Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Эзоп "Ворон и лисица", Иван Крылов "Ворона и лисица"" 4 класс

Урок литературного чтения
4 класс
программа «Планета знаний »
Тема раздела: Басни.
Тема урока: Эзоп "Ворон и лисица", Иван Крылов "Ворона и лисица" (2 урок)
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Дата проведения: 13 декабря 2011 г.
Цели урока:
Повторить и закрепить материал, пройденный на прошлых уроках;
Провести сравнительный анализ двух басен, написанных на один сюжет, но в
разное время
Задачи урока:
При помощи системных вопросов закрепить представление о времени
появления пословиц, басен и сказок, полученных детьми на предыдущем уроке;
При помощи ленты времени соотнести время, когда работали самые
известные баснописцы: Эзоп в Древней Греции; Жан де Лафонтен во Франции и
Иван Крылов в России;
Обратить внимание на то, что повествование басни посвящено животным, а
мораль относится к людям;
Провести сравнительный анализ двух басен;
Отработать выразительное чтение басни.
Оборудование и наглядные пособия:
учебники,
тетради для самостоятельной работы,
карточки с заданиями,
компьютер,
мультимедиапроектор
Ход урока
Презентация
п/п № слайдов
1. Организационный момент.
Слайд 1.
1.
Тема: Бродячие басенные
истории.
Эзоп "Ворон и лисица"
Иван Крылов "Ворона и лисица"
Урок литературного чтения
3 класс
программа
«Перспективная начальная школа »
2. Словарная работа.
Слайд 2 .
Рассмотрите портреты этих писателей, кто на
них изображен?
(Эзоп; Лафонтен, Крылов)
Слайд 3.
Кто такой БАСНОПИСЕЦ?
Баснописец – писатель, пишущий басни.
Что такое БАСНЯ?
Басня – краткое иносказательное,
нравоучительное стихотворение, рассказ.
Что вы знаете о басне?
Слайд 4.
Основная часть басни называется
ПОВЕСТВОВАНИЕМ, а вывод из басни –
МОРАЛЬЮ
3. Работа над басней Эзопа.
- Прочитайте басню известного писателя
древности Эзопа «Ворон и Лисица».
- Скажите о чём она? Перескажите
содержание басни.
- Чему посвящена первая часть басни – её
повествование: взаимоотношениям животных
2.
2500 лет
назад
350 лет
назад
200 лет
назад
Эзоп
Лафонтен Крылов
ЛЕНТА ВРЕМЕНИ
3.
БАСНОПИСЕЦ
– писатель, пишущий басни.
Эзоп
Крылов
4.
БАСНЯ
Основная часть басни
вывод из басни
ПОВЕСТВОВАНИЕ
МОРАЛЬ
краткое иносказательное,
нравоучительное
стихотворение, рассказ.
5.
Эзоп
"Ворон и лисица"
или людей?
- А мораль басни?
- В сказках о животных тебе встречались уже
сделанные выводы, относящиеся к людям?
- Теперь ты можешь сказать, чем отличается
БАСНЯ от сказки о животных?
- Вернись к тексту басни. Какого испытания
не выдержал Ворон?
- Прочитай, что означают слова «ЛЕСТЬ» и
«ЛЬСТИТЬ». Применимы ли они в данном
случае?
- Кто кому льстил?
- Кто не выдержал лести?
- Кого осуждает басня: глупого ворона или
хитрую лисицу? Докажи свою точку зрения,
используя мораль басни.
- А что, как правило, осуждается в просто
древней сказке: глупость или хитрость?
4. Работа над пословицами.
- Прочитай пословицы.
Лестью и душу вынимают.
Ласкатель – тот же злодей.
Лесть без зубов, а с костьми съест.
Больше верь своим очам, нежели чужим
речам.
- От чего они предостерегают?
- Кому сочувствуют: льстецу или тому, кто
стал жертвой лести?
- Применимы ли они в качестве морали к
этой басне Эзопа?
6.
5. Словарная работа.
- Как вы понимаете значение следующих
слов? Придумайте с ними предложения или
словосочетания.
ВЗГРОМОЗДИТЬСЯ – взобраться и
устроиться с трудом на чем-нибудь или
наверху чего-либо;
ПЛЕНИТЬ – покорить чем-нибудь,
очаровать, сильно понравиться;
АНГЕЛЬСКИЙ (ГОЛОСОК) -
отличающийся чрезвычайной
нежностью, добротой;
ВЕЩУНЬИНА (ГОЛОВА) – от слов
вещунья, предсказательница. В
народных сказках «ворон» изображают
иногда, как вещих птиц,
предсказывающее недоброе.
ЦАРЬ – ПТИЦА – лучшая из всех птиц.
БОГ ПОСЛАЛ – так раньше говорили о
чём-либо случайно добытом или
полученном.
ВСЕ НЕ ВПРОК – не на пользу
- Замените слова и словосочетания подходящими
по смыслу, опираясь на текст.
Хитрит, лукавит, заискивает- вертит хвостом.
Смотрит пристально, не отрываясь – глаз не
сводит.
Подходит тихо, осторожно - на цыпочках
подходит.
Утратила способность здраво рассуждать –
7.
ВЗГРОМОЗДИТЬСЯ
ПЛЕНИТЬ
АНГЕЛЬСКИЙ (ГОЛОСОК)
ВЕЩУНЬИНА (ГОЛОВА)
– взобраться и устроиться с трудом на чем-
нибудь или наверху чего-либо;
– покорить, очаровать, сильно понравиться
- отличающийся нежностью, добротой
- от слов вещунья, предсказательница
8.
ВСЕ НЕ ВПРОК
БОГ ПОСЛАЛ
ЦАРЬ – ПТИЦА
- так раньше говорили о чём-либо случайно добытом
или полученном
– лучшая из всех птиц
– не на пользу
9.
Хитрит, лукавит, заискивает
- вертит хвостом
Смотрит пристально,
не отрываясь
– глаз не сводит
Подходит тихо,
осторожно
- на цыпочках подходит
Утратила способность
здраво рассуждать
– вскружилась голова
Каркнула очень громко
- во все горло
Исчезла, скрылась
- была такова
Трудно дышать
– дыхание сперло
вскружилась голова.
Каркнула очень громко - во все горло.
Исчезла, скрылась - была такова.
Трудно дышать – дыхание спёрло.
6. Драматизация произведения.
Учащиеся инсценируют басню.
- История, рассказанная Иваном
Крыловым, - та же самая история, что и в
басне Эзопа?
- Как называются такие истории, которые
путешествуют во времени и известны у
разных народов?
7. Сравнение басен.
- В чем сходство и различие этих двух басен?
Главные герои - Ворона и Лисица .
Важное значение имеет и предмет , на
который направлены все усилия и
действия обоих героев .
Крылов неслучайно, в отличии от Эзопа и
других баснописцев, у которых Ворон
добыл кусок мяса, описывается СЫР . На
Руси сыр был редкостью и считался
заморским лакомством. Тем ценнее для
Вороны оказалась её диковинная находка.
Какая из них написана ПРОЗОЙ (является
ПРОЗАической), а какая – СТИХАМИ?
10.
Басня Эзопа Басня Крылова
ПРОЗА СТИХИ
Эх, Ворон,
кабы у тебя еще
и ум был в голове
8. Работа над выразительными средствами
языка басни.
- Какая басня помогает тебе лучше представить
животных: их внешний вид и поведение?
- Прочитаем 1 часть «Удивительная находка».
- Проследите по тексту, какие глаголы
использует Крылов, описывая действия
Вороны?
Взгромоздилась
Собралась
Призадумалась
Держала
Вскружилась
Каркнула
- Какие звуки подобраны для неуклюжей, глупой
Вороны?
- На что они указывают?
- Какой предстает Ворона?
(Они создают впечатление медленного
постепенного неуклюжего угасания движений
Вороны).
11.
Взгромоздилась
Собралась
Призадумалась
Держала
- А с какого момента начинает развиваться
действие басни?
(Умиротворенное состояние Вороны мгновенно
было нарушено появлением вездесущей Лисицы)
- Случайно ли появление Лисицы?
(Выражение НА ТУ БЕДУ, имеющее значение к
несчастью, указывает на случайное появление в
этих местах Лисы и уже предвещает
неблагоприятный исход событий для Вороны)
- Какое слово указывает на то, что эта встреча
состоится скоро?
- Проследите, как сыр действует на Лисицу?
1) Вдруг сырный дух Лису остановил – чует сыр.
12.
На ту беду Лиса близёхонько бежала…
2) Лисица видит сыр – потом видит.
3) Лисицу сыр пленил – полностью завладел
всеми мыслями и чувствами.
- Каким метким словом Крылов называет Лису?
Почему?
- Прочитайте описание вкрадчивых повадок
Лисы.
Обратите внимание на то, что автор непросто
описывает повадки животного, но одновременно
указывает на характерные признаки в поведении
и поступках льстивого человека. Таким образом,
животные в басне выступают, как бы в двойной
роли: олицетворяют человеческие недостатки, и
вместе с тем, сохраняют свой звериный облик со
всеми присущими повадками.
Крылов показал иносказательный образ, который
в нашем сознании соответствует человеку,
которого часто называют «Лисой».
- Прочитайте, как Лисица льстила Вороне?
- Как она обращалась к Вороне?
(голубушка, светик, сестрица)
- Что она говорила о ее красоте? Какой она
изображала Ворону?
- Для чего она это делала?
- Какими словами пользуется Лисица?
Прочитайте эти слова.
- Прочитайте еще раз речь Лисицы, обратите
внимание на то, как расхваливает Лисица
Ворону, как она постепенно подбирается к
«ангельскому голоску».
«Голубушка,
как хороша!»
Ну что за шейка,
что за глазки!
Рассказывать,
так право сказки!
Какие пёрушки!
Какой носок!
И, верно,
Ангельский
быть должен голосок!
13.
- Почему она не сразу начинает расхваливать
ангельский голосок Вороны?
(Хвалебные восклицания Плутовки произносятся
в определенной последовательности. Не спеша,
чтобы Ворона ничего не заподозрила, она
подбирается к самому главному – голоску.
Именно расхвалив «прекрасный певучий
голосок» - она может заставить Ворону спеть. Да
и то она только высказывает своё предположение
о наличии чудесного голоса.
«И верно, ангельский быть должен голосок». А
после этого уже настаивает «Спой, светик, не
стыдись!» И когда Лисица убеждена, что ее речи
подействовали на Доверчивую Ворону – она
выражает искреннее недоверие.
- Зачитайте слова, которые заставили Ворону
поверить в слова льстивой Лисы?
- А как действуют на Ворону ласковые слова
Лисы?
- Почему Крылов не забыл упомянуть в басне о
способности ворон быть вещими птицами?
- Как же Ворона ответила на лисью лесть?
- Найди контраст в описании внешности и голоса
Вороны.
- Как вы думаете, если бы Лиса расхваливала так
кого-либо еще, не стремящегося к почестям и
славе, удалось бы ей добиться своей цели?
Работа в паре.
На листочках подчеркните нужные слова,
которые характеризуют Лисицу.
- Какими качествами наделите Лисицу?
- Какими качествами вы наделили Ворону?
(Льстец, простак, растяпа, подхалим, ротозей,
угодник, простофиля).
14.
Льстец
простак
подхалим
ротозей
угодник
простофилярастяпа
Какими качествами наделите Лисицу?
А какими качествами вы наделили Ворону?
Чтение интриги.
Миша не обнаружил морали в басне Крылова, а
Маша её нашла.
Найдите мораль басни. Как вы понимаете
смысл первых трех строк? А что означают слова:
«И в сердце льстец отыщет уголок»?
Скажите, о чём предупреждает своих читателей
И.А.Крылов?
О чём он советует помнить постоянно?
Какие пороки людей осуждаются?
Если вы встретите людей, которые льстят ради
своей выгоды, кого из персонажей басни они вам
напомнят?
Какие строки из басни «Ворона и Лисица» стали
крылатыми, т.е. употребляются как пословицы?
(в сердце льстец всегда отыщет уголок)
15.
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна;
но только все не впрок,
И в сердце льстец
всегда отыщет уголок.
Работа в паре.
Соберите пословицы. Как вы их понимаете? Как
они соотносятся с содержанием басни?
Речи, как мёд, а дела, как полынь.
На языке - медок, а на сердце - ледок.
16.
Речи, как мёд,
а дела, как полынь.
На языке медок,
а на сердце холодок.
9. Выразительное чтение басни.
- Прочитайте басню вслух по цепочке.
Старайтесь читать выразительно: чтобы
слушатели смогли представить нелепую глупую
Ворону и изящную хитрую Лисицу.
- Прочитайте басню по лицам.
17.
10. Работа с иллюстрацией В. Серова.
Рассмотрите иллюстрацию к басне, сделанную
художником Валентином Серовым.
Это – рисунок карандашом.
- Сравните величину фигурок Вороны и Лисицы.
Высоко ли сидит Ворона?
- Скажи, а можно ли с такого расстояния
рассмотреть, какие у Вороны «пёрышки» и
какой у нее «носок»?
- Понимаешь теперь, почему художник выбрал
такую точку зрения?
18.
Валентин Серов
Ворона и Лисица
11. Домашнее задание (дается по выбору).
• Выразительное чтение басни.
• Чтение по ролям.
• Инсценировка басни.
12. Итог урока.
19.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: