Речевое насилие как угроза психическому и психологическому здоровью детей

Подписи к слайдам:
РЕЧЕВОЕ НАСИЛИЕ КАК УГРОЗА ПСИХИЧЕСКОМУ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ ЗДОРОВЬЮ ДЕТЕЙ ФОРМЫ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ
  • ФИЗИЧЕСКАЯ
  • СЕКСУАЛЬНАЯ
  • ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ ОСНОВНЫМИ НУЖДАМИ
  • РЕБЁНКА
  • ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
  • ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
  • НАСИЛИЕ
  • Это последовательная неспособность родителя или лица, осуществляющего уход, обеспечить ребенку необходимую поддержку, внимание и привязанность.
  • Психологическое жестокое обращение - хронические паттерны поведения, такие, как унижение, оскорбление, издевательства и высмеивание ребенка.
  • Формы психологического насилия:
  • Отвержение — вербальные и невербальные действия, демонстрирующие
  • неприятие ребенка, принижающие его достоинство:
  • враждебное отношение к ребенку, умаление его ценности, унижение, в
  • том числе публичное;
  • высмеивание ребенка за проявление естественных эмоций (любви,
  • горя, печали и т.п.);
  • превращение ребенка в «козла отпущения», постоянная критика в его
  • адрес, частые наказания и т.п.
  • Терроризирование — угроза убить ребенка, причинить ему физический
  • вред, поместить в опасное или страшное место:
  • помещение ребенка в непредсказуемые или хаотичные обстоятельства;
  • оставление его в опасной ситуации;
  • нереалистичные ожидания от ребенка, постановка перед ним
  • сверхсложных задач с угрозой наказать за невыполнение;
  • угроза совершения насилия над самим ребенком;
  • угроза совершения насилия над тем, кого ребенок любит (включая
  • домашних животных).
  • Изоляция — последовательные действия, направленные на лишение ребенка
  • возможности встречаться и общаться со сверстниками или взрослыми как
  • дома, так и вне его:
  • необоснованное ограничение свободного передвижения ребенка;
  • необоснованное ограничение или запрещение социальных контактов
  • ребенка со сверстниками или взрослыми в его среде.
  • Эксплуатация/развращение — такие действия по отношению к ребенку,
  • которые являются причиной развития у него дезадаптивного поведения
  • (саморазрушающего, антисоциального, криминального, девиантного и др.):
  • побуждение к антисоциальному поведению: занятию проституцией,
  • порнографией; преступной деятельности; употреблению наркотиков;
  • жестокости по отношению к другим;
  • формирование поведения, не соответствующего уровню развития
  • ребенка (инфантилизм, вынужденное принятие на себя роли родителя);
  • воспрепятствование естественному развитию ребенка; разлучение
  • ребенка с близкими: лишение ребенка права иметь свои взгляды,
  • чувства, желания.
  • Игнорирование — отсутствие эмоционального отклика на нужды ребенка и
  • его попытки к взаимодействию, лишение его эмоциональной стимуляции:
  • нежелание или неспособность взрослого взаимодействовать с
  • ребенком;
  • взаимодействие с ребенком только в случае крайней необходимости;
  • отсутствие проявлений привязанности к ребенку, любви, заботы.
постоянно печальный вид, длительно сохраняющееся подавленное состояние; -беспокойство, тревожность, нарушение сна; -агрессивность; -склонность к уединению; -неумение общаться; -нервный тик, энурез; -вредные привычки; -задержка умственного развития, плохая успеваемость; -различные соматические заболевания; -проблемы с едой; -излишняя уступчивость или осторожность; -низкая самооценка; -антиобщественное поведение вплоть до вандализма.
  • ПРИЗНАКИ РЕЧЕВОГО И
  • ПСИХИЧЕСКОГО НАСИЛИЯ
  • ПРИЧИНЫ НАСИЛИЯ
  • СЕМЕЙНЫЕ
  • СОЦИАЛЬНЫЕ
  • ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
  • 1. Механическое перенесение в сегодняшний день
  • педагогических систем воспитания, традиционных
  • для Советского Союза. Педагогика того времени основывалась
  • на «стирании» индивидуальности ребёнка, отличалась
  • авторитаризмом.
  • 2. Психологическая неустойчивость педагогов.
  • Недостаточный уровень психологической культуры.
  • 3. Профессиональная несостоятельность. Неумение
  • и нежелание педагога с уважением отнестись к личности ребёнка и его
  • проблемам.
  • РЕЧЕВОЕ НАСИЛИЕ:
  • - угрозы в адрес ребёнка; - замечания высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребёнка; - принижение его успехов; - постоянная критика в адрес ребёнка; - подавление инициативы; - обвинения в адрес ребёнка (брань, крики); - наказания за неправильный ответ; - некорректное высказывание о внешнем виде; - насильственное вызывание ребёнка давать ответы на вопросы воспитателя; - привилегированное отношение к заискивающим детям; - отказ в утешении; - негативная характеристика ребёнка; - перекладывание на воспитанника ответственности за свои неудачи; - открытое признание нелюбви и ненависти к ребёнку.
  • ЭМОЦИИ (душа)
  • РАЗУМ
  • ТЕЛО
  • ТЕЛО-РАЗУМ-ДУША
  • РАВНОВЕСИЕ
  • ТЕЛО-РАЗУМ-ДУША
  • ЭМОЦИИ (душа)
  • РАЗУМ
  • ТЕЛО
  • НАРУШЕНИЕ БАЛАНСА
  • СХЕМА "Я-СООБЩЕНИЯ"
  • Я (МНЕ)…
  • ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ РЕАКЦИИ ВЗРОСЛОГО
  • БЕЗОЦЕНОЧНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОВЕДЕНИЯ
  • РЕБЁНКА В БЕЗЛИЧНОЙ ФОРМЕ
  • ВОЗМОЖНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ, ЕСЛИ РЕБЁНОК
  • НЕ ИЗМЕНИТ ПОВЕДЕНИЕ
  • ПУСТЬ ДЕТИ
  • ДАРЯТ ВЗРОСЛЫМ
  • ТОЛЬКО УЛЫБКИ!