. Получат
возможность
научиться
Познавательные:
самостоятельно выде-
ляют и формулируют
цели; анализируют
вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллек-
тивном обсуждении
проблем; обмениваются
мнениями, понимают
Применяют пра-
вила делового
сотрудничества;
сравнивают раз-
ные точки зре-
ния; оценивают
собственную
учебную дея-
тельность; вы-
ражают положи-
тельное отноше-
Выделять существенные
признаки общества.
Называть сферы
общественной жизни и
характерные для них
социальные явления.
Показывать на
конкретных примерах
взаимосвязь основных
сфер общественной
жизни
§3
прочит
ать.
Вопрос
ы и
задани
я
стр26-
27
1
определять
взаимосвязь
сфер
общественной
жизни на
конкретных
примерах.
Называть
ступени
развития
общества,
исторические
типы
общества.
позицию партнера.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; самостоятельно
выделяют и
формулируют цель;
составляют план и
последовательность
действий
ние к процессу
познания
5
1.4
Развитие
обществ
а
Научаться:
характеризова
ть
социальные
изменения и
их формы.
Получат
возможность
научиться:
определять
термин
«глобальные
проблемы
современност
и»
Познавательные:
самостоятельно выде-
ляют и формулируют
цели; анализируют
вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллек-
тивном обсуждении
проблем; обмениваются
мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные: ставят
учебную задачу на
основе соотнесения
того, что уже известно
и усвоено, и того, что
ещё неизвестно
Оценивают
собственную
учебную дея-
тельность, свои
достижения;
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и чув-
ства окружаю-
щих, строят свои
взаимоотноше-
ния с их учетом
Выявлять изменения
социальной структуры,
связанные с переходом в
постиндустриальное
общество.
Анализировать факты
социальной
действительности,
связанные с изменением
структуры общества.
Раскрывать смысл
понятия «общественный
прогресс». Приводить
примеры прогрессивных
и регрессивных
изменений в обществе.
Характеризовать и
конкретизировать
фактами социальной
жизни перемены,
происходящие в
современном обществе
(ускорение
§4Вопр
осы и
задани
я
стр33-
34
1
4 неделя
Сентябрь
общественного
развития). Использовать
элементы причинно-
следственного анализа
при характеристике
глобальных проблем
6
1.5
Практик
ум по
теме
«Личнос
ть и
обществ
о»
Научаться:
определять
основные
понятия к
главе
«Личность и
общество»
Познавательные:
овладевают целост-
ными представлениями
о качествах личности
человека; привлекают
информацию,
полученную ранее, для
решения
познавательных задач
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к ново-
му учебному ма-
териалу; выра-
жают положи-
тельное отноше-
ние к процессу
познания; адек-
ватно понимают
причины успеш-
ности/неуспеш-
ности учебной
деятельности
Обобщать и
систематизировать
знания и умения по
изученной теме
Выполнять задания в
тестовой форме по
изученной теме
1
1 неделя
Октябрь
2.Сфера Духовной культуры 8 часов
7
2.1
Сфера
духовно
й жизни
Научаться:
давать
определение
понятия
культура.
Получат
возможность
научиться:
определять
тенденции
развития
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов;
приводят примеры в
качестве
доказательства вы-
двигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе групповой работы,
ведут диалог,
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к ново-
му учебному ма-
териалу; выра-
жают положи-
тельное отноше-
ние к процессу
Определять сущностные
характеристики понятия
«культура». Различать и
описывать явления
духовной культуры.
Находить и извлекать
социальную
информацию о
достижениях и
проблемах культуры из
адаптированных
§6
Вопрос
ы и
задани
я
стр.53-
54
1
2неделя
Октябрь
духовной
культуры в
современной
России
участвуют в дискуссии;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают суще-
ствование различных
точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; принимают
и сохраняют учебную
задачу
познания; адек-
ватно понимают
причины успеш-
ности/неуспеш-
ности учебной
деятельности
источников.
Характеризовать
духовные ценности
российского народа.
Выражать своё
отношение к тенденциям
в культурном развитии
8
2.2
Мораль.
Научаться:
выявлять
основные
ценности и
нормы
морали.
Получат
возможность
научиться:
определять
критерии
морального
поведения
Познавательные:
овладевают целост-
ными представлениями
о качествах личности
человека; привлекают
информацию,
полученную ранее, для
решения учебной
задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями; участвуют в
коллективном
обсуждении проблем;
распределяют обя-
занности, проявляют
способность к взаи-
модействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры,
данные учителем, при
Проявляют
заинтересованно
сть не только в
личном успехе,
но и в решении
проблемных
заданий всей
группой; вы-
ражают положи-
тельное отноше-
ние к процессу
познания; адек-
ватно понимают
причины успеш-
ности/неуспеш-
ности учебной
деятельности
Объяснять роль морали в
жизни общества.
Характеризовать
основные принципы
морали. Характеризовать
моральную сторону
различных социальных
ситуаций. -
§7,
Вопрос
ы и
задани
я стр
77-78
1
3 неделя
Октябрь
освоении нового
учебного материала
9
2.3
Долг и
совесть
Научаться:
различать
понятия
«объективные
обязанности»
и «моральная
ответственнос
ть».
Получат
возможность
научиться:
использовать
элементы
причинно-
следственного
анализа для
объяснения
влияния
моральных
устоев на
развитие
общества и
человека.
Познавательные:
устанавливают при-
чинно-следственные
связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга, понимают
позицию партнера, в
том числе и отличную
от своей,
согласовывают дей-
ствия с партнером.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия
Сравнивают раз-
ные точки зре-
ния; оценивают
собственную
учебную дея-
тельность; со-
храняют моти-
вацию к учебной
деятельности
Осуществлять
рефлексию своих
нравственных ценностей
§8
Вопрос
ы и
задани
я стр
70-71
1
4 неделя
октябрь
10
2.4
Моральн
ый
выбор
— это
ответств
енность
Научаться:
определять
понятия
свобода и
ответственнос
ть.
Получат
возможность
научиться:
сопоставлять
моральные
Познавательные:
самостоятельно выде-
ляют и формулируют
цели; анализируют
вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллек-
тивном обсуждении
проблем; обмениваются
мнениями, понимают
Оценивают
собственную
учебную дея-
тельность, свои
достижения;
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и чув-
ства окружаю-
щих, строят свои
Приводить примеры
морального выбора.
Давать нравственные
оценки собственным
поступкам, поведению
других людей
1
3 неделя
ноябрь
знания и
практическое
поведение.
позицию партнера.
Регулятивные: ставят
учебную задачу на
основе соотнесения
того, что уже известно
и усвоено, и того, что
ещё неизвестно.
взаимоотноше-
ния с их учетом
11
2.5
Образов
ание
Научаться:
характеризов
ать термин
самообразова
ние
Получат
возможность
научиться:
выявлять
значимость
образования в
условиях
информацион
ного
общества.
Познавательные:
устанавливают при-
чинно-следственные
связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга, понимают
позицию партнера, в
том числе и отличную
от своей,
согласовывают дей-
ствия с партнером.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия
Проявляют
заинтересованно
сть не только в
личном успехе,
но и в решении
проблемных
заданий всей
группой; вы-
ражают положи-
тельное отноше-
ние к процессу
познания; адек-
ватно понимают
причины успеш-
ности/неуспеш-
ности учебной
деятельности
Оценивать значение
образования в
информационном
обществе. Извлекать
информацию о
тенденциях в развитии
образования из
различных источников.
Характеризовать с
опорой на примеры
современную
образовательную
политику РФ.
Обосновывать своё
отношение к
непрерывному
образованию
§10
Вопрос
ы и
задани
я
стр85-
86
1
4 неделя
ноябрь
12
2.6
Наука в
совреме
нном
обществ
е
Научаться:
характеризов
ать термин
наука, её
значение в
Познавательные:
самостоятельно выде-
ляют и формулируют
цели; анализируют
вопросы, формулируют
Оценивают соб-
ственную учеб-
ную деятель-
ность, свои до-
стижения; ана-
Характеризовать науку
как особую систему
знаний. Объяснять
возрастание роли науки в
современном обществе
§11
Вопрос
ы и
задани
я
1
1 неделя
Декабрь
жизни
современного
общества.
Получат
возможность
научиться:
определять
нравственные
принципы
труда
учёного.
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллек-
тивном обсуждении
проблем; обмениваются
мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные: ставят
учебную задачу на
основе соотнесения
того, что уже известно
и усвоено, и того, что
ещё неизвестно
лизируют и ха-
рактеризуют
эмоциональное
состояние и чув-
ства окружаю-
щих, строят свои
взаимоотноше-
ния с их учетом
стр93-
94
13
2.7
Религия
как одна
из форм
культур
ы
Научаться:
характеризов
ать
религиозные
организации и
объединения,
их роль в
жизни
современного
общества.
Объяснять
роль религии
в жизни
общества.
Называть
религиозные
организации и
объединения.
Получат
возможность
научиться:
определять
роль религии
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве
с учителем.
Познавательные:
ставят и формулируют
проблему урока;
самостоятельно
создают алгоритм
деятельности при
решении проблемы.
Коммуникативные:
проявляют активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач
Определяют
целостный,
социально
ориенти-
рованный взгляд
на мир в единст-
ве и разнообра-
зии народов,
культуры и ре-
лигий
Определять сущностные
характеристики религии
и её роль в культурной
жизни. Объяснять
сущность и значение
веротерпимости.
Раскрывать сущность
свободы совести.
Оценивать своё
отношение к религии и
атеизму
§12
Вопрос
ы и
задани
я стр
101-
102
1
2 неделя
Декабрь
в культурном
развитии.
(задают вопросы,
формулируют свои
затруднения;
предлагают помощь и
сотрудничество)
14
2.8
Практик
ум по
теме
«Сфера
духовно
й
культур
ы»
Научаться:
определять
основные
понятия к
главе «Сфера
духовной
культуры»
Познавательные:
овладевают целост-
ными представлениями
о категориях духовной
культуры человека;
привлекают информа-
цию, полученную
ранее, для решения
познавательных задач
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к ново-
му учебному ма-
териалу; выра-
жают положи-
тельное отноше-
ние к процессу
познания; адек-
ватно понимают
причины успеш-
ности/неуспеш-
ности учебной
деятельности
Обобщать и
систематизировать
знания и умения по
изученной теме
Выполнять задания в
тестовой форме по
изученной теме
1
3 неделя
Декабрь
3.Социальная сфера. 5 часов
15
3.1
Социаль
ная
структур
а
обществ
а
Научаться:
определять
термины
социальное
неравенство,
социальный
конфликт,
социальная
группа
Получат
возможность
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов;
приводят примеры в
качестве
доказательства вы-
двигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе групповой работы,
ведут диалог,
Проявляют
заинтересованно
сть не только в
личном успехе,
но и в решении
проблемных
заданий всей
группой; вы-
ражают положи-
тельное отноше-
ние к процессу
Выявлять и различать
разные социальные
общности и группы.
Раскрывать причины
социального
неравенства. Приводить
примеры различных
видов социальной
мобильности.
Характеризовать
причины социальных
§13
Вопрос
ы и
задани
я стр
113-
114
1
4 неделя
декабрь
научиться:
выявлять
изменения
социальной
структуры с
переходом в
постиндустри
альное
общество
участвуют в дискуссии;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают суще-
ствование различных
точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; принимают
и сохраняют учебную
задачу
познания; адек-
ватно понимают
причины успеш-
ности/неуспеш-
ности учебной
деятельности
конфликтов, используя
межпредметные связи,
материалы СМИ;
показывать пути их
разрешения. Находить и
извлекать социальную
информацию о структуре
общества и
направлениях её
изменения из
адаптированных
источников различного
типа
16
3.2
Социаль
ные
статусы
и роли
Социаль
ная
сфера
Научаться:
определять
ролевой
репертуар
личности,
выделять
гендерные
различия:
социальные
роли мужчин
и женщин.
Изменение
статуса с
возрастом.
Получат
возможность
научиться:
определить
социальную
позицию
человека в
обществе: от
чего она
Познавательные:
ориентируются в раз-
нообразии способов
решения познава-
тельных задач;
выбирают наиболее эф-
фективные способы их
решения.
Коммуникативные:
договариваются о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности; задают
вопросы, необходимые
для организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром.
Регулятивные:
определяют последова-
тельность
Сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную дея-
тельность; со-
храняют моти-
вацию к учебной
деятельности
Называть позиции,
определяющие статус
личности. Различать
предписанный и
достигаемый статусы.
Раскрывать и
иллюстрировать
примерами ролевой
репертуар личности.
Объяснять причины
ролевых различий по
тендерному признаку,
показывать их
проявление в различных
социальных ситуациях.
Описывать основные
социальные роли
старших подростков.
Характеризовать
межпоколенческие
отношения в
современном обществе.
Выражать собственное
§14
Вопрос
ы и
задани
я стр
121-
122
1
2 неделя
январь
зависит.
промежуточных целей
с учётом конечного
результата; составляют
план и
последовательность
действий
отношение к проблеме
нарастания разрыва
между поколениями
17
3.3
Нации и
межнаци
ональны
е
отношен
ия
Научаться:
характеризова
ть этнические
группы.
Межнационал
ьные
отношения.
Получат
возможность
научиться:
характеризова
ть
взаимодейств
ие людей в
многонациона
льном и
многоконфесс
иональном
обществе
Познавательные:
ориентируются в раз-
нообразии способов
решения познава-
тельных задач;
выбирают наиболее эф-
фективные способы их
решения.
Коммуникативные:
договариваются о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности; задают
вопросы, необходимые
для организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром.
Регулятивные:
определяют последова-
тельность
промежуточных целей
с учётом конечного
результата; составляют
план и
последовательность
действий
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к
новому
учебному мате-
риалу; выража-
ют положитель-
ное отношение к
процессу по-
знания; адекват-
но понимают
причины
успешности /
неуспешности
учебной
деятельности
Знать и правильно
использовать в
предлагаемом контексте
понятия «этнос»,
«нация»,
«национальность».
Конкретизировать
примерами из прошлого
и современности
значение общего
исторического
прошлого, традиций в
сплочении народа.
Характеризовать
противоречивость
межнациональных
отношений в
современном мире.
Объяснять причины
возникновения
межнациональных
конфликтов и
характеризовать
возможные пути их
разрешения
§15Воп
росы и
задани
я
стр129-
130
1
3 неделя
январь
18
3.4
Отклоня
ющееся
поведен
ие
Научаться:
определять
термин
отклоняющее
ся поведение.
Получат
возможность
научиться:
выявлять
опасность
наркомании и
алкоголизма
для человека
и общества.
Познавательные:
выбирают наиболее
эффективные способы
решения задач;
контролируют и
оценивают процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
договариваются о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности
Регулятивные:
адекватно
воспринимают
предложения и оценку
учителей, товарищей,
родителей и других
людей.
Определяют
свою личност-
ную позицию;
адекватную
дифференциро-
ванную
самооценку
своей
успешности
Объяснять причины
отклоняющегося
поведения. Оценивать
опасные последствия
наркомании и
алкоголизма для
человека и общества.
Оценивать социальное
значение здорового
образа жизни
Подгот
овка к
итогов
ому
тестир
ованию
стр.139
-142
1
4 неделя
январь
19
3.5
Практик
ум по
теме
«Социал
ьная
сфера»
Научаться:
определять
основные
понятия к
главе
«Социальная
сфера»
Познавательные:
овладевают целост-
ными представлениями
о категориях
социальной сферы
жизни человека;
привлекают информа-
цию, полученную
ранее, для решения
познавательных задач
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к ново-
му учебному ма-
териалу; выра-
жают положи-
тельное отноше-
ние к процессу
познания; адек-
ватно понимают
причины успеш-
ности/неуспеш-
ности учебной
деятельности
Обобщать и
систематизировать
знания и умения по
изученной теме
Выполнять задания в
тестовой форме по
изученной теме
2
1 неделя
февраль
4. Экономика . 13 часов
20
4.1
Экономи
ка и ее
роль в
жизни
обществ
а
Научаться
определять
термины
потребности и
ресурсы,
свободные и
экономически
е блага
Получат
возможность
научиться:
характеризова
ть понятие
альтернативна
я стоимость
(цена выбора)
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов,
приводят примеры в
качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе групповой работы,
ведут диалог,
участвуют в дискуссии,
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала, принимают
и сохраняют учебную
задачу
Проявляют
заинтересованно
сть не только в
личном успехе,
но и в решении
проблемных
заданий всей
группой,
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания,
адекватно
понимают
причины
успешности/неус
пешности
учебной
деятельности.
Раскрывать роль
экономики в жизни
общества. Объяснять
проблему
ограниченности
экономических ресурсов.
Различать свободные и
экономические блага.
Приводить примеры
принятия решения на
основе экономического
выбора
§17
§19
Вопрос
ы и
задани
я стр
1
2 неделя
февраль
21
4.2
Главные
вопросы
экономи
ки
Научаться:
определять
функции и
типы
экономически
х систем.
Получат
Познавательные:
привлекают
информацию,
полученную ранее, для
решения учебных
задач.
Коммуникативные:
Оценивают
способную
учебную
деятельность,
свои
достижения;
анализируют и
Описывать и
иллюстрировать
примерами решения
основных вопросов
участниками экономики.
Различать и
сопоставлять основные
§18
1
3 неделя
февраль
возможность
научиться:
давать ответы
на основные
вопросы
экономики:
что, как и для
кого
производить
обмениваются
мнениями, участвуют в
коллективном
обсуждении проблем,
распределяют
обязанности в группе,
проявляют способность
к взаимодействию.
Регулятивные:
планируют цели и
способы
взаимодействия
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотношени
я с их учётом.
типы экономических
систем. Характеризовать
способы координации
хозяйственной жизни в
различных
экономических системах
22
4.3
Собстве
нность
Научаться:
определять
термины
собственность
, формы
собственност
и
Получат
возможность
научиться:
защищать
свою
собственность
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения
познавательных задач,
выбирают наиболее
эффективные способы
их решения.
Коммуникативные:
распределяют функции
и роли в совместной
деятельности, задают
вопросы, необходимые
для организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером.
Регулятивные:
определяют
последовательность
промежуточных целей
с учетом конечного
результата, составляют
план и
Проявляют
заинтересованно
сть не только в
личном успехе,
но и в решении
проблемных
заданий всей
группой,
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания,
адекватно
понимают
причины
успешности/неус
пешности
Объяснять смысл
понятия
«собственность».
Характеризовать и
конкретизировать
примерами формы
собственности. Называть
основания для
приобретения права
собственности.
Анализировать
несложные практические
ситуации, связанные с
реализацией и защитой
прав собственности
§19
Вопрос
ы и
задани
я
стр166-
167
1
4 неделя
февраль
последовательность
действий.
23
4.4
Рыночна
я
экономи
ка
Научаться:
определять
термины
спрос и
предложение,
рынок
Получат
возможность
научиться:
Формулирова
ть
собственное
мнение о роли
рыночного
механизма
регулировани
я экономики в
жизни
общества
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов,
приводят примеры в
качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе совместной
работы, ведут диалог,
участвуют в дискуссии,
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование других
т.з.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала, принимают
и сохраняют учебную
задачу
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности,
проявляют
интерес к
новому
учебному
материалу,
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания.
Характеризовать
рыночное хозяйство как
один из способов
организации
экономической жизни.
Характеризовать условия
функционирования
рыночной
экономической системы.
Описывать действие
рыночного механизма
формирования цен на
товары и услуги.
§20
Вопрос
ы и
задани
я
стр174-
175
1
1 неделя
март
24
4.5
Произво
дство-
основа
экономи
ки
Научаться:
определять
термины
производство,
товары и
услуги,
факторы
производства,
разделение
труда и
Познавательные:
находят нужную
социальную
информацию в
различных источниках;
адекватно ее
воспринимают,
применяют основные
обществоведческие
термины и понятия;
Определяют
свою
личностную
позицию,
адекватную
дифференцирова
нную оценку
своей
успешности
Объяснять решающую
роль производства как
источника
экономических благ.
Различать товары и
услуги как результат
производства. Называть
и иллюстрировать
примерами факторы
производства. Находить
§21
Вопрос
ы и
задани
я
стр183-
184
1
2 неделя
март
специализаци
я.
Получат
возможность
научиться:
исследовать
несложные
практические
ситуации,
связанные с
использовани
ем различных
способов
повышения
эффективност
и
производства
преобразовывают в
соответствии с
решаемой задачей.
Коммуникативные:
адекватно используют
речевые средства для
эффективного решения
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации, в т.ч. во
внутреннем плане.
определяют свою
личностную позицию,
адекватную
дифференцированную
оценку своей
успешности.
и извлекать социальную
информацию о
производстве из
адаптированных
источников.
25
4.6
Предпри
нимател
ьская
деятельн
ость
Научаться:
определять
термины
предпринимат
ельство.
основные
организацион
но-правовые
формы
фирмы.
Получат
возможность
научиться:
оценивать
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов,
приводят примеры в
качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе групповой работы,
ведут диалог,
участвуют в дискуссии,
допускают
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности,
проявляют
интерес к
новому
учебному
материалу,
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания
Описывать социально-
экономические роль и
функции
предпринимательства.
Сравнивать различные
организационно-
правовые формы
предпринимательской
деятельности. Объяснять
преимущества и
недостатки малого
бизнеса. Выражать
собственное отношение
к проблеме соблюдения
§22
Вопрос
ы и
задани
я стр
192-
193
1
3 неделя
март
возможности
своего
участия в
предпринимат
ельской
деятельности
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные:
формулируют цель,
планируют действия по
ее достижению,
принимают и
сохраняют учебную
задачу.
морально-этических
норм в
предпринимательстве.
26
4.7
Роль
государс
тва в
экономи
ке
Научаться:
определять
термины
государственн
ый бюджет,
налоги
Получат
возможность
научиться:
приводить
примеры
государственн
ой политики
регулировани
я доходов и
расходов
Познавательные:
овладевают
целостными
представлениями о
качествах личности
человека, привлекают
информацию,
полученную ранее, для
решения учебной
задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия,
обмениваются
мнениями, участвуют в
коллективном решении
проблем, распределяют
обязанности,
проявляют способность
к взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры,
данные учителем при
изучении материала.
Оценивают
собственную
учебную
деятельность,
свои
достижения,
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотношени
я с их учетом
Характеризовать
экономические функции
государства. Описывать
различные формы
вмешательства
государства в рыночные
отношения. Различать
прямые и косвенные
налоги. Раскрывать
смысл понятия
«государственный
бюджет».
§23
Вопрос
ы и
задани
я
стр200-
201
1
1 неделя
апрель
27
4.8
Распреде
ление
Научаться:
определять
Познавательные:
самостоятельно
Применяют
правила
Называть основные
источники доходов
§24
Вопрос
1
2 неделя
апрель
доходов
термины
распределени
е, неравенство
доходов,
перераспреде
ление
доходов.
Получат
возможность
научиться:
иллюстрирова
ть примерами
государственн
ые меры
социальной
поддержки
населения
выделяют и
формулируют цели,
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в
коллективном
обсуждении проблем,
обмениваются
мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу, самостоятельно
выделяют и
формулируют цель,
составляют план и
последовательность
действий.
делового
сотрудничества,
сравнивают
разные точки
зрения,
оценивают
собственную
учебную
деятельность,
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания
граждан. Раскрывать
причины неравенства
доходов населения.
Объяснять
необходимость
перераспределения
доходов.
ы и
задани
я
стр207-
208
28
4.9
Потребл
ение
Научаться:
определять
термины
семейное
потребление,
прожиточный
минимум,
страховые
услуги
Получат
возможность
научиться:
характеризова
ть
экономически
е основы
защиты прав
Познавательные:
устанавливают
причинно-
следственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия,
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга, понимают
позицию партнера, в т.ч
и отличную от своей,
согласовывают
действия с партнером.
Проявляют
заинтересованно
сть не только в
личном успехе,
но и в решении
проблемных
заданий всей
группой,
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания.
Описывать
закономерность
изменения
потребительских
расходов семьи в
зависимости от доходов.
Характеризовать виды
страховых услуг,
предоставляемых
гражданам. Раскрывать
на примерах меры
защиты прав
потребителей
§25
Вопрос
ы и
задани
я
стр214-
215
1
3 неделя
апрель
потребителя
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу, учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия.
29
4.10
Инфляц
ия и
семейна
я
экономи
ка
Научаться:
определять
термины
семейная
экономика,
экономическо
е равновесие
Получат
возможность
научиться:
оценивать
способы
использовани
я сбережений
своей семьи с
точки зрения
экономическо
й
рациональнос
ти
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов,
приводят примеры в
качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе групповой работы,
ведут диалог,
участвуют в дискуссии,
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала, принимают
и сохраняют учебную
задачу
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности,
проявляют
интерес к
новому
учебному
материалу,
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания,
адекватно
понимают
причины
успешности/неус
пешности
учебной
деятельности
Различать номинальные
и реальные доходы
граждан. Показывать
влияние инфляции на
реальные доходы и
уровень жизни
населения. Называть и
иллюстрировать
примерами формы
сбережения граждан.
Объяснять связь
семейной экономики с
инфляционными
процессами в стране.
Характеризовать роль
банков в сохранении и
приумножении доходов
населения.
§26
Вопрос
ы и
задани
я
стр223
1
4 неделя
апрель
30
4.11
Безработ
ица, ее
причины
и
последст
Научаться:
определять
термины
занятость и
безработица
Познавательные:
ориентируются в
разнообразии способов
решения
познавательных задач,
Проявляют
заинтересованно
сть не только в
личном успехе,
но и в решении
Характеризовать
безработицу как
закономерное явление
рыночной экономики.
Называть и описывать
§27
Вопрос
ы и
задани
я
1
1 неделя
май
вия
Получат
возможность
научиться:
оценивать
собственные
возможности
на рынке
труда
выбирают наиболее
эффективные способы
их решения.
Коммуникативные:
распределяют функции
и роли в совместной
деятельности, задают
вопросы, необходимые
для организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером.
Регулятивные:
определяют
последовательность
промежуточных целей
с учетом конечного
результата, составляют
план и
последовательность
действий.
проблемных
заданий всей
группой,
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания,
адекватно
понимают
причины
успешности/
неуспешности
причины безработицы.
Различать
экономические и
социальные последствия
безработицы. Объяснять
роль государства в
обеспечении занятости.
стр232-
233
31
4.12
Мировое
хозяйств
о и
междуна
родная
торговля
Научаться:
определять
термины
мировое
хозяйство,
международн
ая торговля.
Получат
возможность
научиться:
объяснять и
конкретизиро
вать
примерами
направления
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов,
приводят примеры в
качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе совместной
работы, ведут диалог,
участвуют в дискуссии,
принимают другое
мнение и позицию,
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности,
проявляют
интерес к
новому
учебному
материалу,
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания.
Описывать реальные
связи между
участниками
международных
экономических
отношений.
Характеризовать
причины формирования
мирового хозяйства.
Характеризовать
влияние международной
торговли на развитие
мирового хозяйства.
Раскрывать смысл
понятия «обменный
§28
Вопрос
ы и
задани
я стр
239-
240
1
2 неделя
май
внешнеторгов
ой политики
государства.
допускают
существование других
теор.знаний
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала, принимают
и сохраняют учебную
задачу
валютный курс»
32
4.13
Практик
ум по
теме
«Эконом
ика»
Научаться:
определять
основные
понятия к
главе
«Экономика»
Познавательные:
овладевают целост-
ными представлениями
о категориях духовной
культуры человека;
привлекают информа-
цию, полученную
ранее, для решения
познавательных задач
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к ново-
му учебному ма-
териалу; выра-
жают положи-
тельное отноше-
ние к процессу
познания; адек-
ватно понимают
причины успеш-
ности/неуспеш-
ности учебной
деятельности
Обобщать и
систематизировать
знания и умения по
изученной теме
Выполнять задания в
тестовой форме по
изученной теме
Стр
241-
246
1
3 неделя
май
Заключительный урок . 2ч
33
-
34
Обобще
ние
курса
Познавательные:
овладевают целост-
ными представлениями
о категориях
социальной сферы
жизни человека;
привлекают информа-
цию, полученную
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к ново-
му учебному ма-
териалу; выра-
Обобщать и
систематизировать
знания и умения по
изученной теме
Выполнять задания в
тестовой форме по
изученной теме
4-5 неделя
май
ранее, для решения
познавательных задач
жают положи-
тельное отноше-
ние к процессу
познания; адек-
ватно понимают
причины успеш-
ности/неуспеш-
ности учебной
деятельности
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: