Ученики на Учителя.com


Виды мышления младших школьников

Тема: Виды мышления младших школьников
Особенности мышления учащегося напрямую влияют на формирование процесса развития
человеческой индивидуальности.
Логическое (аналитическое) мышление, как правило, связано со следующими
мыслительными операциями: анализ и синтез, индукция и дедукция, обобщение и
конкретизация, аналогия. Необходимо формировать у школьников более эффективные, чем
логическое, виды мышления. В этой связи особое внимание уделяется критическому,
творческому и эвристическому мышлению. Каково же соотношение разных видов
мышления и их влияние на развитие индивидуальности подрастающего человека?
Критическим называют мышление, обладающее самостоятельностью,
аргументированностью, способностью каждый новый факт подвергать критическому
обдумыванию. Критическое мышление позволяет уже усвоенные идеи и факты проверить,
оценить, применить. Умение мыслить критически опирается на присущее человеку
любопытство, на исследовательскую активность познающего. Преимущество критического
мышления перед шаблонным, опирающимся на запоминание, понимание и воспроизведение
фактов и предметов, заключается в том, что оно учит формулировать и отстаивать
собственные взгляды, идеи, “благодаря критическому мышлению традиционный процесс
познания обретает индивидуальность и становится осмысленным, непрерывным и
продуктивным”.
Прилагательное эвристический произведено от слова эвристика (от эврика – “нашел,
открыл”) – наука о процессах и методах открытия нового. Цель эвристики – исследовать
методы и правила, ведущие к открытиям и изобретениям. Эвристическое рассуждение не
является окончательным, а рассматривается как предварительное, цель которого – найти
решение для конкретной задачи.
Получается, что эвристическое мышление дает человеку возможность направить свою
поисковую деятельность на оптимальное решение проблемы, на получение нового знания.
Нужно отметить, что необходимость в эвристике возникала тогда, когда ученые и
мыслители пытались объяснить феномен творчества (процесса создания качественно
нового, оригинального продукта человеческой деятельности) или пытались раскрыть
процессы самосовершенствования человека, формирования его индивидуальности.
Сопоставив и обобщив разные взгляды, мы определяем эвристику как науку о
нахождении и использовании продуктивных средств открытия нового. Эти средства
будут способствовать эффективному построению для субъекта своих действий в решении
новой проблемы или ситуации. Даже если сразу не будет успешного решения поставленной
задачи, главное – эффективная организация эвристической деятельности, когда человек
учится, используя свои индивидуальные особенности, эвристически мыслить.
Эвристический поиск - присущее человеку “динамическое продвижение” в решении новых
задач (умственных, практических и т.п.). Результат этого поиска может быть достигнут
сразу или со временем, это будут гипотезы, догадки, предположения, новые идеи и факты.
При этом акцент делается не на конкретном конечном продукте (объекте, идеи и т.д.), а на
процессе получения результата. Сформированные эвристические качества мышления,
составляют творческий потенциал человека и проявляются в умении осуществлять в
дальнейшем эвристическую деятельность. По нашему мнению, эвристические качества
мышления напрямую отражают особенности индивидуальности человека. На мой взгляд,
это верно, так как приобретенные человеком эвристические качества мышления
непосредственно влияют на становление и саморазвитие человеческой индивидуальности,
раскрытие творческих задатков, которые невозможно развить только традиционным путем
обучения, качественным накоплением определенного объема информации по разным
наукам.
Таким образом, эвристическое мышление - это мышление, направленное на выбор
определенных продуктивных средств и приемов, с помощью которых решается ранее
неизвестная субъекту проблема. В процессе обдумывания любой эвристической задачи или
ситуации человек сам находит способ действия, сам подбирает ключи к ответу. При этом
каждый с учетом собственных способностей, склонностей и интересов, накопленного
багажа знаний и опыта находит свой, неповторимый путь решения проблемы, тем самым
развивая эвристический способ мышления и “оттачивая” свою индивидуальность. В
результате – многообразие идей, воплощенных в разных видах творчества. Поэтому
эвристическое мышление школьников следует формировать, так как оно является
неотъемлемой составляющей характеристики индивидуальности человека.
Творческое мышление характеризуется созданием субъективно нового продукта и
новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию, касающимися
целей, мотивов, оценок и смыслов самой деятельности. Такое мышление отличается
способностью переноса знаний и умений в новую ситуацию, видением новой проблемы как
в знакомой, так и нестандартной ситуации, способностью определять новую функцию
объекта”. Творчество – это поиск, открывающий человеку еще не известное,
способствующий расширению границ познания. Продукт творчества обязательно
оригинален, индивидуален. Важен и тот факт, что элементы творчества можно встретить в
любой человеческой деятельности, в том числе и при изучении разных образовательных
дисциплин.
Образное (художественное) мышление – это способ и форма освоения действительности,
характеризующиеся нераздельным единством чувственных и смысловых моментов. Иными
словами, это умение понимать мир и отражать свое отношение к нему, собственные мысли,
переживания при помощи системы художественных образов. Умение понимать и толковать
значение художественного образа в контексте произведения искусства, в нашем случае –
литературного произведения.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: