Ученики на Учителя.com


Конспект внеурочного занятия по ОДНКНР "Право быть гражданином"

Омельченко Л.А.
ГКОУ РО «Ростовская санаторная школа-интернат №28»
г. Ростов-на-Дону
Конспект внеурочного занятия по ОДНКНР
Модуль « Я гражданин России»
Тема: Право быть гражданином
Планируемые результаты:
Личностные: осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране,
государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости за своё Отечество,
российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);
воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю,
своей семье;
Метапредметные: владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное
использование речевых средств для решения за- дач общения с учётом особенностей
собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; изла-
гать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, оцени- вать события, изложенные в
текстах разных видов и жанров);
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе
религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разных
формах.
Цель: воспитание, социально педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного
гражданина России.
Задачи:
Обучающая: формировать внутренние установки личности, ценностные ориентиры,
связанные с нравственным характером поведения и деятельности, чувством любви к своей
Родине, родному краю, уважение к народам, их культуре и традициям; рассмотреть роль
гражданина в гражданском обществе.
Развивающая: развитие у обучающихся способностей анализировать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях, происходивших в духовной
сфере в прошлом и происходящих в настоящем, рассматривать события в соответствии с
принципами объективности, гуманизма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
Воспитательная: осознание себя гражданином России на основе принятия общих
национальных нравственных ценностей; воспитание гражданственности и патриотизма.
Основные понятия: гражданин, Декларация прав человека, Конституция РФ.
Ресурсы (информационные, литературные), используемые на уроке:
1. Всеобщая декларация прав человека и гражданина
2. Конституция РФ (ст.19, п.2; ст. 29)
3. Понятие «гражданин» из словаря С.И. Ожегова
4. Портрет и биография А.Д. Сахарова
5. Н.А. Некрасов «Поэт и гражданин»
6. Опережающее домашнее задание:- биография А.Д. Сахарова
-из публикаций СМИ подобрать примеры нарушения прав свободомыслия
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
№
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
Формируемые УУД
занятия
учащихся
1
Самоопред
еление к
деятельнос
ти
Вступительное слово учителя.
Постановка проблемы: Что означает быть
гражданином своей страны?
Игра в ассоциации, связанные со словом
«гражданин»
Учащиеся пишут
ассоциации,
связанные со словом
«гражданин»
Коммуникативные;
регулятивные:выдв
ижение версий-
ассоциаций
2
Актуализац
ия вопроса,
рассматрив
аемого на
занятии
Комментарии учителя к предложенным
ассоциациям:
1) «Гражданин»- (древнерусский язык)-
житель города, синоним «горожанин».
2) С XVIII века «гражданин»
употребляется в смысле общественного
деятеля, становитися символом
передовых идей, борьбы за свободу,
равенство.
3) В 1797 году император Павел I указом
запретил употребление слов
«гражданин», « отечество», «общество».
4) Слово «гражданин» в смысле «житель
города» употреблялось до конца XIX века
Отвечают на вопросы.
Учащиеся
обмениваются
мнениями с учителем,
одноклассниками
Личностные:
осознать свои
эмоции;
коммуникативные:
излагать свое
мнение,
удерживают логику
повествования,
допускают
существование
различных точек
зрения;
регулятивные:
выдвигать свои
версии
3
Постановка
учебных
задач
Подводит учеников к теме урока.
В стих. «Поэт и гражданин» Н.А.
Некрасов пишет: «Будь гражданин!
Служа искусству,
Для длага ближнего живи!»
Отвечают на вопрос:
«А как вы думаете, в
каком значении
употребляет слово
«гражданин» Н.А.
Некрасов?
Познавательные:
осуществляют
анализ текста
стихотворения,
личностные:
осознавать и
проявлять себя
гражданином
России в добрых
словах и делах
регулятивные:
принимают
учебную задачу
сформулированную
учителем;
выдвижение версии;
коммуникативные:
излагать свое
мнение, понимать
позицию другого
4
Актуализац
ия вопроса,
рассматрив
аемого на
занятии
Слово «гражданин» мы слышим часто.
Это форма обращения к взрослому
мужчине. А в словаре С. И. Ожегова
записано: «гражданин»- это лицо,
принадлежащее к постоянному населению
данного государства, пользующегося его
защитой и наделенное совокупностью
политических и иных прав и
обязанностей». В Древней Греции
Слушают учителя и
отвечают на вопросы.
Личностные:
осознавать
целостность мира и
многообразия
взглядов на него;
познавательные:
анализ, синтез,
группировка
различных фактов,
гражданами по закону считались коренные
афиняне, у которых оба родителя были
гражданами. В Афинском государстве
гражданами были только мужчины. Они
обладали правми: иметь дом, землю,
участвовать в Народнос собрании,
занимать государственную должность. Но
были и обязанности: защищать Отечество,
соблюдать законы.
В XIX веке Н.А. Некрасов спрашивал: «А
что такое гражданин?» И сам же отвечал :
«Отечества достойный сын!»
Во время Крымской войны 1853-1855 гг. за
освобождение Севастополя при первой
бомбардировке города пал адмирал
Корнилов. Недалеко от этого же места
вражеская пуля настигла адмирала
Нахимова. Позднее был убит и контр-
адмирал Истомин. О таких героях говорят:
воин и гражданин. Они погибли за
Отечество. Об А.С. Пушкине говорят:
поэт и гражданин. О композиторе М.И.
Глинке- музыкант и гражданин.
Биолог И.И. Мечников создал вакцину
против холеры. Но необходжимо было ее
проверить, и он сам себе привил холеру.
Ф.П. Гааз открыл на свои собственные
деньги и продолжал содержать тюремную
больницу. Для детей арестантов открыл
школу.
Вопросы:
«Получается, что
именно такие люди-
граждане.Означает ли,
что только такие
выдающиеся
личности могут быть
гражданами?»
«Если такие, кто
думает иначе?»
«Не кажутся ли вам
эти посткпки
странными? Почему?»
сведений,
коммуникативные:
умение слушать и
слышать, учет
разных мнений
5
Организа-
ция взаимо-
действия
учителя с
учащимися
по овладе-
нию темы
занятия.
Учитель организует работу с
опережающим д/з. Рассказ уч-ся о
правозащитной деятельности А.Д.
Сахарова.
Слушают
одноклассника и
отвечают на вопрос
учителя: «Чему же
учит трудная судьба
академика А.Д.
Сахарова? Кого еще
вы можете назвать из
правозащитников,
инакомыслящих,
диссидентов?»
Личностные:
личностное
самоопределение,
нравственно-эти-
ческое оценивание,
умение выделять
нравственный
аспект поведения,
знание моральных
норм);
коммуникативные:
умение слушать и
слышать, выраже-
ние своих мыслей с
достаточной точно-
стью и полнотой,
владение
монологической и
диалогической
формами речи;
регулятивные:
оценка своей
деятельности;
познавательные:
осознанное
построение
речевого
высказывания
6
Организа-
ция взаимо-
действия
учителя с
учащимися
по овладе-
нию темы
занятия.
Работа с
первоисточ
ником
Учитель организует работу с
первоисточниками:
а) Всеобщая декларация прав человека и
гражданина: ст.1; ст. 19
б) Конституцией РФ:
-ст. 19, п.2;
- ст.29, п.1
Принцип равенства граждан, их прав и
свобод стал одним из основных лозунгов
первых демократических революций.
Французская декларация прав человека и
гражданина 1789 г. закрепила положение о
том, что люди рождаются свободными и
равными в правах. Эти нормы были
направлены против дискриминации и
сословных привилегий. Затрагивающий
сначала интересы граждан конкретного
государства, в дальнейшем данный
принцип стал распространяться на
человека. В 1948 г. Всеобщая декларация
прав человека провозгласила равенство
всех людей в их достоинстве и правах (ст.
1). Аналогичные формулировки
содержатся и в других базовых
международно-правовых документах.
Давайте сравним, как звучит принцип
равенства граждан, их прав и свобод в
Декларации и Конституции РФ?
Заполнение таблицы
статья
ВДПЧ
К.РФ
Заполнение
учащимися таблицы
сравнения принцип
равенства граждан, их
прав и свобод в
Декларации и
Конституции РФ
Познавательные:
анализировать и
классифицировать
суждения;
представлять
информацию в
таблице, осознанно
и произвольно
строят
высказывания в
устной форме;
коммуникативные:
осознанно
использовать
речевые средства;
личностные:
осознавать и
проявлять себя
гражданином
России в добрых
словах и делах
7
Организа-
ция взаимо-
действия
учителя с
учащимися
по овладе-
нию темы
занятия.
Вопросы учителя:
«Как обычно люди относятся к тем, кто
думает иначе, чем они? Почему?»
«Приведите примеры из современной
истории, когда люди пострадали за
свободу мысли». (А.И. Солженицын, П.Г.
Григоренко, Ю. Шадрин)
Приводят примеры
нарушения прав
свободомыслия-
опережающее д/з
Личностные:
осознавать свой
мировоззренческий
выбор;
познавательные:
работа с
информацией,
коммуникативные:
формулирование и
аргументация
своего мнения
8
Рефлексия
Что означает быть гражданином своей
страны?
Ученики выражают
свое мнение о
Познавательные:
умение обобщить
Учитель предлагает учащимся оценить
занятие
занятии, рисуют на
доске
соответствующие
смайлики.
на доступном
уровне полученную
информацию;
регулятивные:
умение критично
относиться,
оценивать чужие и
свои высказывания,
умение активно
слушать;
коммуникативные:
умение точно и
полно строить
высказывание;
оценка своей
деятельности и
деятельности
других людей;
личностные:
смыслообразование.
Прогнозируемый результат: в ходе внеклассного занятия учащиеся заполняют
сравнительную таблицу.
На занятии учащиеся учатся:
- раскрывать сущность патриотизма, гражданственности, приводить примеры проявления
этих качеств из истории и жизни современного общества; объяснять и конкретизировать
примерами смысл понятий «гражданин;
- осознавать значение личной патриотической позиции в укреплении нашего государства;
понимать, в чем состоят основы российской гражданской идентичности;
- использовать полученные знания и приобретенные умения для формирования способности
уважать права и культурные особенности всех наций и народностей;
- извлекать и использовать информацию СМИ для анализа тенденций развития национально-
культурных взаимоотношений внутри страны и во внешнем мире.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: