Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Письмо заглавной буквы «В»" 1 класс

Бодрова Людмила Андреевна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №7»
г. Сосновый Бор,
Ленинградской области.
Конспект урока письма.
Класс: 1 .
Тема урока.
«Письмо заглавной буквы «В».
УМК «Школа России»
Пропись №2 к «Русской азбуке»: В.Г.
Горецкий и Н.А. Федосова, Москва,
«Просвещение», 2013
Тип урока: урок усвоения и первичного
закрепления новых знаний.
Форма урока: классно-урочная с
использованием ИКТ.
Цели урока.
1) Сформировать в памяти учащихся четкий зрительно-двигательный
образ заглавной буквы «В», анализируя готовый образец написания
буквы.
2) Научить писать заглавную букву «В».
Задачи урока.
1) Обучающие:
• закрепить знания о видах соединения букв при письме,
формировать умение соединять заглавную букву «В» с другими
буквами в словах и слогах;
• закреплять представления о правиле правописания имен;
• продолжить формирование умений делить слово на слоги,
выделять голосом ударный слог;
• учить различать слова и предложения, моделировать предложения
и записывать.
2) Развивающие:
• совершенствовать зрительно-моторную координацию;
• развивать умение анализировать и обобщать;
• развивать внимание, речь, логическое мышление;
• способствовать сохранению здоровья учащихся, снятию
утомляемости на уроке.
3) Воспитывающие:
• воспитывать положительное отношение к письму как к виду
речевой деятельности;
• воспитывать аккуратность, желание трудиться;
• воспитывать уважение к профессии врача.
Формирование УУД:
Предметные УУД: работа с информацией страницы прописи, анализ
объекта, сравнение букв, работа с моделью слова.
Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности, самопроверка на основе сравнения собственной записи с
образцом; определение темы и этапов урока с помощью страницы тетради,
чтение языка условных обозначений (сопоставление слова с его моделью),
оценка и самооценка.
Коммуникативные УУД: уме ть осуществлять кооперативно-
соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и
доказывать собственное мнение.
Личностные УУД: проявление активности в совместной учебной
деятельности, самоопределение.
Ожидаемые результаты: первоклассники научатся писать заглавную
букву В, соединения и слова с буквой В.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная,
дифференцированная.
Методы работы: наглядный, беседа, диалог, практический,
самостоятельная работа.
Оборудование: «Пропись №2» В.Г. Горецкого и Н.А. Федосовой,
компьютер, проектор, экран, презентация Microsoft Office Power Point,
доска, мел, карточки – «сигналы», карточки – заготовки для моделирования
предложения, карточки с напечатанным предложением.
Сценарий урока.
1 . Организационный момент.
Цель. Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю
благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят
на совместную деятельность.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
У нас урок письма.
Так проверим все ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки.
2. Актуализация опорных знаний.
Цель. Обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлеченности
учеников в учебную деятельность. Развитие логических операций (задания
подобраны так, чтобы дети смогли повторить ранее изученный
материал). Подвести учащихся к формулированию темы урока.
Слайд 1
[в]
[в’]
- Назовите предметы, изображенные на картинке. (Картинки появляются
постепенно, по щелчку мыши.)
- Виноград, велосипед, волк.
- По какому общему признаку их можно объединить в одну группу?
- Они начинаются на звуки [в] и [в']. Мы на письме обозначаем их буквой
«В».
(По щелчку мыши появляется буква «В»).
Появилась буква «В», красивая, витая.
Словно крендель испекли, гостей поджидая.
Игра «Найди лишнее».
- Буква «В» предлагает нам поиграть.
Какое слово может быть «лишним»? Обсудите в паре разные варианты
ответа.
Дети обсуждают, готовят ответ.
- Слово ВОЛК.
1) Оно обозначает одушевленный предмет, а остальные слова –
неодушевленные предметы.
2) Оно начинается со звука [в], а остальные слова – со звука [в'].
- Что мы знаем о букве «В»?
- Буква «В» может обозначать: звук [в] – согласный, твёрдый, звонкий;
звук [в'] – согласный, мягкий, звонкий.
- Чем звук отличается от буквы?
-Звук мы произносим и слышим, а букву мы видим и пишем.
3. Постановка темы и цели урока.
Цель. Самостоятельное формулирование учащимися темы урока и цели
урока. (Реализация идеи педагогического сотрудничества.)
На основе активной речемыслительной деятельности ученики участвуют в
целеполагании.
Слайд 2
- Буква «В» просит вас отгадать ребусы. Обсудите в паре ответы.
Дети обсуждают, отгадывают ребусы. Появляются слова: волк, ворона,
Вова.
Постановка проблемы.
-Найдите «лишнее» слово?
- Слово «Вова» – обозначает имя человека, написано с заглавной буквы.
- Давайте запишем его в тетрадь.
- Не сможем записать слово ВОВА. Не умеем писать заглавную букву «В».
- Сформулируйте тему урока.
- Значит тема нашего урока: «Письмо заглавной буквы» «В».
Отталкиваясь от темы, поставьте перед собой цель.
- Мы должны научиться писать заглавную букву «В».
-Правильно, мы научимся писать заглавную букву» «В, соединять её с
другими буквами, научимся писать слово «Вова», повторим правила записи
предложении.
4. Работа над новым материалом.
Цель. Организовать и направить познавательную деятельность
учащихся к открытию новых знаний.
- Отгадайте, кто поможет нам в нашей работе.
Громко кашляет наш Вова,
Простудился, видно, снова.
В поликлинику звонят,
А оттуда говорят:
- Ты не бойся и не плачь –
К тебе едет добрый … (Врач)
–Как догадались?
- Вова заболел. К больным детям вызывают врача. Слово подходит по
рифме.
Слайд 3.
+
- Какую новую букву принесла нам врач?
- Строчную букву «в» мы умеем писать, значит новая - заглавная буква
«В».
- Врач приносит людям добро, избавляет от болезней. Его уважают,
называют по имени, отчеству. Врач хочет, чтобы вы отгадали как ее
зовут, если имя начинается со звука [в], а отчество – со звука [в'] .
Дети предлагают: Валентина Викторовна.
- Для чего нужны заглавные буквы?
1) Чтобы писать начало предложения.
2) Чтобы писать имена, отчества, фамилии людей, клички
животных…(имена собственные)
- Чтобы мы сумели хорошо написать новую букву, врач просит нас
подготовить наши пальчики к работе.
Подготовка руки к письму.
Гимнастика для пальчиков.
1) Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.
А мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал.
2) Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу,
Поздороваюсь я с ними
И вытягивать начну.
Руки я затем помою,
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу.
Выпущу я пальчики,
Пусть бегут, как зайчики.
Работа в прописи (с. 29).
Цель. Закрепить знания правил посадки при письме и расположения
тетради. Учить анализировать готовый образец написания буквы.
Сформировать четкий образ буквы, отработать правильное начертание
буквы.
- Откройте прописи по закладке.
- Посмотрите, кто встречает нас на странице прописи?
- Врач Валентина Викторовна.
- Она просит нас сравнить печатную и письменную заглавные буквы «В».
Сравнение печатной и письменной заглавных букв» «В».
-Врач хочет, чтобы мы все были здоровы. Как вы думаете, за чем на уроке
письма будет следить Валентина Викторовна?
- За тем, чтобы мы правильно сидели за партами, правильно держали
ручку, правильно наклонили тетрадь.
- Проверьте расположение тетради.
(Правила расположения тетради и посадки за партой вспоминаем
вместе с классом: учитель начинает, дети заканчивают хором.)
- Мы будем работать на правой странице прописи, поэтому
• средний уголок прописи «смотрит» в середину груди,
• левый уголок опустили вниз, правый – подняли вверх,
• левую руку положили на стол, правую - поставили на локоток,
• спину держим ровно.
(Проверка посадки по плакату «Сиди правильно при письме».)
Графический анализ письменной заглавной буквы «В».
Цель. Формирование зрительно-двигательного образа буквы, умения
анализировать.
Реализация идеи педагогического сотрудничества.
- Сколько элементов в заглавной букве «В»?
- В ней два элемента.
Показ на доске и объяснение учителем написания элементов буквы.
- Ставим ручку вверх на ровную наклонную палочку, ведём сверху вниз на
себя по карандашику; закругляем влево и ведём петлю вверх, плавно
сужаем и, не доводя до высоты заглавной буквы, пересекаем ровную
наклонную палочку, закругляем вправо и пишем верхнее закругление,
пишем нижнее закругление.
Дети обводят в прописи элементы буквы под счет : «Раз-и-два-и-три-и».
- Врач просит вас обвести в широкой строке узор – петельку.
Дети обводят узор и закрашивают петельку.
Письмо элементов буквы в модульной сетке.
Наблюдение и анализ.
- Найдите на первой строчке «волшебной» сетки элементы буквы «В». Где
будем начинать письмо, чтобы выдержать правильный наклон буквы?
-Будем писать наклонную палочку по левому «рёбрышку» сеточки на две
клетки вниз.
-Куда будем тянуть верхнее закругление?
- В правый верхний угол клеточки.
- Где заканчиваем верхнее закругление?
- На верхней рабочей строке, чуть не доводя до петли.
- Обведите первый элемент буквы по карандашику.
Дети обводят 1 элемент под счет учителя.
- Откуда будем начинать письмо второго элемента?
- С верхней рабочей строки.
-Ведём закругление вправо вниз, обводим нижний правый уголок клетки,
доводим до нижней строки и немного поднимаемся вверх.
«Письмо в воздухе» элементов букв.
Дети обводят 2 элемент буквы.
- Обведите ещё два раза по карандашику и один раз напишите
самостоятельно.
Индивидуальная помощь детям.
- А когда мы соединим эти два элемента вместе, у нас получится
заглавная буква «В».
Она пишется безотрывно. Возьмите ручку обратным концом и обведите
увеличенную букву в прописи.
Дети обводят под счет учителя.
- Найдите букву «В» на халате врача и обведите её.
Игра «Мокрая кисточка».
- К доске пойдут Вероника и Вадик. Как вы думаете, почему они?
- Их имена начинаются на букву «В».
- Давайте поможем им научиться писать красиво их букву.
Письмо буквы на доске по мокрому следу. Девочки пишут вместе с
Вероникой, мальчики вместе с Вадиком.
-Что получилось? Что не получилось?
Показ и объяснение написания буквы по модульной сетке учителем на
доске.
- Понаблюдайте за своей посадкой. (Дети говорят рифмовку хором.)
Тетрадь правильно кладу,
Ручку правильно держу,
За посадкою слежу,
Лучше всех я напишу.
- Найдите букву на второй строке «волшебной» сетки обведите букву по
карандашику.
(Дети обводят.)
- Понаблюдайте, что нужно сделать, чтобы написать буквы на
одинаковом расстоянии друг от друга?
-Отступить вправо три клетки.
- Напишите одну букву самостоятельно. Сравните с образцом. Допишите
самостоятельно строчку до конца через три клетки.
Индивидуальная помощь детям.
Письмо заглавной буквы «В» без «сетки-помощницы».
Цель. Научиться писать заглавную букву без модульной сетки,
выдерживая наклон, высоту и расстояние между буквами на строке.
Учиться анализировать свою работу и работу соседа по парте.
- А сейчас мы будем писать букву без нашей помощницы «волшебной»
сеточки.
Слайд 4
Наблюдение за письмом буквы по презентации. Письмо за «волшебным»
карандашиком
«в воздухе» 2 раза.
Установка на работу.
На простой строке тетради
Нужно букву написать.
Только правила, ребята,
Надо строго соблюдать:
Дети знают рифмовку, продолжают с учителем.
• Каждой буквы знай начало,
• Направление руки,
• Сядь за парту очень прямо,
• Лист с наклоном положи.
1-2-3-4-5 – все сумеем написать.
- Обведите букву на строчке один раз под счет «Раз-и-два-и-три-и.»
- Напишите сами один раз, соблюдая наклон.
- Сравните свою букву с образцом. Что не получилось?
- Напишите ещё два раза. Проверьте друг у друга с соседом по парте.
Дайте друг другу совет.
- Допишите букву до конца строчки, соблюдая одинаковое расстояние
между буквами.
Индивидуальная помощь детям.
Анализ работы.
- Найдите самую красивую и правильную букву, поставьте под ней точку.
Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа. Обозначьте
карандашом правильную и красивую букву у соседа.
- Кто как научился писать новую букву? Оцените свою работу, поднимите
«сигнальчик».
Молодцы! Вы все хорошо потрудились.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Цель. Снятие утомляемости, напряжения мышц, реализация
здоровьесберегающих задач урока.
Мы писали, мы писали,
А потом все дружно встали.
Мы руками хло-хлоп,
Мы ногами топ-топ,
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали:
Раз – сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз - присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли.
А теперь за парты сели (раз, два, три),
И вперед все посмотрели (раз, два, три).
- Чему мы должны научиться после того как написали букву?
- Писать соединения с этой буквой, слоги и слова.
5. Закрепление новых знаний.
Цель. Развивать умение анализироватьспособы соединеий букв,
соотносить печатный и письменный слог- слияние.
«Динь-динь-динь!» - звенит звонок:
Слоги мчатся на урок.
Чтобы слоги написать,
Надо слоги прочитать.
Слайд 5
В
В
В
В
а
и
у
о
(Гласные буквы и слоги появляются постепенно по щелчку мыши.)
- Появилась буква «а» - прочитаем слог мы… «Ва»
- Чем отличается слог на экране и в прописи?
- На экране печатный, без соединения. В прописи письменный, с
соединением.
- Какое соединение с буквой «а»?
- Безотрывное, нижнее.
Образец написания сопровождается объяснением и показом учителем на
доске.
- Посмотрите на доску. Пишу заглавную букву «В», возвращаюсь по
нижнему закруглению и веду соединительный штрих чуть ниже середины
рабочей строки, безотрывно соединяю с буквой «а».
Дети пишут 1 раз в прописи.
Установка: расположить слог на одинаковом расстоянии от левого и
правого слогов.
- Какие имена начинаются со слога «Ва»?
- Валя, Вадим, Вася, Валерия и т.д.
- Выскочила буква «и», прочитаем слог мы … «Ви».
- Какое соединение напишем?
-Безотрывное, верхнее.
Образец написания сопровождается объяснением и показом учителем на
доске.
- Пишу заглавную букву «В», возвращаюсь по нижнему закруглению и
веду соединительный штрих до верхней рабочей строки, безотрывно
соединяю с буквой «и».
Дети пишут в прописи 1 раз. Называют имена, которые начинаются со
слога «Ви».
- Прибежала буква «у», прочитаем слог мы … «Ву» .
- Какое соединение потребуется написать?
- Безотрывное, верхнее.
Письмо слога в прописи самостоятельно.
-Прикатилась буква «о», прочитаем слог мы «Во».
Проанализируйте соединение, напишите самостоятельно.
В каком имени встретили этот слог? Прочитайте в прописи.
- Вова.
Звукобуквенный анализ слова.
Цель. Формировать умение соотносить звуки и буквы, делить слова на
слоги, выделять ударный слог. Развивать умение на основе наблюдений
делать выводы, развивать внимание к слову товарища, развивать
монологическую речь.
Работа «цепочкой» с подсказками учителя.
• Обозначу гласные буквы «о», «а». Здесь 2 гласных, значит 2
слога.
• Произношу слово по слогам (ладошку к подбородку) Во-ва.
• Нахожу в слове первый слог «Во», отделяю чертой, читаю
второй слог «ва».
• Обозначу ударение. Для этого позову мальчика: Во-о-ова.
Ударный первый слог «Во», ударение падает на гласную «о».
• В первом слоге звук [в] – согласный, твёрдый, звонкий,
обозначен заглавной буквой «В».
• Во втором слоге звук [в] – согласный, твёрдый, звонкий,
обозначен строчной буквой «в».
- Понаблюдайте, чем отличается по написанию слог «Во» в слове Вова от
того, что мы писали.
(Слово написано на доске, цветным мелком показаны соединения и
места отрыва руки.)
- Соединение с буквой «о» верхнее - «шапочка».
Обратить внимание на безотрывное верхнее соединение букв «о» и «в».
- Кто покажет у доски письмо слова?
Анализ: что удачно, что нет.
- Понаблюдайте за своей посадкой. (Дети говорят рифмовку хором.)
Тетрадь правильно кладу,
Ручку правильно держу,
За посадкою слежу,
Лучше всех я напишу.
Письмо слова в прописи самостоятельно. Проверка в паре.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Мы писали, мы писали,
Очень сильно все устали.
Встанем дружно отдохнем
И опять писать начнем.
ГИМНАСТИКА для ГЛАЗ.
Цель. Профилактика близорукости. Реализация здоровьесберегающих
задач урока.
Мы писали, мы писали,
Глазки наши так устали.
Пусть немножко отдохнут,
Вслед за стрелочкой пойдут.
Слайд 6.
Лови шарик!
- Научились писать слоги слова. Чему теперь будем учиться?
- Писать предложения.
Работа с предложениями.
Цель. Формировать умение анализировать, моделировать схему и
записывать предложение по правилам.
- Посмотрите в пропись. Прочитайте запись. Что случилось с
предложением?
- Пропало слово.
- Вспомните, у кого лук?
Дети восстанавливают предложение: « У Вовы лук.»
- Как напишите слово?
- С большой буквы, это имя.
Дети вписывают слово самостоятельно.
- Подчеркните в предложении правила его записи. Подготовьте ответ,
обсудите в паре.
• Первое слово «У» пишется с заглавной буквы – это начало
предложения.
• Второе слово «Вовы» пишется отдельно с заглавной буквы – это имя.
• Третье слово «лук» пишется отдельно со строчной буквы.
• В конце предложения ставится точка.
Прочитайте запись на последней строке. Что вы прочитали?
- Это вопросительное предложение.
- Отгадайте загадку и составьте ответ на вопрос.
Величава и кругла,
В огороде проросла.
Сверху серая, смотри,
Но оранжево внутри.
К похвалам она привыкла
Королева каши … (Тыква)
- Как догадались?
- Выросла в огороде. Круглая. Сверху серая, оранжевая внутри. Из тыквы
готовят вкусную и полезную кашу.
Мальчики, прочитайте хором вопрос. – А у Ларисы?
Девочки назовите ответ. - А у Ларисы тыква.
- Смоделируйте схему предложения, работая в паре.
Дети моделируют схему предложения, используя карточки-заготовки.
Проверка работы по слайду 7.
- Какая схема подойдет к предложению? Докажите.
- Подойдет 2-ая схема. В предложении 4 слова. 3-е слово – имя девочки
пишется с заглавной буквы.
Дифференцированная работа.
- Выберите себе задание по силам:
А) Записать предложение с печатного текста. (Карточки раздает
учитель.)
Б) Записать предложение.
В) Записать предложение и обозначить ударение в словах.
Г) Записать предложение, выделить буквы, обозначающие
гласные звуки, разделить слова на слоги.
Индивидуальная помощь детям. Взаимопроверка работы.
6. Рефлексивно - оценочный этап.
- Думаю, что наш урок для каждого из вас был нужен и полезен. А почему,
вы расскажете сами.
Дети договаривают предложения по слайду 8.
- Посмотрите внимательно на страницу прописи, где сегодня работали.
Покажите «сигнальчики», с каким настроением заканчиваете урок.
- Какие задания вам было интересно выполнять?
- Какие затруднения испытывали?
Молодцы! Я рада за вас.
- Врач Валентина Викторовна очень довольна нашей работой. Она шлет нам
свои пожелания (на слайде появляются слова « Будьте здоровы!») и
угощает нас витаминами, чтобы мы не болели.
Слайд 9.
+
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: