Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Человек и его деятельность" 6 класс (УМК Л.Н. Боголюбов)

Данные об учителе: Сидоренко Наталья Сергеевна, первая квалификационная категория, МКОУ «СОШ №1», Советского района Курской области.
Предмет: обществознание
Класс:6
Учебник (УМК): Л.Н. Боголюбов. «Обществознание», изд-во «Просвещение». -2-е изд.- М.,2013.-с.26-33.
Тема урока: Человек и его деятельность
Тип урока: усвоение новых знаний.
Оборудование: учебник Л.Н. Боголюбова, карточки с заданиями, презентация, компьютер, видео «Физкультминутка «Утренняя гимнастика» (группа
«Непоседы»)».
Основные понятия: добро, золотое правило морали.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
предметные результаты – умение работать с текстом, иллюстративным материалом, с кроссвордами.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Цели урока:
- Обучающая – уяснить на доступном для данного возраста уровне сущность понятия деятельность; ее сознательный, продуктивный характер; углубить,
расширить представления учащихся об основных видах деятельности человека (игра, учеба, труд, общение);
- Развивающая – продолжить развитие умений работать в группе, с материалом учебника, с документами; правильно организовывать свою учебную
деятельность, логически мыслить;
- Воспитывающая – воспитывать у обучающихся чувства уважения к человеку труда; осознанного совершения действий.
Этап урока, время
этапа
Задачи этапа
Методы,
приемы
обучения
Формы
учебного
взаимодейств
ия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и
предметные действия
Орг.этап
2 мин.
Организовать
самоопределен
ие детей к
деятельности
на уроке.
фронтальная
Приветствует учеников.
Устное сообщение: форма
деятельности
Воспринимают на слух,
визуально контролируют свою
готовность к уроку.
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность регулировать
свои действия,
прогнозировать
деятельность на уроке.
Актуализаци
я знаний
Целеполагание
и постановка
задач.
Беседа по
уточнению и
конкрети-
зации знаний
из личного
жизненного
опыта.
Фронтальная
Создаёт проблемную
ситуацию, используя притчу
«О кузнеце». Приложение1.
Предлагает ответить на
вопросы:
Ребята, как вы думаете, в чем
смысл этой притчи?
Для кого же характерна
деятельность?
Как вы думаете, какова тема
сегодняшнего урока?
Подводит учащихся к теме
(«Человек и его
деятельность») Запись темы на
доске. Слайд №1.
Каковы же наши цели на
уроке? Определите их,
используя связи между
картинками. Взгляните на
кроссенс. Слайд №2. (раскрыть
на доступном возрасту
обучающихся смысл понятия
«деятельность», её структуру,
виды, отличие от поведения
животного).
План. Слайд №3.
Анализ притчи, высказывание
предположений.
Отвечают на вводные вопросы и
формулируют тему урока.
Запись темы в тетрадь.
Формулируют цели урока.
Личностные:
осознание своих
возможностей.
Регулятивные:
целеполагание
Познавательные:
Умение анализировать,
выделять и формулировать
задачу; умение осознанно
строить речевое
высказывание.
Поисково-
исследовательски
й этап
Подбор
синонимов и
определение
смысла
понятия
«деятельность
».
Подбор из
частей целых
пословиц и
определение
1.“Птицу
узнают по
полету,
а человека
— по
работе”.
Беседа о
содержании
понятия
«деятельност
ь».
Чтение
материала
учебника на
с. 26 (1,2
абзац п.1)
Фронтальная
групповая
Предлагает познакомиться с
понятием деятельность.
Подберите к слову
“деятельность” синонимы.
Вы будете называть их, а я
записывать на доске. Затем
мы попробуем дать
определение слову
“Деятельность”.
- Что же такое
деятельность?
Давайте обратимся к книге
мудрости, правильно ли мы
понимаем значение этого
слова.
Слайд №4
О деятельности в русском
языке существует много
поговорок и пословиц. Многие
из них учащимся, конечно,
известны. Назовите их.
У вас на разных листках
части пословиц. Работая в
группах, соберите их
Ученики называют синонимы
(труд, действия, дела,
занятие…).
Ученики предлагают свои
варианты ответов –
(деятельность это труд,
деятельность это умение что-
то делать, это осознанный
труд, занятие, присущее только
людям).
Ученики читают в учебнике
определение слова
«деятельность» после чего
записывают его в тетрадь:
Деятельность – это
целенаправленное познание и
изменение человеком внешнего
мира и самого себя.
Называют пословицы.
Подбирают части пословиц друг
к другу, анализируют и
Личностные: проявление
интереса и активности в
выборе решения;
установление личностного
их смысла.
Умение
работать с
текстом
учебника,
делить его на
части,
выделять
главное.
Анализ
подбора и
обсуждение
смысла
пословиц.
Чтение
материала
учебника на
с.32 и беседа
по вопросам
рубрики «В
классе и
дома».
правильно и раскройте их
смысл.
Контролирует деятельность,
консультирует учащихся в
подборе частей пословиц,
корректирует действия. На
доске вывешивает правильный
вариант пословицы.
Издревле на Руси прославляли
человека труда, прививали
любовь к творчеству,
трудолюбию, наоборот
высмеивали ленивого
человека, не желающего
ничего делать. Об этом вам в
детстве читали в сказках
родные и близкие. Сегодня вы
уже сами читаете рассказы и
стихи о труде. Давайте
откроем и прочитаем
стихотворение Николая
Алексеевича Некрасова
«Песнь о труде».
Какими словами поэт
характеризует лентяя? Как
вы думаете, почему?
Объясните, какая связь
между трудом человека и
качествами его личности,
объясняют свой выбор.
Выразительно читают
стихотворение «Песнь о труде».
Отвечают на вопросы.
смысла знания.
Регулятивные:
умение составлять план и
последовательность
действий, рефлексия
результатов, коррекция
деятельности.
Коммуникативные: инициа
тивное сотрудничество в
группах.
Познавательные:
структурировать
информацию, умение
подбирать части
предложений по смыслу,
интерпретация его в
самостоятельное
оценочное высказывание.
отношением к нему других
людей.
В истории много примеров,
когда своими делами человек
изменял характер, добивался
того, что практически
казалось невозможным. Слайд
№5.
Итак, по человеку судят по
его делам, его поступкам.
Только хорошим, полезным
трудом человек может
оставить о себе славный
след на земле. Так и
советский композитор, и
исполнитель В. Высоцкий в
свое время сочинил песню
«Утренняя гимнастика»,
под которую мы сегодня
проведем физминутку.
Выступление учащихся с
сообщением (дается заранее) о
знаменитых людях. (Демосфен,
Суворов, Маресьев).
Физкультминутка
Развитие
внимания,
логического
мышления.
Игра
Фронтальная
Дает задание, следит за
правильным выполнением
действий, контролирует и
корректирует действия
учеников.
Совершают движения в
соответствии с условиями игры;
осуществляют самоконтроль
выполнения операции.
Личностные: умение
овладеть правилами
организации труда;
Регулятивные:
умение осуществлять
контроль по результату.
Познавательные: умение
выделять необходимую
информацию.
Практический
этап
2. “Пчела
мала, да и та
работает”.
Каждая
Групповая
Вы можете сказать, что не
только человек может
трудиться. Но и животные,
насекомые. Приведите
примеры.
И делают они это так
хорошо, что можно
позавидовать их
мастерству. Но человек
занимается
деятельностью, чтобы
удовлетворить свои
потребности.
Что же такое
потребности?
Он создает не только то, что
ему нужно в жизни и даже
больше. Например, сочиняет
музыку, пишет стихи,
изобретает новые орудия
труда и т.д. Этого никогда не
сделает ни одно животное.
Почему?
Чтобы понять сущность
человеческой деятельности
предлагает рассмотреть её
структуру. Делит класс на 4
Приводят примеры.
Отвечают на вопросы. (То в
чем человек нуждается).
Отвечают, что у животных
нет разума, все действия
животных основаны на
инстинктах.
Учащиеся разгадывают
кроссворд, ключевое слово в
котором – один из структурных
элементов деятельности.
Приложение 2.
группа
получает
свой вариант
кроссворда.
3. Работа над
вопросом
«Жизнь
Индивидуаль
ная
группы.
Слайды №6,7.
Озвучивает ответы учащихся.
Предлагает посмотреть сценку
на отрывок из сказки Л.
Кэрролла «Алиса в Стране
Чудес» (встреча Алисы и
Чеширского кота).
- Была ли у Алисы цель? Куда
она придет? Что же такое
цель?
Цель – это определенный
результат, на достижение
которого направлено
действие человека.
Результат – это конечный
итог. Средства – то, с
помощью чего достигают
цели. Слайд №8.
Учитель предлагает
рассмотреть вопрос о видах
деятельности, работая с
Каждая группа находит в
кроссворде один из элементов
структуры деятельности (цель,
средства, действия, результат).
Выступление учащихся (дается
заранее).
Ученики отвечают на вопросы
учителя.
Записывают определения в
тетрадь.
Делают вывод:
«Деятельность человека
имеет цели и при правильном
выборе средств достижения
человек достигает
результата».
Вызвать у де-
тей состояние
сопереживания
, помочь про-
никнуться
чувствами, ко-
торые испыты-
вают дети -
герои картины.
человека
многогранна
...»
Работа над
рубрикой
«Картинная
галерея» на с.
30.
документом. Слайд №9.
- Какие виды деятельности
названы в тексте?
Учитель предлагает
рассмотреть репродукцию
картины В. Г. Перова «Тройка»
(Слайд № 10) и ответить на
вопросы:
- Что можно сказать о
занятии этих детей? Можно
ли сказать, что они заняты
своим делом? Какое чувство
вызвала эта картина у вас?
Почему?
Организует работу с
репродукцией картины,
контролирует и корректирует
действия учеников.
Подводит учащихся к
размышлениям о том, что труд
требует определенных знаний,
умений, навыков, помогает им
понять, что труд не всегда
легок.
Учащиеся читают текст и
выделяют уже известные им из
ранее изученного материала
виды деятельности (труд, игра,
учеба, общение).
Учащиеся характеризуют
деятельность детей как не
соответствующую их возрасту.
Рефлексивно-
оценочный этап
Умение
сотрудничать
Решение
вопросов
теста.
Работа в
парах
Учитель предлагает заняться
умственной деятельностью,
ответив на вопросы теста. Слайд
Учащиеся решают тест,
проверяют тестовую работу
Личностные: умение
провести самооценку
(контроль) и оценку
10 минут
на уроке с
учителем,
одноклассника
ми, в группе и
коллективе.
Проверка
работы
товарища.
№11.
Учитель предлагает обменяться
в парах работами и сверить
ответы с записью на слайде №
12.
Предлагает ответить на вопрос,
поставленный в начале урока:
“ Что же такое
деятельность?»
Учитель оценивает участие
учеников на уроке,
выставляет оценки, дает
домашнее задание. Слайд №13.
Учитель приглашает встать
детей на «Ленту рефлексии» по
своему самочувствию, на
которой 3 отметки:
- 0 градусов;
- 36, 6 градусов – самое
комфортное состояние
человека в любое время;
- 100 градусов.
Условие: каждый ребенок
(либо по желанию) говорит о
своем самочувствии в конце
урока
товарища по парте.
Учащиеся формулируют ответ
на вопрос. (Деятельность
человека связана с его
знаниями, умением мыслить,
рассуждать, изменять мир.
Его деятельность осознана, а у
животных основана на
инстинктах).
Учащиеся записывают домашнее
задание (параграф 3, задание №1-4
на стр. 31-32).
Оценивают урок с помощью
«Ленты рефлексии».
работы товарищей.
Регулятивные:
построение логической
цепочки рассуждений и
доказательств.
Познавательные: умение
сформулировать алгоритм
действия.
Учитель связывает завершение
урока с Годом Литературы и
читает слова поэта Н.
Заболоцкого: Не позволяй
душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день, и ночь, и день, и
ночь!
Приложение 1.
Притча.
Кузнец отремонтировал две сохи. Одну из них на следующий день забрал крестьянин и отвез в поле, вторая осталась стоять в углу сарая.
Жизнь второй сохи была легка и беззаботна!
Прошло время, и однажды обе сохи вновь встретились в сарае. Соха, которую не использовали в работе, заржавела, а та, которой вспахивали
поле, стала блестящей и красивой.
— Отчего ты стала такой красивой? — с завистью спросила подругу соха из своего угла. Я стала красивой от труда, тебя же изувечило
безделье.
Приложение 2.
Решите кроссворд. Определите ключевое слово. В скобках указано количество букв в правильном слове.
с
а
м
о
о
Ц
е
н
к
а
п
о
т
р
Е
б
н
о
с
т
ь
ч
е
Л
о
в
е
к
с
е
м
Ь
я
1. Оценка человеком самого себя (10).
2. Нужда в чем-либо (11).
3. Биологическое существо, обладающее сознанием и речью, преобразующее мир при помощи труда (7).
4. Группа кровных и близких родственников ведущих совместное хозяйство (5).
1.
2.
3.
4.
Решите кроссворд. Определите ключевое слово. В скобках указано количество букв в правильном слове.
м
а
с
т
е
р
г
е
р
б
р
е
ф
е
р
е
н
д
у
м
п
о
д
р
о
с
т
о
к
р
е
м
е
с
л
е
н
н
и
к
п
а
т
р
и
о
т
п
р
а
в
а
г
р
а
ж
д
а
н
и
н
1. Человек, использующий в своей деятельности воображение, интуицию, фантазию (6).
2. Один из символов государств, составленный и изобразительно оформленный, утвержденный согласно определенным правилам (4).
3. Всенародное голосование (10).
4. Отрок (9).
5. Человек, выполняющий работу качественно, но по шаблону, с помощью ручного труда (11).
6. Человек любящий свою родину (7).
7. Они есть у каждого человека и гражданина (5).
8. Человек, проживающий на территории данного государства и обладающий правами и обязанностями в нем (9).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Решите кроссворд. Определите ключевое слово. В скобках указано количество букв в правильном слове.
ф
е
Д
е
р
а
ц
и
я
у
ч
Е
н
и
к
п
о
з
н
а
Й
о
б
щ
е
С
т
в
о
о
т
р
о
ч
е
с
Т
в
о
и
В
а
н
г
И
м
н
о
б
Я
з
а
н
н
о
с
т
и
1. Союз, объединение (9).
2. Тот, кто ходит в школу (6).
3. … самого себя (6).
4. Особая, отличная от природы часть окружающего мира, мир людей и человеческих отношений (8).
5. Возраст подростка (10).
6. Имя царя, при котором на гербе России появился двуглавый орел (4).
7. Его исполняют в торжественные моменты в жизни страны (4)
8. Они есть у каждого гражданина (11).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Решите кроссворд. Определите ключевое слово. В скобках указано количество букв в правильном слове.
о
т
Р
о
к
т
в
о
р
ч
Е
с
т
в
о
о
б
р
а
З
о
в
а
н
и
е
к
о
н
с
т
и
т
У
ц
и
я
о
д
н
о
к
Л
а
с
с
н
и
к
л
и
ч
н
о
с
т
Ь
п
а
Т
р
и
о
т
ф
л
А
г
к
у
р
о
п
а
Т
к
и
1. Подросток в старину (5).
2. Создание нового, ранее не существовавшего (10).
3. Его получают по окончании учебного заведения (11).
4. Основной закон страны (11).
5. Он учится с тобой вместе (12).
6. Человек как участник общественных отношений, а также сознательной деятельности (8).
7. Человек любящий свою родину (7).
8. Это официальный символ государственной власти, выражающий идею единства и суверенитета государства (4).
9. Они изображены на символе Курской области (9).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: