Ученики на Учителя.com


Көркем әдебиет және эпикалық сарын

Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Бөлім: Көркем әдебиет және эпикалық сарын
Мектеп: «Теміртау қаласының
№2 ЖББОМ» КММ
Мерзім: 13.11.2018ж
Мұғалімнің аты-жөні: Ильясова С.М
Сынып: 8 «А»
Қатысқандар саны: 27
Қатыспағандар саны: 0
Сабақтың тақырыбы
Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян» толғауы
Сабақта жүзеге
асырылатын мақсаттар
(Оқу бағдарламасына
сілтеме)
Сабақ мақсаты
Бағалау критерийі
Тілдік мақсаттар
Құндылықтар
Пәнаралық байланыс
Алдыңғы білім
Сабақ барысы
Жоспарлан
ған сабақ
кезеңдері
Жоспарланған жұмыс түрлері
Ресурстар
Сабақтың
басы
0-5
Қызығушылықты ояту
Болжау
Иллюстрацияларда қандай өнер түрлері бейнеленген?
Айтыскер, ақын, жыршы, термеші, жырау ұғымдары туралы
не білеміз?
Бұл өнер түрлерінің әдебиетке қатысы бар ма?
Аталған өнер түрлерін музыкамен, домбыра және тағы да
басқа аспаптармен байланыстырып көріңіз.
Сабақ тақырыбы мен мақсатын болжап көріңіз.
презентация
6-8
9-11
Мұғалім оқушылардың болжамын тыңдап, сабақ тақырыбы
мен мақсатын таныстырды.
1-тапсырма. Берілген суреттерді пайдалана отырып, Мұрат
Мөңкеұлы кластерін құрастырыңыз.
2-тапсырма. Оқушыларға зар заман ақындары туралы
ақпарат беретін шағын мәтін таратылады. Оқушылар
үзіндіні оқып, зар заман ақындарының ерекшелігін және зар
заман ақындары жырларының жыраулар поэзиясынан
өзгешелігі туралы жұбымен ой бөліседі.
Сабақтың
ортасы
12- 26
Мағынаны тану
1-тапсырма. ДЖИГСО
1-қадам. Оқушылар 4 топқа бөлініп отырады. Топтарға
Мұрат Мөңкеұлының «Үш қиян» өлеңінің мәтіні беріледі.
2-қадам. «Үш қиян» өлеңінен бірдей үзіндіні алған оқушылар
енді эксперт немесе жанұя топтарын құрып, мәтін бөліктеріне
сай топ мүшелері:
№1. Өлеңнің 1-7 бөлімдерін;
№2. Өлеңнің 8-13 бөлімдерін;
№3. Өлеңнің 14-20 бөлімдерін;
№4. Өлеңнің 21-26 бөлімдерін;
№5. Өлеңнің 27-31 бөлімдерін бөліп алады.
3-қадам. Сараптау топтарына қайта бөлінеді (1-бөлікпен
жұмыс жасағандар бір топқа, 2- бөлікпен жұмыс жасағандар
екінші топқа, т.с.с.).
4-қадам. Сараптау тобында өздері оқып шыққан үзіндіге
талқылау жасайды, топ мүшелеріне түсінікті етіп жеткізудің
жолдарын белгілейді.
5-қадам. Өз топтарына барып, сараптау тобында үйреніп
келген бөліктерінің мазмұнын ортаға салып, сөздік жұмысын
жүргізіп, негізгі ойды, сюжеттік желіні анықтайды.
2-тапсырма. Негативтен позитивке
Мұрат
Мөңкеұлы
«Үш қиян»
өлеңі
http://adebipo
rtal.kz/web/vi
ewer.php?file
=/upload/iblo
ck/66b/66bf8
93db8d08773
c12bacd971f1
3382.pdf&ln=
kz
8-30 бет
http://atr.kz/m
-rat-m-ke-lyi-
zh-ne-tu-an-
zher-yimyi/
ақын
жыршы
шешен
отаншыл
термеші
айтыскер
27-31
32-35
Ақынның ойынша, бұл – ешкімге опа бермеген құтсыз
қоныс, сондықтан «осы ауыртпалықтан құтылудың бірден-
бір жолы – жерді, құтсыз қонысты тастау керек» деген
ақынның утопиялық пікіріне антиутопиялық пікір білдіріп,
ақын өмір сүрген заманның жарқын сипатын елестете
отырып, «Үш қиян» өлеңіне қорытынды жазыңыз.
Топтық бағалау.
Бағалау
критерийі
Дескриптор
Шығарманың
сюжеттік
желісін, эпилог,
прологтарды
анықтайды
сабақ тақырыбына болжау жасайды
Суреттерді пайдаланып кластер
құрастырады
шығарма мазмұнымен топта
танысады
сөздік жұмысын жүргізеді
шығарма сюжетіне мен
құрылымындағы ерекшеліктерге
түсінік береді
ақынның көңіл-күйін өзгертіп,
өлеңге қорытынды жазады.
Сабақтың
соңы
36-40
РЕФЛЕКСИЯ
«Бір сөзбен» әдісі
Оқушылар өздеріне берілген 12 сөздің ішінен, өздерінің
бүгінгі сабақтағы жағдайын сипатайтындай 3 сөзді таңдап,
сабақтан алған әсерлерін сол сөздермен байланыстырып
айтады.
❖ Төзімсіздік
❖ Ашу
❖ Қуаныш
❖ Немқұрайлылық
❖ Қанағаттану
❖ Шабыт
❖ Зерігу
❖ Алаңдау
❖ Тыныштық
❖ Сенімділік
❖ Сенімсіздік
❖ Рахаттану
Үй тапсырмасы
• Мұрат Мөңкеұлының «Үш қиян» өлеңін мәнерлеп
оқу;
• Мұрат Мөңкеұлының «Үш қиян» өлеңінде
көтерілетін мәселелердің тарихына назар аудару.
https://kk.wik
ipedia.org/wi
ki/%D0%9C
%D2%B1%D
1%80%D0%
B0%D1%82_
%D0%9C%D
3%A9%D2%
Дифференциацияны,
берілетін тапсырма,
күтілетін нәтиже, қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Қабілеті
жоғары оқушылардың
алдына қандай
міндеттемелер қоясыз?
Сіз оқушылардың сабақ
барысындағы білім деңгейін
Бағалау үшін қандай әдіс-
тәсілдерді пайдаланасыз?
Техника қауіпсіздігі
мен денсаулықты
сақтау
Дифференциацияны берілетін
тапсырма, күтілетін
нәтиже, оқу материалдарын
таңдау және ресурстармен
жұмыс жасауда оқушының
жеке қабілетін ескеріп, қолдау
көрсету, бөлінетін уақыт,
қолданылатын дереккөздер
арқылы жүзеге асыруға
болады.
Дифференциация сабақтың
кез келген бөлімінде
қолданылады.
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ
барысында алған білімдерін бағалау
үшін қолданылатын әдіс-
тәсілдеріңізді жазу үшін пайдалан
ыңыз.
Денсаулықты сақтау
технологиялары.
Белсенді әдіс-тәсілдер
мен сергіту
жаттығулары.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: