Технологическая карта "Страна сказок"
Технологическая карта урока литературного чтения «Страна сказок»
1. Ф.И.О. студента: Сивокозова Кристина Сергеевна
2. Класс: 3 «А» Дата: 29.09.2016 . Предмет: литературное чтение.
3. Тема урока: Страна сказок.
4. Место и роль урока в изучаемой теме: повторение ранее изученного материала.
5. Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о волшебных сказках.
Структ
ура
заняти
я
Деятельность учителя
Деятельность ученика
ФОУ
Д
(Ф,П
,Г,И)
Планируемые
результаты
Предметн
ые
УУД
Органи
зацион
ный мо
Мент.
Собирает нас звонок
На замечательный урок!
Девочки все тихо сели,
Мальчики все тихо сели.
На меня все посмотрели.
Мотивационный настрой
учащихся.
Ф
Л-
формирова
ние
мотивации
к
обучению
Форму
лирова
ние
темы и
целей
урока.
- Мы отправимся в удивительную страну, в которой вы не
раз уже бывали и встречались с ее необыкновенными
жителями.
- Внимание на слайд. Рассмотрите иллюстрацию, подумайте
и скажите, в какую страну мы отправимся.
- Правильно – это страна сказок.
- Но прежде чем отправится в это путешествие, нам нужно
как следует подготовиться и вспомнить, что мы уже знаем.
- А вы любите сказки? Почему вам нравится слушать или
читать сказки?
- Страна сказок.
- В сказках разные чудеса,
добро всегда побеждает зло.
- Сказка - литературный
жанр. Прозаическое
Ф
П-
осуществля
ть анализ
иллюстрац
ий.
П- строить
речевое
высказыва
ние.
П- строить
речевое
высказыва
- А что это за литературный жанр - сказка?
- Кто мне напомнит, какой раздел мы начали изучать?
- Почему их называют народные сказки?
- А как называются сказки, которые написали писатели?
- На какие 3 вида делятся сказки?
- С какими сказками вы уже познакомились? К какому виду
они относятся?
- Все ли сказки мы прочитали в этом разделе?
- Сформулируйте цель нашего урока.
произведение волшебного
характера, обычно со
счастливым концом.
- Народные сказки.
- Потому что их сочиняет
народ.
- Литературные.
- Волшебные, бытовые, о
животных.
- «Баба-Яга», «Сивка-
Бурка», «Бой на Калиновом
мосту». Волшебные сказки.
- Обобщить знания о
«волшебных сказках».
Различать
художестве
нные
произведени
я разных
жанров,
приводить
примеры
этих
произведени
й.
ние.
П-
классифика
цию по
заданным
критериям.
Р-
прогнозиро
вать
предстоящ
ую работу.
Приме
нение
знаний
.
- Жители страны приготовили вам задания, по мере их
выполнения будут открываться карточки, которые вы
видите на доске. Открыв все, вы сможете прочитать эпиграф
к нашему уроку.
Вспомним особенности волшебных сказок.
- На партах у вас лежит конверт, в котором 4 листочка с
названиями этапов сказки. Восстановите
последовательность построения сказки. Работаем в паре.
- Назовите последовательность построения сказки?
- Завязка, развитие действия,
кульминация, развязка.
- Волшебные помощники,
использова
ть
П-
использова
ть схемы
(включая
концептуал
ьные), для
решения
задач.
- Перечислите признаки волшебной сказки?
- Молодцы. Открывается первая карточка на доске.
- Задание. Назовите, из какой сказки отрывок, и как
называется это часть сказки.
• В некотором царстве, в некотором государстве жили-
были царь с царицей.
• Я там был: мёд, пиво пил; по усам текло, а в рот не
попало.
• Зачитайте зачин из сказки «Сивка-бурка».
• Зачитайте зачин из сказки «Баба- Яга».
- Какие части сказки мы повторили?
- Жители страны сказок открывают второе слово.
- Задание «Герои». На парте у вас на пару лежат листочки
с таблицей. Вспомните всех героев сказки и разделите их на
3 группы: положительные герои, отрицательные герои,
волшебные помощники. 1 ряд - сказка «Баба- Яга»; 2 ряд-
«Сивка- бурка»; 3 ряд- «Бой на Калиновом мосту».
борьба добра и зла, добро
побеждает зло,
положительные и
отрицательные герои,
чудесные превращения.
- Зачин из сказки «Бой на
Калиновом мосту».
- Концовка из сказки
«Сивка-бурка», «Баба -
Яга».
- Было у старика трое
сыновей: двое умных, а
третий Иванушка - дурачок,
день и ночь дурачок на печи
валяется.
- Жили себе дед да баба; дед
овдовел и женился на
другой жене, а от первой
жены осталась у него
девочка.
- Зачин и концовка.
- Все герои делятся на
различные
виды
чтения:
просмотро
вое,
поисковое/
выборочно
е — в
соответств
ии с целью
чтения;
передавать
содержани
е
прочитанн
ого или
прослушан
ного с
учётом
специфики
текста в
виде
пересказа;
определять
героев
произведен
ия;
формулиро
вать
П-
осуществля
ть поиск
необходим
ой
информаци
и для
выполнени
я учебных
заданий с
использова
нием
учебной
литературы
.
П-
классифиц
ировать по
признакам.
П-
обобщать
- Назовите признак волшебный сказки, который мы с вами
повторили?
- Молодцы, открывается новое слово.
- Задание «Опиши». Необходимо вспомнить название
сказки и описать необходимый эпизод.
• Прочитайте отрывок, как росли 3 богатыря. Из какой
этот эпизод сказки?
• Опишите старшего и среднего сына. Из какой это
сказки?
• Кто это и из какой сказки? Злая, корыстная, коварная,
бездушная.
- Что мы с вами вспомнили, выполняя это задание?
- Открывается новое слово.
- Задание «Вспомним».
• Перескажите отрывок из сказки «Баба-Яга», как
девочке помог кот?
- Перечислите, какие волшебные предметы встретились в
положительных и
отрицательных. В сказках
присутствуют волшебные
помощники.
- Из сказки «Бой на
Калиновом мосту». Стали
ребята расти не по дням, а
по часам. Как хорошее тесто
на дрожжах поднимается,
так они вверх тянутся.
- Из сказки «Сивка- бурка».
Братья ленивые, вруны,
завистливые, ехидные.
- Красавица, добрая.
- Мачеха девочки из сказки
«Баба-Яга».
- Эпизоды из сказок.
- Гребешок и полотенце.
простые
выводы;
находить в
тексте
требуемую
информаци
ю;
формулиро
вать
простые
выводы;
передавать
содержани
е
прочитанн
ого с
учётом
специфики
текста в
виде
пересказа;
К- работать
в паре.
К- строить
монологич
еское
высказыва
ние.
П-
осуществля
ть поиск
необходим
ой
информаци
и для
выполнени
я учебных
заданий с
использова
нием
учебной
литературы
этом эпизоде?
• Зачитайте отрывок из этой же сказки, когда Баба-Яга
не смогла пробраться через дремучий лес.
• Перескажите эпизод из сказки «Сивка-бурка» о
первой встрече Ивана с конем.
Что должен был крикнуть Иван, чтобы явился конь?
• Перескажите последний бой трёх богатырей со Змеем.
- Что помогло Ванюше победить змея?
- Какие признаки сказки повторили?
- Молодцы, открывается новое слово.
- Задание «Число». Какое число характерно для волшебных
сказок?
Вспомните события из сказок, которые повторялись 3 раза?
- Какой признак сказки повторили?
- Молодцы, открывается новое слово.
Задание. Какая пословица подходит к каждой из сказок и
почему?
• Добившись удач, об этом не судачь.
• Бдительного воина не застанешь врасплох.
• Кто доброе творит, того зло не вредит.
- Вы справились со всеми заданиями. Жители города
открыли все слова. Давайте прочитаем эпиграф к нашему
уроку.
- «Сивка-бурка, вещий
каурка! Стань передо мной,
как лист перед травой!».
- Сила характера.
- Волшебные помощники.
- В сказках действия
повторяются 3 раза
(сакральное число)
- «Сивка-Бурка».
- «Бой на Калиновом
мосту».
- «Баба-Яга».
- «Сказка ложь,
да в ней намек!
Добрым молодцам урок».
находить в
тексте
требуемую
информаци
ю;
высказыва
ть
собственно
е
суждение;
определять
главную
мысль и
героев
произведен
ия;
.
П-
обобщать
К-
формулиров
ать
собственное
мнение и
позицию.
К- строить
монологич
еское
высказыва
ние.
- Прочитайте первое предложение. Все ли в сказке ложь?
Что такое намёк?
- Прочитайте второе предложение. Каждая сказка чему-то
учит, даёт урок.
Чему учит сказка «Баба- Яга»?
Чему учит сказка «Сивка-бурка»
Чему учит сказка «Бой на Калиновом мосту»
ориентиров
аться в
нравственн
ом
содержани
и
прочитанн
ого.
Рефлек
сия
- Какие 3 вида сказок существует?
- Перечислите особенности волшебной сказки?
- Восстановите последовательность построения сказки.
- Сказки: волшебные,
бытовые, о животных.
Ф
Формулиро
вать
простые
выводы.
Р-
познавател
ьная
рефлексия
- Рефлексия «Светофор».
• Если все понятно и во время урока не было
затруднений, то раскрасьте кружок зеленым цветом.
• Если остались вопросы, то раскрасьте кружок жёлтым
цветом.
• Если не удалось разобраться в теме урока, то
раскрасьте красным цветом.
Ф
Р-
личностная
рефлексия
Используемые сокращения: ФОУД – формы организации учебной деятельности, Ф – фронтальная, П – парная, Г – групповая, И
– индивидуальная, УУД: К – коммуникативные, Р – регулятивные, П – познавательные, Л – личностные.
