Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Машиноведение. Работа на швейной машине" 9 класс

Предмет «Технология»
Класс 6
Технологическая карта занятия
учителя Божченко Елены Вячеславовны, МОУ СШ № 9 г. Переславля-Залесского
(ФИО, название образовательного учреждения)
Раздел
Создание изделий из текстильных материалов
Тема
Машиноведение. Работа на швейной машине.
Цель
Закрепить знания об устройстве бытовой швейной машины, о процессе подготовки ее к работе. Учить навыкам и умениям
работать на швейной машине, выполнять замену иглы, устранять неполадки в работе машины, ухаживать за ней.
Задачи
Образовательные: ознакомление учащихся с устройством машинной иглы, заменой иглы в швейной машине. Ознакомление с
понятиями «дефекты строчки», «петляние сверху», слабая строчка», «стянутая строчка»; формирование умения устранять
дефекты машинной строчки
Развивающие: развивать координацию движения рук, самостоятельность мышления, познавательные интересы,
интеллектуальные способности, исполнительские умения.
Воспитательные: воспитывать аккуратность, эстетический вкус, внимательность, ответственность и взаимовыручку.
Основное
содержание темы
Уход за швейной машиной. Устройство машинной илы. Дефекты машинной строчки: петляние сверху и снизу, слабая и
стянутая строчка. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки
Термины понятия
Машинная игла, дефекты строчки, петляние сверху, петляние снизу, регулятор натяжения верхней нити, слабая строчка.
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
Проявлять интерес к новым знаниям.
Воспитывать ответственность за результаты
своей деятельности, уметь проверять свои
действия.
Регулятивные – научатся принимать и
сохранять учебную задачу;
Познавательные – научатся наблюдать,
осуществлять поиск необходимой информации
из разных источников, анализировать
информацию, делать выводы;
Коммуникативные – научатся формулировать
ответы на вопросы, слушать одноклассников,
учителя, воспринимать мнение других.
Закрепят знания об устройстве бытовой
швейной машины, о процессе подготовки ее к
работе.
Научатся выполнять замену иглы.
Ознакомятся с причинами возникновения
дефектов машинной строчки.
Научатся устранять неполадки в работе
машины, ухаживать за ней.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Ресурсы (дидактические материалы, МТО)
Учебник «Технология. Технологии ведения дома» Н. В. Синица, В. Д. Симоненко-М, «Вентана-
Граф», 2014.
Швейные машины (4шт.), таблица «Бытовая швейная машина», инструкции к швейным машинам,
нитки, машинные иглы, шпульки, инструкции по ТБ, лоскутики ткани, отвертки.
Формы организации познавательной
деятельности
Методы обучения
Тип урока
Индивидуальная, групповая
Беседа, рассказ, демонстрация наглядных
пособий, фронтальный опрос, работа с
учебником, практическая работа.
комбинированный
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
1 этап Самоопределение к деятельности
(организационная часть; актуализация знаний/проверка; определение темы, цели и задач урока)
Задания на выявление дефицита знаний и умений (выявление
проблемы, определение темы занятия)
Планируемый результат
- приветствие
- проверка явки обучающихся
- проверка готовности обучающихся к уроку
- настрой обучающихся на работу
Задание 1 (выявление дефицита знаний и умений – проблема-
определение темы, задач занятия)
- Послушайте загадку:
В комнате у бабушки – верная лошадка.
Сколько б ни пахала, а на пашне – гладко.
Как бы не спешила, а стоит как башня.
Но зато под нею быстро едет пашня.
Это швейная машина. Молодцы!
-Какие бывают швейные машины?
А давайте вспомним, из каких деталей состоит швейная
машина?
(учитель называет детали, ученики показывают на швейной
машине)
-Современный процесс шитья изделия трудно представить без
швейной машины. Но она будет вам хорошим помощником
лишь в том случае, если вы умеете за ней ухаживать, устранять
возникающие неполадки и знаете приемы работы на ней.
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные: способность регулировать
свои действия, прогнозировать
деятельность на уроке.
Личностные: умение излагать свои мысли,
приводить примеры, делать вывод.
способность к рассуждению
Коммуникативные: взаимодействовать с
учителем группой.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и
формулировать задачу; умение осознанно
строить речевое высказывание.
Личностные: имеют мотивацию к учебной
и творческой деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу.
Постановка вопросов; формирование вместе с обучающимися
темы урока.
Задание 2 - Отгадайте ещё одну загадку:
В узкий глазок вдета тонкая нитка
И поплыла за корабликом прытко.
Шьет, зашивает и колется колко.
А называют кораблик... (Иголка)
-Как вы думаете, сможем ли мы шить на машине без неё?
-Конечно, поэтому перед нами встала проблема, мы не знаем,
какой иглой необходимо шить различные ткани, мы не умеем
менять иглу в швейной машине, и ничего не знаем о её
строении.
Личностные: построение логических
рассуждений
Коммуникативные: выражение своих
мыслей, аргументация своих мнений
Регулятивные: планирование
последовательных действий.
2 этап Учебно-познавательная деятельность
(изучение учебного материала, его закрепление)
Учебные задания
На знание (З), понимание (П), умение (У)
Планируемый результат
Блок А (освоение новых знаний)
Задание 3 (З) (работа с информацией)
-Давайте сравним простую иглу и машинную. В чём их
отличия?
А теперь, чтобы разобраться из чего состоит игла, откройте
учебник на стр. 113-114, прочитайте текст и рассмотрите рис.
43. Давайте еще раз посмотрим на машинную иглу, найдем все
ее детали и определим ее номер.
Со строением иглы мы разобрались, а как поменять её нам
поможет ролик. Будьте внимательны, это задание вы
выполните в парах на практической работе.
(ребята смотрят ролик о замене машинной иглы)
Познавательные: извлекают необходимую
информацию из прослушанного и
увиденного.
Коммуникативные: умеют инициативно
сотрудничать в поиске и сборе
информации, слушают учителя.
Личностные: овладение нормами и
правилами организации труда;
Развитие трудолюбия и ответственности за
качество своей деятельности
Регулятивные:
умение применять полученные знания на
практике осуществлять контроль по
Задание 4 (П) (проведение первой практической работы)
-И так, переходим к практической работе № 14 задание 1(в
учебнике стр. 117). Для этого мы делимся на группы так,
чтобы у каждой швейной машинки было не более 4 человек.
-Прежде чем начать работать, давайте вспомним о правилах
ТБ. (Дети отвечают правила ТБ)
Теперь смело можно приступить к практической работе.
-Вспомним ролик. Инструкционная карта у вас на столах.
Проверка учителем правильности выполнения практической
работы.
результату, выявление допущенных ошибок
в процессе труда и обоснование способов
их исправления
Познавательные: умение
ориентироваться в понятиях.
Коммуникативные взаимодействовать с
учителем группой.
Познавательные: извлекают необходимую
информацию из прослушанного и
увиденного, умение ориентироваться в
понятиях.
Коммуникативные: умеют инициативно
сотрудничать в поиске и сборе
информации, слушают учителя. Умение
работать в группе.
- Важное условие хорошей работы швейной машины –
правильная установка машинной иглы и хорошее качество
иглы. Перед тем, как выполнять машинные работы,
необходимо проверить качество строчки.
Задание 5 (З) В тексте учебника на стр. 114-115 найти
определение качественной машинной строчки и название
детали, с помощью которой она регулируется. (Ответы
учеников).
Затем класс делится на 4 группы, каждой группе необходимо
рассказать об одном из дефектов строчки: петляние сверху,
петляние снизу, слабая строчка, тугая строчка. Информацию
можно взять из учебника или из других источников
информации.
Отчет каждой группы о проделанной работе.
Блок Б (проверка, самопроверка)
Задание 6. (задание на понимание нового учебного материала)
В рабочей тетради выполнить индивидуально задание 20 п.1 и
п.2
Проверка правильности выполнения заданий методом обмена
тетрадями с соседом и сверкой с эталоном.
Познавательные: ориентируются в
задании.
Личностные: сориентированы на
плодотворную работу на уроке.
Личностные: овладение нормами и
правилами организации труда;
Развитие трудолюбия и ответственности за
качество своей деятельности
Регулятивные:
умение применять полученные знания на
практике осуществлять контроль по
результату, выявление допущенных ошибок
Задание 7. (У) (обсуждение готовности к выполнению
практической работы, выявление проблем, корректировка)
Выполнение второй практической работы № 14 задание 2
в процессе труда и обоснование способов
их исправления.
3 этап Рефлексивная деятельность
(заключительный инструктаж, итоги урока, анализ урока учителем)
Защита выполненной работы
Планируемый результат
Беседа по вопросам:
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что научились делать?
Есть ли у вас дома швейная машина?
- Сможете ли вы теперь самостоятельно поменять машинную
иглу и отрегулировать качество строчки?
Домашнее задание: - Мы с вами не разобрали еще один вопрос.
Это и будет вашим домашним заданием – найти информацию
по уходу за швейной машиной.
Коммуникативные: формулирование,
высказывание и обоснование своих
мыслей.
Регулятивные: оценка выполненной
работы.
Познавательные: выводы о проделанной
работе
Личностные: развитие и углубление
потребностей и мотивов учебно-
познавательной деятельности
Самоанализ и самооценка ученика
Планируемый результат
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: