Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Права и свободы человека и гражданина" 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательно учреждение
Туимская СОШ №3
ПЛАН-КОНСПЕКТ
Тема урока: «Права и свободы человека и гражданина»
(9 класс)
Шишкина Т.Е.
учитель истории и обществознания
высшая квалификационная категория
Вводные данные:
Дата:
Предмет: обществознание.
Тип урока: урок-исследование.
Тема: «Права и свободы человека и гражданина»
2. Цели урока:
- Общеобразовательные:
1) ознакомить с содержанием статей 2 главы Конституции РФ; Всеобщей декларацией
прав человека и Конвенции о правах ребенка;
2) сформировать у учащихся понимание всеобщего характера прав , о которых говорится в
Декларации и Конвенции;
3) показать способы реализации и защиты жизни.
- Развивающие:
продолжить формирование интереса к нравственно-правовым вопросам; способствовать
развитию творческого мышления; развивать умения излагать собственную позицию
выслушивать и принимать во внимание позицию других.
- Воспитательная:
воспитывать чувство ответственности за свои поступки, уважение к закону
3. Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация, распечатки
Конституции, Декларации и Конвенции, карточки для работы в группах.
4. Литература: Боголюбов Л.Н. Обществознание: учебник / Л.Н. Боголюбов. – М.:
Просвещение, 2018 г, Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция прав ребенка,
Конституция РФ.
5. Ход урока.
Этап урока, время
Методы и
приемы
изучения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Организационный
момент
Учитель приветствует
учеников, определяет
отсутствующих, проверяет
внешнее состояние
классного помещения.
Ученики готовятся к
уроку, приветствуют
учителя.
Настраиваются на урок.
II.Проверка
домашнего задания
Фронтальный
опрос
-Почему Конституцию
принято называть законом
высшей юридической силы?
-Какие принципы правового
государства нашли
Учащиеся работают со
ст. 15 Конституции РФ
Учащиеся работают со
ст. 2, 10, 15, 17, 18
отражение в статьях 2, 10, 15,
17, 18?
-В чем заключается высшая
ценность для государства?
-Должны ли люди быть
равными в своих правах?
Почему? – Всегда ли люди
равны? – Что такое
дискриминация?
Конституции РФ
Учащиеся работают со
ст. 2 Конституции РФ
Учащиеся отвечают на
вопросы. Пытаются
сделать выводы.
III.
Подготовительный
этап к усвоению
новых знаний
1. Вызов
2. Постановка целей
и задач урока
Опрос
Частично-
поисковый
метод;
Фронтальный
опрос
-Что такое ежемесячное
детское пособие? –Чему оно
равно? – В чьей семье
получают данное пособие? –
Справедливо ли то, что не
все получают данные
пособия? – Законно ли это?
Это тема нашего
сегодняшнего урока.
Посмотрите на тему урока и
скажите, как этот урок может
помочь в решении данной
проблемы? Что вы можете и
хотите узнать на данном
уроке?
Как мы будем добиваться
поставленной цели? Перед
вами документы, что мы
должны сделать?
Учащиеся отвечают на
вопросы.
Смотрят тему урока,
написанную на слайде.
Ученики отвечают на
ответы. Пытаются
сформулировать цели
урока.
Ученики отвечают на
вопросы. Знакомятся с
документами.
IV. Изучение нового
материала
Частично-
поисковый
метод;
фронтальный
опрос; беседа
Прочитайте 1-3 абзацы
учебника на с.121 и выделите
на полях карандашом
основные аспекты понятия
права человека. Зачитайте,
сформулируйте кратко для
записи в тетрадь
- Скажите своими словами,
что же такое право?
- Как принято называть
совокупность правовых
норм?
- Скажите, имеют ли право
Антон и его друзья включать
громко музыку? Почему?
- Но ведь только, что вы
Ученики читают
учебник, формулируют
понятия права
человека, записывают в
тетрадь. Право- это
законодательно
закрепленные нормы;
выражают меру
свободы; закреплены в
международно-
правовых документах и
конституциях правовых
государств.
Ученики отвечают, что
право это - это
законодательно
закрепленные нормы.
Совокупность всех
прав – каталог прав
человека.
Ученики отвечают, что
громко музыку можно
слушать, если это не
ущемляет прав другого
определили свободу как
главное право человека.
Значит, по-вашему, свобода
имеет границы?
человека. Соглашаются
с учителем, что свобода
имеет границы.
V. Работа с
документами
Частично-
поисковый
метод.
Работа с Декларацией.
- Откройте учебник на с. 126,
прочитайте основные статьи
Декларации и дайте краткую
характеристику ей.
-На столах перед вами лежит
полный текст Декларации,
прочитайте преамбулу и
выделите основную мысль
этого документа.
- Найдите, пожалуйста,
статью, которая, по вашему
мнению, гарантирует
выплату детских пособий.
- Зачитайте, пожалуйста,
статью, в которой говорится
об ответственности
гражданина перед
обществом.
Работа с Конституцией.
Давайте сравним нашу
с Декларацией.
Ученики читают статью
и делают вывод, что
декларация- это эталон
международного права
и каждое государство
должно стремиться к
выполнению этого
документа.
Ученики работают с
карточками,
сравнивают и делают
вывод.
VI. Беседа о
гарантиях и системе
защиты прав в РФ
Фронтальный
опрос
- Вернемся к началу нашего
урока. Вы сказали, что
считаете не справедливым,
когда не всем
выплачиваются детские
пособия. Если вы считаете,
что ваши права не
соблюдаются или
нарушаются, что нужно
делать?
- В какой статье
Конституции РФ говорится о
праве на защиту своих прав?
Учащиеся отвечают на
вопросы.
VII. Работа в
группах по слайду.
Частично-
поисковый
метод
Учитель предлагает
поработать по слайду.
Президент РФ – главный
гарант.
- Правительство РФ.
- Уполномоченный по
правам человека.
- Судебная система
Ученики работают со
слайдом
VIII. Работа с
документом
1. Беседа.
2.Фронтальный
опрос.
- Скажите, пожалуйста,
объем прав зависит от
возраста?
1989 г – Конвенция прав
ребенка (юридически-
обязующий документ 193
страны). Прочитайте
преамбулу и выделите
главную мысль.
- Найдите статью, которая по
вашему мнению, гарантирует
выплату детских пособий
Работают с Конвенцией
Прав ребенка выделяют
главную мысль. Читают
статью, которая
гарантирует право
выплаты детских
пособий.
IX. Закрепление
нового материала
Частично-
поисковый
метод. Беседа.
Учитель раздает группам
карточки.
Ученики обсуждают
ситуацию, и отвечают.
Затем каждая группа
проводит самоанализ.
Х. Проверка
понимания
учащимися нового
материала
Фронтальный
опрос
- Итак, с какими
документами мы с вами
познакомились?
- Что является основной этих
документов?
- Может ли человек
защищать свои права? Как?
- Имеет ли свободы и
границы? Какие?
- Есть ли у человека и
гражданина обязанности?
Какие?
Ученики отвечают на
вопросы.
ХI.Обобщение и
систематизация
Беседа
- Вернемся к нашей
проблеме с детскими
пособиями. Скажите, что
делать тем, кто не получает
детские пособия?
- Могу ли я обвинить в этом
работников соцобеспечения?
Почему? - Как выяснить –
кто виноват?
Учащиеся работают с
учебником отвечают на
вопросы.
XII. Рефлексия
Беседа
Закончите предложения:
1. Сегодня я
узнал…………
2. Было
интересно………..
3. Было
трудно……………
4. Я
научился……………
…
5. Я
смог…………………
Ученики заканчивают
предложения и
записывают домашнее
задание: §§ 14-15 –
проработать текст,
ответить на вопросы 1-
5, 7-9, выполнить
задания 3,4
6. Меня
удивило……………
7. Мне захотелось……
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: