Технологическая карта урока "Страна. Государство" 4 класс
1
Технологическая карта
1. Общая часть
Предмет ОРКСЭ. Основы светской этики Класс 4
Тема урока: Страна. Государство.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные
Метапредметные
Личностные
Формирование основ
российской гражданской
идентичности, чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России, осознание своей
принадлежности к
российскому обществу. Знание
и понимание ценностей:
Родина, страна, государство.
Рассказывать, используя
географическую карту, о
расположении нашей страны,
её границах, морях, реках.
Показывать и называть
крупные города РФ.
Рассказывать, что изображено
на иллюстрациях учебника.
Отвечать на вопросы учителя.
П. Учить принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, осуществлять поиск
средств для их решения.
Обсуждать материал темы.
Высказывать своё отношение к
родной стране, своему народу.
Выделять смысл эпиграфа
пословиц.
Р. Учить строить монологические
высказывания по данной теме,
выражать не только свою точку
зрения, а представлять позицию
всей группы, адекватно
использовать речевые средства при
воспроизведении формулировок
К. Учить планировать и
контролировать свои действия в
ходе выполнения самостоятельной
работы.
Чувство доверия и уважения к
истории и культуре российского
народа, мотивация к труду,
работе на результат, бережному
отношению к духовным
ценностям.
Цель урока
Обобщить материал по данной теме, который изучался в третьем
классе на уроках по курсу «Окружающий мир». Воспитание
гражданского патриотизма, любви к Родине, народу — как
проявление духовной зрелости человека, выражающейся в
осознанном желании служить Отечеству. Формировать у
обучающихся представление о России как суверенном государстве
со своими культурными, духовными, нравственными ценностями.
Основные понятия,
изучаемые на уроке
Россия. Родина. Страна. Государство.
Парламент. Государственные символы.
Средства ИКТ,
используемые на уроке
Мультимедийная презентация (Microsoft Office PowerPoint ).
2
Ресурсы
(информационные,
литературные, музыка,
искусство), используемые на
уроке
Песня М. Матусовского, В. Баснера «С чего начинается Родина»?
Организационная структура урока
Этапы
Основные формы работы учителя и
учащихся
Формируемые УУД
I. Актуализация
знаний. Постановка
проблемы.
Настроение у нас – отличное,
А улыбки – дело привычное,
Пожелаем друг другу добра,
Ведь урок начинать нам пора!
Находясь в учебной деятельности, мы выполняем
два шага.
Что же мы умеем, знаем?
Вспоминаем, повторяем.
Игра «Продолжи фразу…»
1. Я буду изучать «Светскую этику», потому что
…
2. Учебник по этому курсу поможет мне …
3. Для меня очень важным в жизни является
понятие …, так как …
Звучит песня М. Матусовского, В. Баснера «С
чего начинается Родина»?
Что ж, а дальше по порядку
Загадаю я загадку
Кто быстрей ответ найдет,
Тот тему урока назовёт.
Здесь родился, живешь,
Уезжаешь — скучаешь,
Как зовут это место, знаешь? (Родина)
Подрасту, и вслед за братом
Тоже стану я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять мою... (страну)
- Попробуйте сформулировать тему урока.
2. Работа с маршрутным листом.
П:
- добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах.
-строить речевое
высказывание в устной
форме;
-делать выводы на основе
анализа объектов;
К:
- слушать и понимать
других;
-строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
-оформлять свои мысли в
устной форме;
Р:
- понимать цель
выполняемых действий;
-определять цель
деятельности на уроке;
II.
Формулирование
темы.
Планирование
деятельности.
3. Вступительная беседа.
3.1. Анализ эпиграфа урока.
«Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твоё достоянье на все времена!
(Гимн России. Сл. С. Михалкова)
П:
- добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах.
-строить речевое
высказывание в устной
форме;
-делать выводы на основе
3
Не всё в своей жизни человек может выбрать сам.
Мы не можем выбрать своих родителей. Мы не
можем выбрать язык, на котором мама пела нам
колыбельные песни. Мы не можем выбрать
Родину.
Сначала мы появляемся на свет. Потом узнаём,
что наша Родина зовется Россия. Что она —
самая большая страна в мире. Что Россия —
страна с древней историей.
С первых дней нашей жизни нас окружают
родные люди. Постепенно их круг расширяется.
Родственники, друзья, соседи… И однажды к нам
приходит понимание, что кроме наших домов,
двора, улицы, района, города, есть ещё Моя
Страна.
Как называется страна, в которой мы живём?
ЗАТРУДНЕНИЕ в ученье
К новым знаниям ведёт.
Кто дорогу сам осилит,
Непременно их найдёт!
Мы живём в стране, которая называется Рос-
сийская Федерация. Когда мы говорим «страна»,
то имеем в виду людей, территорию, природу,
климат.
анализа объектов;
К:
- слушать и понимать
других;
-строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
-оформлять свои мысли в
устной форме;
Р:
- понимать цель
выполняемых действий;
-оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей;
III. Применение
знаний.
3.2. Работа с картой Российской Федерации.
Посмотри на карту России и расскажи:
а) какие моря и океаны омывают нашу страну;
б) назови самые большие реки и озёра.
Покажи на карте, где бывал ты. Что тебя
поразило больше всего?
Россия — страна с особенной, очень красивой
природой. Природа — это наше богатство,
ценность, которую надо беречь.
Ответы на вопросы:
1. Как ты понимаешь выражение «беречь
природу»? Обсудите в классе, что каждый из
вас может сделать для охраны природы.
2. Расскажи о природе своего края.
3. Вспомни, какие республики, области,
округа входят в состав России.
4. Повторение темы «Наше государство» из
курса «Окружающий мир» 3 класс:
А) что такое государство;
Б) конституция — основной закон страны;
П:
- извлекать информацию из
текста;
- строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
- делать выводы на основе
анализа объектов;
- осуществлять синтез,
составлять целое из частей;
-выделять существенную
информацию из текстов
разных видов;
К:
- слушать и понимать
других;
- строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
- оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме;
- договариваться о
правилах общения и
поведения, сотрудничать в
совместном решении
задачи, выполняя разные
4
В) флаг и герб России;
Г) государственный гимн России.
Уч-ся читают стихи.
О Флаге Российской Федерации.
Красно - сине - белый флаг,
Ты – страны родимой стяг.
Гордо веешь до небес,
Что мы знаем о тебе?
Сила жизни – красный цвет,
Цвет сражений и побед.
Проливалась красным цветом
Кровь погибших в войнах дедов.
Синий цвет – вселяет веру
В Отчизну, в правильное дело.
В нём – народа постоянство,
Дружба, неразрывность, братство.
Самый верхний – белый цвет –
Неба чистого привет.
Пусть над нами будет ясно!
Каждый день будет прекрасным!
О Гербе Российской Федерации.
На геральдическом щите пред нами –
Двуглавый в золоте орёл.
Над ним – короны, в лапах – скипетр, держава,
А на груди – бесстрашный всадник,
Дракона поражающий копьём.
Что означает птица эта?
Истории этапы что на ней?
Мы видим здесь борьбу тьмы и света,
Дошедшие до нас из разных дней.
Была эпоха Петра Великого,
Давно в России он был царём.
Короны – части страны великой,
Оттуда к нам и пришёл орёл.
Россия – сильная страна с единой властью,
Держава и скипетр об этом говорят.
А защищает наше государство
Георгий Победоносец – символ света и добра.
Страна Россия – в двух материках,
Европою и Азией их звать.
На гербе головы зоркого орла
Всегда готовы покой наш охранять.
О Гимне Российской Федерации.
Главную песнь страны
Снова и снова слышим мы.
От юга до севера она звучит,
И сердце у каждого так стучит!
В ней – слава Отечества, слава народа,
Что крепнет союзом,
роли в группе;
Р:
- понимать цель
выполняемых действий;
-определять цель
деятельности на уроке;
-оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей;
5
Растёт год от года.
Мы с песнею главной по жизни идём,
Гордимся страною, верим и ждём –
Нам годы дадут исполненья мечты
Для счастья народа, любви, красоты!
5. Работа с учебником (с. 17).
5.1. Чтение текста. Комментарии учителя.
5.2. Обсуждение иллюстраций и фотографий.
5.3. Ответы на вопросы учебника с
использованием регионального компонента.
6. Работа в рабочей тетради (с. 3). Разгадать
кроссворд и объяснить слово, которое
получилось.
IV. Итог урока.
Рефлексия по достигнутым или
недостигнутым образовательным
результатам
Дописывают (проговаривают) предложение,
используя его начало.
Я узнал…
Я сумел…
Я хотел бы….
Составление синквейна со словами: «страна»,
«Россия», «Родина». (Синквейн — приём
технологии развития критического мышления,
позволяющий в нескольких словах изложить
учебный материал на определённую тему.
Синквейн от французского слова «пять» — это
специфическое стихотворение без рифмы,
состоящее из пяти строк, в которых обобщена
информация по изученной теме).
Страна
Родная, любимая
Заботится, любит, ценит
Лучше нет родного края!
Родина
- Вывод: у нас есть один общий дом – наша
страна, наша Россия. Гордись своей страной,
прославляй её своими добрыми и нужными
делами, хорошо учись, чтобы стать полезным
Родине .
Понравился ли вам урок? Поставьте свою оценку:
выкиньте на счет «три» нужное количество
Формируемые УУД
П:
- строить речевое
высказывание в устной
форме;
- делать выводы на основе
анализа объектов;
- осуществлять синтез,
составлять целое из частей;
- устанавливать причинно-
следственные связи;
К:
- слушать и понимать
других;
-строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
-оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме;
Р:
-в диалоге с учителем
оценивать свою работу и
работу других учащихся;
- понимать цель
выполняемых действий;
-оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей;
6
пальцев одной руки».
Домашнее задание
Приготовь сообщение об одном из народов России: история, традиции, одежда, национальное
жилище, произведения литературы и искусства.
