Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Культура и духовная жизнь общества" 10 класс

Тема: «Культура и духовная жизнь общества».
Урок обществознания в 10 классе (2 часа)
Тип урока - объяснение нового материала.
Ресурсы:
- учебник «Обществознание», 10 класс под ред. Л.Н. Боголюбова. § 8. - М., 2013 г.;
- презентация по теме;
- тесты, рабочие листы №1-4..
Цели для учителя:
- продолжить знакомство учащихся с понятиями «культура», «духовная жизнь
общества», «духовная жизнь личности», «субкультура»;
- способствовать формированию у учащихся целостного представления о
взаимосвязи культуры и духовной жизни человека;
- продолжить формирование у обучающихся умений анализировать текст,
заполнять таблицы, составлять схемы, систематизировать учебный материал; -
продолжить формирование навыков сравнительного анализа;
- продолжить формирование уважительного отношения к материальным и
духовным ценностям, к культурным ценностям прошлого и настоящего.
Цели для учащихся : после занятия участники смогут
- дать определение понятиям «культура», «духовная жизнь общества», «духовная жизнь
личности», «субкультура»;
- выявить науки, изучающие культуру;
- перечислить функции культуры и объяснить их;
- выявить формы и типы культур (по критериям), дать им характеристику;
- продолжить формирование умений анализировать текст, заполнять таблицы, составлять
схемы, систематизировать учебный материал;
- продолжить формирование навыков сравнительного анализа. \
Словарь урока:
Культура (узкий смысл) -….
Культура (широкий смысл) -…..
Духовная жизнь общества –…..
Духовная жизнь личности –……
Массовая культура -….
Элитарная культура -…..
Ход урока.
1 урок
1. Мотивация ( 5 мин).
Методы, приемы
обучения:
Содержание урока
- анализ высказывания;
- составление схемы;
- ответы на
проблемные
вопросы;
-постановка проблемы
на весь урок.
Вступительное слово учителя: - сегодня на уроке мы будем изучать
новую тему (Слайд №1),прежде давайте проанализируем высказывание
британского фельдмаршала 19 века - Лорда Раглана: «Культура — это
приблизительно все то, что делаем мы и чего не делают обезьяны».
Вопросы классу:
1. Как вы понимаете смысл высказывания?
2. Приведите 2-3 аргумента в защиту своей точки зрения.
3. Какова актуальность темы по культуре для обучающихся 10го класса?
Возможные ответы:
- для общего развития;
- для духовно-нравственного воспитания;
- для подготовки к ЕГЭ по обществознанию.
Задание - Вам необходимо написать статью в научный журнал на тему
«Культура и духовная жизнь общества», составьте сложный план.
Данное задание вы будете выполнять в течение урока параллельно
изучению нового материала.( проверка плана в конце урока).
Общий вывод: Вывод (комментарий учителя): Культура – исключительно многообразное понятие,
которое относится к числу фундаментальных в современном обществознании. Трудно назвать
другое слово, которое имело бы такое множество смысловых оттенков. Для нас вполне привычно
звучат такие словосочетания, как «культура ума», «культура чувств», «культура поведения»,
«физическая культура». «В обыденном сознании культура служит оценочным понятием и относится
к таким чертам личности, которые точнее было бы назвать не культурой, а культурностью... В науке
принято говорить о «культурных чертах», «культурных системах», развитии, расцвете и упадке
культур...». Исследователи насчитывают более 400 определений
2. Изучение нового материала .
План урока. (Слайд №2)
1. Духовная жизнь общества.
2. Определение понятия «культура».
3. Функции культуры.
4.Формы и типы культуры / по критериям/.
1. Определение понятия «культура»(12 мин)
- работа с понятием
(кластер), запись терминов
в тетрадь
Слайд №3
- запись терминов в
тетрадь;
- ответ на проблемный
вопрос;
- обьяснение формул;
- работа с текстом
учебника:
стр 80 (последний абзац);
аргументирование своей
точки зрения.
1 .Что такое культура? Ассоциации понятия.
Культура – это….
- культура речи - «вторая природа»
-культура поведения - вся преобразовательная деятельность человека
-достижения в области - результаты деятельности человека и общества
живописи, музыки,
архитектуры и т.д.
АПД - Дайте определение понятия «культура».
Определите узкий и широкий смыслы «данного понятия».
Культура (у.с) - это особая форма сферы жизни общества, где
сконцентрированы духовные усилия человечества, достижения разума,
проявления чувств и творческой активности.
Культура (ш.с) - это все виды преобразовательной деятельности
человека и общества, а также её результаты.
2. АПД - Какие науки изучают культуру? Приведите примеры
-культурология
- археология;
-лингвистика;
-искусствоведение -история;
- обществознание;
- этика;
- этнография;
- археология.
З.АПД- Докажите или опровергните формулы,
основываясь на тексте учебника - стр.80. Приведите
примеры....
1.К = Н,т.к
(Культура основана только на новаторстве, т.к...);
2.К = Т,т.к
(Культура основана только на традициях, т.к...);
З.К=Т+Н,т.к....
(Культура основана на традициях и новаторстве,
т.к...);
АПД. Почему будут не верны первые две формулы?
Свою мысль подтвердите тремя предложениями из параграфа.
Вывод (комментарий учителя): Таким образом, культура – это всё ценное, созданное обществом, что
оказывает воздействие на все сферы общественной жизни. Как видим, культура есть средство
отражения окружающего мира.
2. Духовная жизнь общества (7 мин).
- анализ текста;
- составление схемы;
-ответ на проблемные
вопросы;
Слайды №4,5
Задание учащимся:
1. Прочитайте текст § 8, с. 78-79.
2. Заполните схему № 1:
Духовная жизнь общества
3. Заполните схему №2:
Духовная жизнь личности
АПД - Из чего состоит ваша духовная жизнь?
3.Каковы условия полноценной духовной жизни личности?
Приведите примеры.
Вывод (комментарий учителя): Главным условием полноценной духовной жизни личности является
овладение накопленными обществом в ходе истории знаниями, умениями, ценностями, т.е. освоение
культуры.
3. Функции культуры (20 мин).
- работа в группах, работа с
текстом учебника (стр.81-82) и
рабочими листами №1,№2;
разработка таблицы( проект)
Слайд № 6
-учащиеся заполняют таблицу;
- аргументирование своей точки
зрения .
Класс делится на три группы
1 группа: продолжите фразу - культура нужна
для того, чтобы….;
2 группа: выявите функции культуры;
3 группа: дайте краткую характеристику каждой функции
культуры; разработайте таблицу и предложите для заполнения
всему классу.
Характеристика функций культуры:
№
Содержание
1
2
3
4
5
6
7
АПД – Как вы думаете какая функция будет самой главной?
Вывод (комментарий учителя): 1. Существует большое количество функций культуры,
выделить главную не возможно, каждая играет свою роль, к тому же все функции взаимосвязаны
и дополняют друг друга.
2 урок
4. Формы и типы культуры (15 мин).
- объяснении учителя,
запись информации в тетрадь;
Слайд №6
- запись форм и видов культуры
в тетрадь
Слайды №8 –
см.задание
Слайды №9 –10
-работа с текстом учебника,
характеристика форм культуры по
плану.
Задание №1 - Внимательно слушаем объяснение и
выписываем формы и типы культуры, выделяя критерии.
Понятие “культура” употребляется для характеристики
исторических эпох (античная культура), конкретных
обществ, народностей и наций, (культура майя), а также
специфических сфер деятельности или жизни (культура
быта, труда, художественная культура). В более узком
смысле это сфера духовной жизни людей. Включает в себя
результаты их деятельности (машины, сооружения,
накопленные знания), нравственного и эстетического
развития, мировоззрение, способы и формы общения.
Существует множество видов культур: материальная,
духовная, народная, авторская, религиозная, светская,
массовая, субкультура, контркультура. В наиболее общем
понимании культуру подразделяют на материальную и
духовную. Здесь важно не путать ее с объектами,
предметами культуры. Собор Василия Блаженного,
Большой театр и т. п. - объекты культуры, а вот, их
качественная характеристика: кто, когда, где, чем и т.п. -
культура. Скрипка -музыкальный инструмент, предмет
культуры, а скрипка Страдивари - предмет культуры XVI в.
Исполненное на ней музыкальное произведение -предмет
духовной культуры, а вот, кто, как, когда, где и т.п., т.е. его
качественная характеристика -культура. Жизнедеятельность
общества -многосферна (труд, политика, экономика, этика,
эстетика, право, семья, религия и др.) Каждой из сфер жизни
общества соответствует определенный достигнутый им
уровень культуры как качественной характеристики его
жизнедеятельности....
АПД-Какие формы и виды культуры вы можете назвать?
АПД - Дайте определение следующим терминам: народная
культура, массовая культура, элитарная культура.
АПД - Что такое контркультура, субкультура?
АПД - На основании тезисов в тетради и текста учебника
стр.82-87 охарактеризуйте формы культуры - народная,
массовая, элитарная по плану:
План характеристики.
1.Определение.
2.Пример.
3. Характерные черты.
4. Возможные проблемы.
Вывод (комментарий учителя): Таким образом, система культуры не только сложна и
многообразна, но и весьма подвижна. Культура - непреложная составляющая часть
жизнедеятельности как общества в целом, так и его тесно взаимосвязанных субъектов:
личностей, социальных общностей, социальных институтов.
3. Закрепление материала ( 20мин)
- самостоятельная работа
в тетради, высказывание
и аргументация
собственного мнения.
- сравнительный анализ
планов;
-проверка усвоения
нового материала;
-тестирование;
рабочие листы №3,4 -
тесты
1.Напишите 3-4 вывода по теме урока. Озвучьте их.
АПД – Чей вывод вы считаете наиболее объективным? Почему?
2.Проверка сложного плана.
3.АПД - Что из перечисленного относится к массовой культуре
а) философское эссе;
б) детектив;
в) героический эпос;
г) поп-музыка;
д) телевидение. АПД - В эфире на популярном теле - шоу
прозвучало утверждение, что продукты массовой
культуры могут негативно воздействовать на
детей. Подтвердите это утверждение тремя
аргументами.
АПД - Верны ли следующие суждения:
- достижения культуры представляют собой
продукт духовной деятельности людей
определённой эпохи;
- результаты материальной деятельности людей
воплощаются в достижениях культуры.
4.Тестирование: тест№1-на «5»; тест №2 на «4» ( рабочие листы №3,4).
4. Оценивание (6 мин)
- оцените свою работу
на уроке( самооценка).
Вы можете начать со слов:
- Я знаю……
- Я умею……….
- Я хочу узнать……..
- Я хорошо работал на уроке, потому что……….
5. Домашнее задание (2 мин)
п.8 стр.78-90, стр.89 задания №2,3.
Написать эссе по высказыванию британского фельдмаршала 19 века - Лорда Раглана: «Культура
— это приблизительно все то, что делаем мы и чего не делают обезьяны».
6. Поведение итогов урока, выставление оценок(2 мин)
Рабочий лист № 1.Группа №2
Выявите функции культуры
Роль культуры реализуется через ряд функций:
………… функция. Можно сказать, что именно культура делает человека личностью. Индивид
становится членом общества, личностью по мере социализации, т. е. освоения знаний, языка,
символов, ценностей, норм, обычаев, традиций своего народа, своей социальной группы и всего
человечества. Уровень культуры личности определяется ее социализированностью —
приобщением к культурному наследию, а также степенью развития индивидуальных
способностей. Культура личности обычно ассоциируется с развитыми творческими
способностями, эрудицией, пониманием произведений искусства, свободным владением родным
и иностранными языками, аккуратностью, вежливостью, самообладанием, высокой
нравственностью и т. д. Все это достигается в процессе воспитания и образования.
……………. ………… функция На эти функции особое внимание обращал в своих
исследованиях Э. Дюркгейм. Согласно Э. Дюркгейму, освоение культуры создает у людей —
членов того или иного сообщества чувство общности, принадлежности к одной нации, народу,
религии, группе и т. д. Таким образом, культура сплачивает людей, интегрирует их,
обеспечивает целостность сообщества. Нo сплачивая одних на основе какой-либо субкультуры,
она противопоставляет их другим, разъединяет более широкие сообщества и общности. Внутри
этих более широких сообществ и общностей могут возникать культурные конфликты. Таким
образом, культура может и нередко выполняет дезинтегрирующую функцию.
………… функция культуры. Как уже отмечалось ранее, в ходе социализации ценности,
идеалы, нормы и образцы поведения становятся частью самосознания личности. Они формируют
и регулируют ее поведение. Можно сказать, что культура в целом определяет те рамки, в
которых может и должен действовать человек. Культура регулирует поведение человека в семье,
школе, на производстве, в быту и т. д., выдвигая систему предписаний и запретов. Нарушение
этих предписаний и запретов приводит в действие определенные санкции, которые установлены
сообществом и поддерживаются силой общественного мнения и различных форм
институционального принуждения.
Функцию …………. нередко называют функцией исторической преемственности, или
информационной. Культура, представляющая собой сложную знаковую систему, передает
социальный опыт от поколения к поколению, от эпохи к эпохе. Кроме культуры, общество не
располагает иными механизмами сосредоточения всего богатства опыта, который был накоплен
людьми. Поэтому не случайно культуру считают социальной памятью человечества.
Функция ………………..) тесно связана функцией передачи социального опыта и в известном
смысле вытекает из нее. Культуpa, концентрируя лучший социальный опыт множества
поколений людей, приобретает способность накапливать богатейшие знания о мире и тем самым
создавать благоприятные возможности для его познания и освоения. Можно утверждать, что
общество интеллектуально настолько, насколько полно использует богатейшие знания,
содержащиеся в культурном генофонде человечества. Все типы общества, которые живут
сегодня на Земле, существенно различаются прежде всего по этому признаку культуры
поддерживается такими нормативными системами, как мораль и право.
Рабочий лист № 2.Группа № 3:
1. Дайте краткую характеристику каждой функции культуры.
2. Разработайте таблицу и предложите для заполнения всему классу.
Сложная и многоуровневая структура культуры определяет разнообразие ее функций в жизни
человека и общества. Но относительно числа функций культуры среди культурологов нет
полного единодушия. Тем не менее все авторы соглашаются с идеей полифункциональности
культуры, с тем, что каждый ее компонент может выполнять разные функции.
…………. функция является важнейшей функцией культуры, обеспечивая приспособление
человека к окружающей среде. Известно, что приспособление живых организмов к среде своего
обитания является необходимым условием их выживания в процессе эволюции. Их адаптация
происходит благодаря работе механизмов естественного отбора, наследственности и
изменчивости, которые обеспечивают выживание особей, наиболее приспособленных к среде
обитания, сохранение и передачу полезных признаков следующим поколениям. Но происходит
совершенно иначе: человек не приспосабливается к среде обитания, к изменениям окружающей
среды, как другие живые организмы, а меняет среду обитания в соответствии со своими
потребностями, переделывая ее для себя.
При преобразовании окружающей среды создается новый, искусственный мир — культура.
Другими словами, человек не может вести естественный образ жизни, подобно животным, и,
чтобы выжить, создает вокруг себя искусственную среду обитания, защищаясь от
неблагоприятных условий внешней среды. Человек постепенно становится независимым от
природных условий: если другие живые организмы могут обитать только в определенной
экологической нише, то человек способен освоить любые природные условия за смет
формирования искусственного мира культуры.
Безусловно, полной независимости от окружающей среды человек достичь не может, так как
форма культуры во многом обусловлена природными условиями. От природных и
климатических условий зависят тип хозяйства, жилища, традиции и обычаи, верования, обряды
и ритуалы народов. Так. культура горских народов отличается от культуры народов, ведущих
кочевой образ жизни или занимающихся морским промыслом, и т.д. Южные народы используют
при приготовлении пищи много пряностей, чтобы задержать ее порчу в жарком климате.
По мере развития культуры человечество обеспечивает себе все большую безопасность и
комфорт. Качество жизни постоянно улучшается. Но избавившись от прежних страхов и
опасностей, человек встает лицом к лицу перед новыми проблемами, которые он создает себе
сам. Например, сегодня можно не бояться грозных болезней прошлого — чумы или черной
оспы, но появились новые болезни, такие, как СПИД, от которых еще не найдены лекарства, а в
военных лабораториях ждут своего часа другие смертельные болезни, созданные самим
человеком. Поэтому человеку нужно защищаться не только от природной среды обитания, но и
от мира культуры, искусственно созданного самим человеком.
…………….. функция имеет двойственную природу. С одной стороны, она проявляется в
создании специфических средств защиты человека — необходимых человеку средств защиты от
внешнего мира. Таковы все продукты культуры, которые помогают человеку выжить и уверенно
чувствовать себя в мире: использование огня, запасание пищи и других необходимых вещей,
создание продуктивного сельского хозяйства, медицины и т.д. При этом к ним относятся не
только предметы материальной культуры, но и те специфические средства, которые человек
вырабатывает для приспособления к жизни в обществе, удерживающие его от взаимного
истребления и гибели, — государственные структуры, законы, обычаи, традиции, нормы морали
и т.д.
С другой стороны, существуют неспецифические средства защиты человека — культура в целом,
существующая как картина мира. Понимая культуру как «вторую природу», мир, созданный
человеком, мы подчеркиваем важнейшее свойство человеческой деятельности и культуры —
способность к «удвоению мира», выделению в нем чувственно-предметного и идеально-
образного пластов. Связывая культуру с идеально-образным миром, мы получаем важнейшее
свойство культуры — быть картиной мира, определенной сеткой образов и значений, через
которую воспринимается окружающий мир. Культура как картина мира дает возможность
видеть мир не как непрерывный поток информации, а как упорядоченную и структурированную
информацию. Любой предмет или явление внешнего мира воспринимается через эту
символическую сетку, ему находится место в этой системе значений, и он получаст оценку как
полезный, вредный или безразличный для человека .
………………..функция наиболее полно проявляет себя в науке и научном познании. Культура
концентрирует опыт и навыки множества поколений людей, накапливает богатые знания о мире
и тем самым создаст благоприятные возможности для его познания и освоения. Разумеется,
знания приобретаются не только в науке, но и в других сферах культуры, однако там они
являются побочным результатом человеческой деятельности, а в науке получение объективных
знаний о мире является важнейшей целью.
Наука долгое время оставалась феноменом лишь европейской цивилизации и культуры, а другие
народы выбирали иной путь познания окружающего мира. Так, на Востоке с этой целью были
созданы сложнейшие системы философии и психотехники. В них серьезно обсуждались такие
непривычные для рациональных европейских умов способы познания мира, как телепатия
(передача мыслей на расстоянии), телекинез (способность воздействовать мыслью на предметы),
ясновидение (способность предсказывать будущее) и др
………………неразрывно связана с познавательной функцией, так как знания, информация
являются результатом познания мира. Потребность в информации по самым разным вопросам
выступает естественным условием жизнедеятельности как отдельного человека, так и общества в
целом. Человек должен помнить свое прошлое, уметь его правильно оценивать, признавать свои
ошибки; должен знать, кто он, откуда и куда идет. Для получения ответа на эти вопросы человек
создал знаковые системы, которые собирают, систематизируют и хранят необходимую
информацию. При этом культуру можно представить как сложную знаковую систему,
обеспечивающую историческую преемственность и передачу социального опыта от поколения к
поколению, от эпохи к эпохе, от одной страны к другой, а также синхронную передачу
информации между людьми, живу- ицими в одно время. Различные знаковые системы помогают
человеку не только понять мир, но и фиксируют это понимание, структурируют его. У
человечества только один способ сохранения, приумножения и распространения во времени и
пространстве накопленных знаний — через культуру.
В качестве средств хранения, накопления и передачи информации выступают естественная
память индивида, коллективная память народа, закрепленная в языке и духовной культуре,
символические и вещественные средства хранения информации — книги, произведения
искусства, любые предметы, созданные человеком, так как они тоже являются текстами. В
последнее время все большую роль стали играть электронные средства хранения информации.
Общество также создано специальные учреждения для выполнения данной функции культуры —
библиотеки, школы и университеты, архивы, другие службы сбора и обработки информ
…………………….. обеспечивает общение людей друге другом. Человек не может решить без
помощи других людей ни одну сколько-нибудь сложную задачу. Люди вступают в общение в
процессе любого вида трудовой деятельности. Без общения с себе подобными человек не может
стать полноценным членом общества, развить свои способности. Длительный отрыв от общества
приводит индивида к психической и духовной деградации, превращая его в животное. Культура
есть условие и результат общения людей. Только благодаря усвоению культуры люди становятся
членами общества. Культура дает людям средства общения. В свою очередь, общаясь, люди
создают, сохраняют и развивают культуру.
Рабочий лист № 3. Тест на «5»
Класс______________
Фамилия, имя____________________
1. Выберите определение, соответствующее понятию «мораль»:
1) Совершенство, высшая цель человеческих стремлений
2) Осознанная потребность личности действовать в соответствии со своими ценностными
ориентациями
3) Форма нормативно-оценочной ориентированности индивида
4) Узаконенная справедливость
2. Развитие культуры невозможно, если:
1) Государство не руководит культурой
2) Отсутствует демократический политический режим
3) Не обеспечивается государственное финансирование учреждений культуры
4) Не существует преемственности культурных традиций
3. Верны ли следующие суждения о современной культуре?
А) В современной культуре представлены многочисленные формы и разновидности культуры:
массовая, элитарная, народная, экранная и др.
Б) Произведения современной культуры доступны только узкому кругу знатоков искусства,
высокообразованных интеллектуалов.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба неверны
4. Какая из черт отличает религию как феномен культуры?
1) Описание и объяснение природных и социальных явлений
2) Утверждение идеи сотворенности мира
3) Достоверное долгосрочное прогнозирование развития
4) Эстетическое освоение окружающего мира
5. Верны ли следующие суждения о науке? Науку можно охарактеризовать как:
А) Особую систему знаний, позволяющую обоснованно предсказать процессы и явления
действительности.
Б) Систему научных исследований, организаций, учреждений, институтов.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба неверны
6. Какой из названных факторов делает в наши дни особенно актуальной проблему
социальной ответственности ученых?
 сложился особый институт гражданского права – авторское право
 наука стремится к теоретическому осмыслению фундаментальных вопросов жизни
 научные открытия могут иметь непредсказуемые и опасные последствия для жизни
людей
 быстрыми темпами развиваются социальные (общественные) науки
7. Установите соответствие между социальными фактами и формами культуры:
Социальные факты
Формы культуры
А) премьера сериала
Б) конкурс фольклорных коллективов
В) празднование дня Ивана Купалы
Г) скандал с участием поп-звезды
Д) переиздание детектива-бестселлера
1) массовая
2) народная
8. Диалог культур – это ….
Рабочий лист № 4.Тест на «4»
Класс______________
Фамилия, имя____________________
1. Под культурой в наиболее общем смысле понимается.
1. уровень воспитанности
2. вся преобразовательная деятельность человека
3. производство и применение орудий труда
4. следование правилам этикета
2. Отличительной особенностью элитарной культуры является
1. сложность содержания
2. ограниченность рациональными рамками
3. способность приносить прибыль
4. ориентация на широкую публику
3. Существование культуры невозможно без
1. государственных учреждений ведающих делами культуры
2. демократического государственного устройства
3. государственного финансирования культурных мероприятий
4. преемственности культурных традиций
4. Термин «поп-культура» является синонимом
1. национальной культуры
2. массовой культуры
3. элитарной культуры
4. народной культуры
5. Культура в широком смысле – это
1. уровень технического развития общества
2. совокупность всех достижений человека
3. уровень образованности людей
4. все жанры искусства
6. Массовая культура
1. появилась с развитием средств массовой информации
2. сопровождает всю историю человечества
3. является продуктом тоталитарных обществ
4. зародилась в Древнем Риме как зрелище для народа
7. Культура произведения, которой рассчитаны на круг знатоков называется
1. народной
2. массовой
3. национальной
4. элитарной
8. Культура социальной группы, которая проявляет себя в особых чертах поведения и
сознания людей называется
1. обычаем
2. субкультура
3. цивилизацией
4. традицией
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: