Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "«В. Осеева «Кто хозяин?». Придумываем, сочиняем, творим»" 1 класс

Технологическая карта урока
Учитель: Сёмина Светлана Геннадьевна
ГБОУ ООШ №4
Класс: 1 «Б№
Предметная область: Литературное чтение и изобразительное искусство, УМК «Начальная школа 21в.»
Тема урока: «В. Осеева «Кто хозяин?». Придумываем, сочиняем, творим»
Адресность урока:
литературное чтение - № п/п КТП 37, раздел № 5, название раздела «Учимся уму – разуму», № урока по теме 1.
изобразительное искусство - № п/п КТП 8, раздела № 5, название раздела «Фломастеры», № урока по теме 2.
Цель урока: создание условий для получения знаний о рассказе В. А. Осеевой «Кто хозяин?» посредством проблемного
диалога и воспроизведения фантастического образа друга собаки.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Используемые технологии: проблемный диалог.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов: 1) формировать готовность и способность к
саморазвитию и самообучению, самоконтролю и самооценке; 2) уметь осуществлять учебную деятельность и
взаимодействие с её участниками;3) понимать особую роль ответственности за тех, кого мы приручили; гуманное
отношение к животным, 4) формировать образец поведения на примере героев рассказа, 5) формировать
положительную мотивацию к обучению.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения.
Познавательные: 1) формировать умения анализировать, сравнивать и обобщать информацию, 2) составлять устные
высказывания,3) структурировать полученные знания, 4) адекватно оценивать свои действия.
Регулятивные: 1)умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, 2) осуществлять действия
контроля и самоконтроля, 3) формировать способность к организации, планированию различных видов деятельности
(репродуктивной, творческой).
Коммуникативные:1) формировать умение высказывать собственную точку зрения,2) организовывать совместную
деятельность, объяснять и доказывать свой выбор и выполняемые действия; 3) развивать способность к связной
логически целесообразной форме речи.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Литературное чтение:
• формировать умения работать с текстом: анализировать текст, выделять главное и воспроизводить
последовательность событий;
• формировать умение моделировать обложку к произведению (жанр, тема);
• развивать речь и кругозор учащихся;
Изобразительное искусство:
• формировать умение воспринимать мир не только рационально, но и образно;
• повторить виды орнамента;
• развивать мелкую моторику руки;
• способствовать формированию пространственного мышления;
• развивать воображение.
Планируемый результат: познакомились с рассказом В. А. Осеевой «Кто хозяин?» посредством проблемного диалога,
овладели умением давать характеристику героям рассказа, составили модель обложки, построили логическую
последовательности событий, воспроизвели фантастический образ друга собаки в технике «орнамент».
Ресурсы:
• Основные:
➢ Л.А. Ефросинина, М. И. Оморокова Литературное чтение «Школа XXI век». Учебник 1 класс, Москва «Вентана -
Граф», 2012 г.
➢ Л.А. Ефросинина, М. Литературное чтение «Школа XXI век», Рабочая тетрадь 1 класс Москва «Вентана -Граф»,
2013г.
• Дополнительные:
ПК учителя,
➢ Аудиозапись рассказа В. А. Осеева «Кто хозяин?»,
➢ Аудиозапись песни «Человек собаке друг…»,
➢ иллюстрации к плану,
➢ карточки для классификации слов: кошка, собака, человек, ветеринар, попугай, кролик, друг, хозяин, пастух.
➢ шифрограмма:
КРОЛИТЕРАТУРНОЕГПИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕВСАИСКУССТВОМЧТЕНИЕЛТ,
➢ карточки к игре «Убери лишнее»,
➢ кроссворд,
➢ карточки с цифрами 1, 2, 3, 4, 5, 6.
➢ карточки с видами орнамента,
➢ индивидуальные раскраски,
➢ модели обложек (пронумерованные),
➢ индивидуальные таблицы (характеристика героев),
➢ информационный стенд,
➢ индивидуальные карточки «Цветок успеха»,
➢ толковый словарь.
Организация учебного пространства: фронтальная, групповая, индивидуальная, в парах.
Этап
урока
Содержание урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые
УУД
1.
Мотивация к
учебной
деятельности
1.Приветствие.
2.Работа на доске с
шифрограммами:
КРОЛИТЕРАТУРНОЕГПИ
ЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕВСАИ
СКУССТВОМЧТЕНИЕЛТ
3. Положительный настрой
на урок.
4.Проверка готовности.
-Здравствуйте, ребята! Начинаем
урок.
Попробуйте расшифровать
шифрограмму.
Какие слова вы нашли?
- Давайте подумаем, какой урок мы
проведём?
-Мы не будем спорить, у нас урок
необычный. Мы соединим уроки:
литературное чтение и
изобразительное искусство.
-Сейчас проверим, всё ли готово к
уроку? Проверьте, что лежит на
парте. Учебник, литературная
тетрадь, ручки, цветные карандаши,
фломастеры, раскраски, цифры,
индивидуальные карточки (для
характеристики героев), «Цветы
успеха».
Разгадывают шифрограмму
(ЛИТЕРАТУРНОЕ,
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ,
ЧТЕНИЕ, ИСКУССТВО).
Оценивают свою готовность и
настрой на работу.
Л - 5
Р-2
К-1
2.
Актуализаци
я знаний.
1.Работа на доске с
карточками-подсказками.
Игра «Убери лишнее»,
способствующая к выбору
-Посмотрите внимательно на
оформление класса.
Давайте подумаем, чем мы сегодня
будем заниматься на уроке? А
Дети выбирают карточки:
узнавать «новое», читать,
рассуждать, отвечать на
вопросы, писать, рисовать,
Л-2
П -1
Р-1
К-1, 2.
детьми учебных действий.
2.Классификация слов по
признакам.
(фронтальная работа)
поможет нам игра.
Я предлагаю вам поиграть в игру
«Убери лишнее». Карточки-
подсказки: читать, спать, узнавать
«новое», рассуждать, решать, писать,
отвечать на вопросы, рисовать, играть
в футбол, петь песни, прыгать, уметь
слушать, решать задачи.
Вам нужно убрать лишние карточки.
-Прочитайте слова и разделите их на
2 группы:
кошка, человек, хозяин, собака,
попугай, кролик, ветеринар, пастух,
друг.
-По каким признакам вы разделили
слова?
-Почему слово «друг» вы записали
посередине?
-Я вам открою маленький секрет,
сегодня на уроке мы будем
фантазировать воображаемого друга.
-Вспомните, как называется раздел
литературы, по которому мы
работаем?
-Как вы думаете, чтобы быть умным,
что нужно делать?
уметь слушать, решать задачи.
(Один ученик-помощник
работает у доски)
Дети делят слова:
кошка человек
собака хозяин
кролик ветеринар
попугай пастух
друг
-Признаки: животные и человек.
- Другом могут быть животные
и люди.
-Раздел называется «Учимся
уму-разуму».
Дети отвечают: «Хорошо
учиться, много читать…»
3.
Постановка
учебной
задачи и
проблемы
1.Повторение изученных
произведений В. А.
Осеевой.
Работа в парах по
карточкам-таблицам.
2.Поиск неизученного
произведения.
3.Фронтальная работа.
Дети определяют
проблему: «Чтобы
выбирать нужную модель
обложки, необходимо
познакомиться с
произведением».
-Прочтите внимательно таблицу, на
которой написаны произведения
писательницы В. Осеевой.
Многие из них мы уже читали.
Работаем в парах. Зачеркните
известные вам произведения.
Назовите произведение, которое вы
видите впервые.
Как оно называется?
(На доске находятся модели обложек)
-Выберите нужную модель обложки
к произведению «Кто хозяин?»
-Чем мы сегодня будем заниматься на
уроке?
-Правильно, чтобы выбрать модель
обложки нужно познакомиться с этим
произведением.
(Дети делятся на пары)
Дети на карточках зачёркивают
(«Кто наказал его?»,
«Потерянный день», «Три
товарища», «Печенье»).
Остаётся запись «Кто хозяин?»
Ответы учащихся: «Мы этого
сделать не можем, потому что
не знаем жанр произведения, и о
ком пойдёт речь.»
-Читать произведение В.
Осеевой « Кто хозяин?» и
определять модель обложки.
Л- 1
П-3
Р-1
К-1, 2
ФИЗМИНУТ
КА
Проведение физминутки
Прежде чем познакомиться с
произведением, давайте проведём
физминутку.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали,
Ножками потопали: раз, два, три.
Ручками похлопали: раз, два, три.
Вправо ниже наклоняйтесь.
Влево тоже наклоняйтесь.
Покружились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем
Дружно до пяти считаем.
Один, два, три, четыре, пять.
Открываем, поморгаем,
Урок дальше продолжаем.
Дети выполняют упражнения.
Р-2
4.
Открытие
«нового»
знания.
1.Звучит аудиозапись
рассказа В. Осеевой «Кто
хозяин?»
2.Работа в группах.
Беседа о восприятии текста
(кроссворд)
Прослушивание текста.
-Давайте решим кроссворд. Каждая
команда получает вопрос.
1.Как звали собаку? (Жук)
2. Сколько мальчиков ухаживало за
собакой? (два)
3. Кто напал на Жука? (овчарки)
4. Кто отогнал овчарок?
Дети прослушивают текст с
закрытыми глазами.
Отвечают на вопросы и
проверяют, отрывая ленты с
кроссворда, где спрятаны
ответы.
(Команда думает, обсуждает,
выбирает ответственного,
который выходит к доске и
Л-1, 2,3
П-1, 2, 3
Р-2,3
К-1, 2,3
3.Выбор модели обложки.
(индивидуальная работа)
4.Картинный план.
Работа в группах с
иллюстрациями.
5.Вывод.
(лесник).
5. Кто испугался и струсил? (Ваня)
6. Кто настоящий хозяин собаки?
(Коля)
-Давайте подумаем, к какому жанру
относится это произведение?
-О ком этот текст?
-Просмотрите подсказки на
информационном стенде и выберите
номер подходящей модели обложки.
-Обсудите, как расположить рисунки
по порядку, чтобы восстановилась
последовательность событий.
-Докажите своё мнение.
- Чему учит нас это произведение?
отвечает.)
Дети высказывают своё мнение.
Ученики показывают на
карточках номер модели
обложки.
Одна группа работает у доски,
другие обсуждают на местах.
Мы познакомились с новым
рассказом Валентины Осеевой
«Кто хозяин?», в котором
рассказывается об отношении
ребят к животным.
5.Творческая
работа.
Роспись собаки в технике
орнамента.
1. Эмоциональный
настрой.
2. Повторение и
обобщение знаний об
орнаменте.
3. Практическая работа.
-Ребята, а у вас есть друг собака?
-Давайте пофантазируем и создадим
воображаемого друга собаку.
У вас на парте лежат образцы
рисунков собак.
-Чтобы собака была необычная, я
предлагаю раскрасить её в технике
«орнамент».
-Вспомните, что такое «орнамент»?
-Послушайте, я прочитаю, как это
объясняется в толковом словаре.
Какие виды орнамента вы знаете?
Найдите в образцах растительный и
геометрический орнамент.
Обратите внимание на доску, где
находятся образцы росписи техникой
« орнамент».
Представьте себе своего друга-
собаку, постарайтесь создать
неповторимый образ.
Ответы детей.
-Орнамент - это узор, элементы
которого повторяются.
(объяснение могут читать дети)
-Орнамент бывает растительный
и геометрический.
(Дети прикрепляют карточки-
названия с видами орнамента).
Самостоятельно выполняют
творческую работу.
(Звучит песня «Человек собаке
друг…)
Л-1, 2
П- 1, 2, 3
Р-2, 3
К-1, 2
6.Первичное
закрепление
1.Чтение учащимися текса
в учебнике стр. 66-67.
-Сейчас я предлагаю вам прочитать
этот рассказ по цепочке и подумать,
почему рассказ называется «Кто
хозяин?»
-Как по-другому можно было бы
назвать этот рассказ?
-Как вы понимаете высказывание
«Мы в ответе за тех, кого
приручили!»?
Чтение учащимися рассказа по
цепочке.
Дети высказывают свои
предположения.
Объяснения детей.
Л-1, 3
П-2, 3, 4
Р -2
К -1, 3.
7.Применени
е знаний и
умений в
новой
системе
знаний
ребёнка)
1.Характеристика героев.
(индивидуальная работа по
таблице).
-Ребята, посмотрите на таблицу.
Вам нужно с помощью стрелок
охарактеризовать героев рассказа.
- Объясните, почему вы дали такую
характеристику героям?
-Как вы поступили бы, если попали в
такую ситуацию?
Коля
Ваня
находчи
вый
чуткий
бесстра
шный
решите
льный
Л-4
П-3, 4
Р-3
7. Контроль и
самооценка
знаний
1.Работа в литературных
тетрадях стр. 40 упр. 4
(Работа с пословицами)
2. Проверка по образцу.
-Прочитайте пословицы, подчеркните
ту, которая подходит к рассказу В.А.
Осеевой «Кто хозяин?»
-Проверьте по образцу.
Дети выполняют задание.
• Сделал добро, не хвались.
• Смелый там найдёт, где
добрый потеряет.
• За друга умей постоять.
Л- 3,4
П-3, 4
Р-2
К-1,3
9. Рефлексия
деятельности
(итог урока)
1.Фронтальная беседа.
2.Самоанализ.
-Что нового вы узнали на уроке?
-Вспомните, все ли действия, которые
мы планировали, выполнили?
-Давайте назовём эти действия.
- Я вам дала «Цветок успеха»,
закрасьте те лепестки, на которых
написаны ваши успехи и победы на
уроке.
Дети отвечают на вопросы.
Ребята проверяют карточки-
подсказки «Убери лишнее».
Дети закрашивают лепестки:
❖ я узнал новый рассказ;
❖ я рассуждал и делал
выводы;
❖ я слушал других ребят,
❖ я читал,
❖ я фантазировал и рисовал,
❖ я отдыхал,
❖ я скучал,
❖ я помогал товарищам.
Л-1, 5
П- 4
Р-2, 3.
К -1, 3
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: