Презентация "Диагностика сформированности коллектива младших школьников"

Цели диагностики:

Детский коллектив является важнейшим условием развития личности.
П. П. Блонский писал: детский коллектив является огромной воспитывающей силой к отдельным своим членам, он регулирует общественно-моральное поведение своих членов.

Центральная проблема:

Графический тест: «Я-позиция». 1 «а» класс.

Целью данного теста является выявление характера самооценки детей, места каждого ребенка в коллективе.

Т.о. исходя из результатов диагностики, можно предположить следующее: в кругу поставили точку – 13 учащихся. Эти ребята соотносят себя с классным коллективом, осознают свою принадлежность к школе и классу. В центре круга поставили точку – 8 учащихся . Эти учащиеся, возможно, считают себя неформальными лидерами в классе.
За пределами круга поставили точку – 2 учащихся. Эти ребята, возможно, не соотносят себя с классным коллективом

Графический тест: «Я - позиция». 1 «б» класс.

В кругу поставили точку – 6 учащихся . Эти ребята соотносят себя с классным коллективом. В центре круга поставили точку – 14 учащихся
. Эти учащиеся, возможно, считают себя неформальными лидерами в классе.
За пределами круга точку ни один учащийся не поставил.

Диагностическая методика «Психологическая атмосфера в коллективе». 2 «а» и 2 «б» классы.

Вывод: взаимоотношения среди учащихся дружелюбные. На занятиях ребятам интересно и увлекательно. В коллективе существует взаимная поддержка и теплота взаимоотношений. Скуку испытывают незначительное количество учащихся.

Диагностическая методика «Психологическая атмосфера в коллективе», 3 «а» класс.

Т.о. исходя из результатов диагностики, можно предположить, что учащиеся чувствуют себя в классном коллективе комфортно. Большинство учащихся оценили состояние психологической атмосферы в коллективе, как дружелюбное.

Диагностическая методика «Психологическая атмосфера в коллективе», 3 «б» класс.

Т.о., в коллективе существует взаимная поддержка и теплота взаимоотношений. Скуку испытывают незначительное количество учащихся.

Диагностическая методика «Психологическая атмосфера в коллективе» , 3 «В» класс.

Вывод: взаимоотношения среди учащихся дружелюбные. На занятиях ребятам интересно и увлекательно. В коллективе существует взаимная поддержка и теплота взаимоотношений.

Методика диагностики «Уровень развития классного коллектива». 4«а» класс.

Ребятам предлагался список утверждений, им необходимо было выбрать те, которые наиболее подходят их классу.
Т.о. исходя из результатов диагностики, можно предположить, что сами учащиеся дают среднюю оценку уровню развития их класса как коллектива.
Очень низкий уровень обозначили 2 учащихся, низкий уровень 3 учащихся, 13 учащихся обозначили средний уровень.

Методика диагностики «Уровень развития классного коллектива». 4«б» класс.

Вывод: сами учащиеся дают среднюю оценку уровню развития их класса как коллектива.
Очень низкий уровень обозначили 2 учащихся, низкий уровень 5 учащихся, 14 учащихся обозначили средний уровень.
В классном сообществе существуют элементы самоуправления.

Уильям Глассер писал: « …Семья,коллектив и школа должны открыть каждому ребенку путь к реализации главной жизненной потребности – осознанию себя полноценной личностью».
Поэтому :
ребёнок должен проводить как можно больше времени во внеклассных мероприятиях, кружках; учиться общаться в разных группах, коллективах;
необходимо проводить распределение между учащимися поручений, дети должны видеть маленький и большой успех каждого ученика в порученном ему деле ; - организовывать досуг всей семьёй, проводить беседы о поведении.