Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Рассказ О. Кургузова «Сухопутный или морской»" 2 класс

Конспект урока по литературному чтению 2 класс Н.А. Чуракова
по тексту О. Кургузова « Сухопутный или морской».
Тема урока: Рассказ О. Кургузова « Сухопутный или морской»
Цель: формировать осознанное чтение произведения.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с творчеством О.Кургузова, рассказом « Сухопутный или
морской».
2. Формировать технику чтения и приемы понимания и анализа текста.
3. Развивать устную речь, словарный запас .
4. Учить определять точку зрения героев.
5. Дать представление о том, что в одно и тоже слово можно вкладывать разное
значение.
Тип урока: чтение авторского текста.
Вид работы: анализ текста.
Основной прием: беседа.
Форма работы: фронтальная, индивидуальная.
План:
1. О. момент
2. Сообщение темы урока.
3. Подготовка к первичному чтению.
4. Первичное восприятие.
5. Проверка первичного восприятия.
6. Постановка учебно-практической задачи.
7. Вторичное чтение.
8. Основная работа:
• проверка вторичного чтения
• анализ текста
• работа над выразительностью
9. Подведение итогов урока.
Оформление доски: Дата…
Тема : Олег Кургузов « Сухопутный или морской». Портрет писателя, выставка книг.
Презентация : биография писателя, словарная работа.
1. Орг. Момент.
Задача: настроить
учащихся на рабочий
лад, организовать их
активную
деятельность.
- Здравствуйте, ребята. Посмотрите друг на
друга, улыбнитесь и тихонечко садитесь.
- мы начинаем наш урок чтения. Как
думаете, какие задачи мы сможем сегодня
реализовать на уроке?
(познакомиться с новым произведением,
учиться выразительно читать,
анализировать текст.)
2. Сообщение
темы урока.
Задача: определить
содержание урока,
объект деятельности.
- Посмотрите на доску, с творчеством
какого писателя мы сегодня
познакомимся?
- Кто- то уже встречался с его
произведениями?
3. Подготовка к
первичному
восприятию.
Задача: подготовить
к эмоциональному
восприятию
произведения.
Познакомить с
биографией автора.
Провести словарную
работу.
- Немного поговорим о писателе.
Слайд 1. Олег Кургузов родился 17
декабря 1959года в Подмосковье поселке
Столбовая. Его отец был историком,
музейным работником, мать врачом.
Слайд 2. Учился писатель в МГУ на
факультете журналистики.
Написал много детских юмористических
рассказов, таких как «Рассказы маленького
мальчика», «Борец по флотски», «Солнце
на потолке», «Как мы на люстре висели»…
Слайд 3. Для рассказов использовал свои
детские воспоминания и записи своего
дневника.
Слайд 4. Его произведения печатались в
различных детских журналах «Трамвай»,
«Мурзилка», «Веселые картинки»…
Слайд 5. Его рассказы переведены на
разные языки мира: польский, английский,
японский…
Слайд 6. В поселке Столбовая(где он
родился) в 2009 году к 50-летию писателя
местная библиотека была названа его
именем.
Слайд 7. Умер писатель 10 марта 2004
года.
Слайд 8. Про него говорят « Самый
солнечный писатель наших дней»- в его
книгах много солнца, тепла и света.
Теперь обратите внимание на название
рассказа с которым мы познакомимся.
(Сухопутный или морской).
-Понятен ли вам смысл этих слов?
Слайд 9.
Слово сухопутный образовано от слов
суша путь- значит передвигаться только по
суше.
Слово морской происходит от слов море,
вода – значит обитающий в море…
Слайд 10.
-Кого вы видите на картинках? ( кот и
морской котик).
Про кого мы можем сказать сухопутный, а
про кого морской. Почему?
- Давайте прочитаем с вами рассказ «
Сухотный или морской», и попробуем в
конце урока ответить на этот вопрос сами.
4 . Первичное
восприятие.
Задача: познакомить с
новым произведением.
Чтение рассказа учителем.
5.Проверка
первичного
восприятия.
Задача: выявить
эмоциональный отклик
на прочитанное,
проверить понимание
общего содержания.
- Понравился ли вам рассказ? (да)
- Он заставил вас улыбнуться или
погрустить?
- Какой момент показался забавным,
смешным, интересным?
- Кто нам рассказывает эту историю? (
мальчик)
- Можете сказать кто является главным
героем? (мальчик)
- Соответствует ли заголовок тексту?
- Как бы вы озаглавили это произведение?
formi_kontrolja.rar
5.Постановка учебно-
практической задачи.
Задача: сформировать
задачу работы на уроке,
определить вид работы
и ее направление.
- Вы послушали рассказ, и как думаете,
какую работу можно по нему провести?
(перечитать его еще раз, проанализировать,
пересказать, нарисовать рисунок и.т.д…)
6.Вторичное чтение.
Задача: подготовить к
работе по анализу
текста.
Читают дети самостоятельно. (можно про
себя, можно вполголоса).
7.Проверка вторичного
чтения.
Задача: определить
правильность
понимания
произведения. Выяснить
образную систему,
установить причинно-
следственную связь.
- Кто стал ходить по дому мальчика?
- Почему мама засомневалась в
сухопутности кота Лукьяна?
- С каким животным она его сравнила,
почему?
-Как вел себя кот, когда ему в доме
встречались мыши?
- Какую проверку коту устроили хозяева?
- Что с котом происходило после этого?
- Как сначала реагировали мыши на кота?
Что произошло со временем?
- На какой клич мыши подбегали к коту?
Почему они себя так вели?
- К какому выводу пришли мама и папа,
смотря на кота и мышей?
- Почему мальчик смотрел на родителей с
надеждой, когда они сомневались в
сухопутности кота?
- Как он относился к своему любимцу?
- Чему он обрадовался в конце? Почему?
- Какие выражения использует автор,
описывая действия мышей. Кота?
Зачитайте.
- Как вы это себе представляете? (несся
сломя голову, стали ходить по дому, не
видел в упор, кричали страшными
голосами, стал их облизывать…).
- Теперь найдите выражение « Любил бы
мышей…» в начале текста. Зачитайте. Что
имела ввиду мама, высказывая его?
- Встречается ли это выражение еще в
тексте? Кто его сказал?
Какое значение он ему придал?
- Об одной и той же любви говорили мама
и папа? (нет).
Какой можем сделать вывод? ( одно и
тоже выражение имеет разное значение)
- Все ли происходящее в рассказе является
реальностью? (нет). Зачитайте эти
моменты.
-Рассмотрите иллюстрацию к тексту,
зачитайте отрывок, подходящий к ней.
- Сейчас вы можете ответить на вопрос «
Сухопутный кот или морской»? Почему
пришли к такому выводу?
8.Работа над
выразительностью.
Задача: отрабатывать
навыки выразительного
чтения и чтения по
ролям.
-Какие предложения по цели высказывания
встречаются в тексте? Зачитай те
восклицательные, вопросительные
предложения, соблюдая интонацию.
- Вы заметили, что текст состоит из
диалогов? Какой вид чтения мы с вами
можем использовать?
-Чтение по ролям.
9.Подведение итогов.
Задача: организовать
деятельность по анализу
выполненной на уроке
работы.
- Давайте вернемся к поставленным в
начале урока задачам, удалось ли нам их
выполнить?
- Какая работа на уроке понравилась
больше всего?
- Что не понравилось на уроке?
- как думаете, над чем нам нужно еще
поработать?
Д/з: нарисовать свой рисунок к тексту,
подготовить пересказ.
- Наш урок подошел к концу, всем спасибо.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: