Конспект урока "Басня И.А. Крылова «Мартышка и очки»" 3 класс
Урок литературного чтения
УМК «Школа России»
3 класс.
Курникова Оксана Геннадьевна
Учитель начальных классов,
МБОУ СОШ №40
Конспект урока литературного чтения в 3 классе
ТЕМА: Басня И.А.Крылова «Мартышка и очки»
ЦЕЛЬ: формирование образовательных компетенций через работу над басней; выявить приём И.А. Крылова для высмеивания людских пороков.
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
Формировать умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегория, мораль, поучительность).
Учить видеть иносказательный смысл басен, находить мораль в произведении.
Формировать творческие способности детей: читать по ролям, навык выразительного и осознанного чтения.
Развивающие:
Развивать умение планировать и осуществлять учебную деятельности и организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками.
Развивать умения, выделять главное, обобщать полученные знания.
Развивать мышление учащихся посредством анализа, сравнения и обобщения при работе над басней.
Развивать речь, эмоций, логическое мышление обучащиюхся.
Воспитательные:
Сформировать мотивацию учащихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе.
Воспитывать и развивать у учащихся ответственность при работе в коллективе и группе.
Воспитывать стремление к знаниям, критичность мышления.
Формируемые УУД
Личностные:
- проявлять интерес к новому жанру - басне;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на примере изучаемых произведений;
Метапредметные:
регулятивные:
- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
познавательные:
- находить в тексте ответы на вопросы;
- определять мораль басни;
коммуникативные:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- умение работать в группе.
Предметные:
- понимание предметного содержания знания; умение применять знания, анализировать.
- учиться средствам выразительности.
Оборудование: Учебник, портрет И.А. Крылова. иллюстрация к басне «Мартышка и очки», компьютер.
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечания
Организационный
Ну – ка проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ли на месте,
Всё ли в порядке –
Ручка, книжки и тетрадка?
Учащиеся проверяют готовность к уроку.
Личностные УУД:
самоопределение к
деятельности; включение в
учебную деятельность;
Регулятивные УУД:
самоконтроль; самооценка;
Проверка
домашнего
задания. (5 мин)
- Что было задано на дом?
- Можно ли «Сказку о царе Салтане» сравнить с
народной? Почему?
- Что сказочного в произведении А.С.Пушкина?
-Выучить наизусть отрывок из «Сказки о
царе Салтане». Чтение отрывков наизусть.
-Можно: зачин, повторы, концовка.
- Присутствие волшебных героев:
царевна- лебедь, тридцать три богатыря,
белочка-затейница, чародей-коршун;
волшебные превращения.
Личностные УУД: умение
воспринимать задание;
сравнивать, оценивать
результат своей деятельности
и признавать ошибочность
результата.
Познавательные УУД:
сравнивать литературную
сказку с народной.
Актуализация
знаний
- На доске зашифрованы названия литературных
жанров. Расшифруйте их и определите, с каким из
них мы ещё не встречались в этом году?
- Сегодня мы обратимся к жанру басни.
- Мы должны выяснить, какие характерные
признаки есть у басни?
(ЛИНАЫБ, КЗАСАК,
ХОТИСВОРТЕЕНИ, АСНЯБ, ГАЗАДАК)
(Былина, сказка, стихотворение, басня,
загадка)
Познавательные УУД:
знакомство с новым жанром
басней.
Мотивационно-
целевой
- Сегодня мы познакомимся ещё с одной басней
И.А.Крылова
- А чтобы узнать о ком она, найдите лишнее
животное в этой группе.
- Сегодня мы с вами познакомимся с басней
И.А.Крылова «Мартышка и очки», а
познакомиться с басней Крылова – значит стать
умнее, узнать что – то новое, важное о себе и
людях.
На доске опорная запись:
1) Узнать, …
2) Учиться понимать …(слайд 1-4)
- Собака, кошка, мартышка, корова, овца,
коза.
- Учащиеся ставят цель, опираясь на
запись.
Предметные УУД:
понимание предметного
содержания знания; умение
применять знания,
анализировать.
Регулятивные УУД:
понимание учебной задачи
урока.
Коммуникативные УУД:
формулирование собственного
мнения.
Организационно -
деятельный
- Почему слова «Очки» и «Мартышка» написаны с
большой буквы?
- Что такое басня? (слайд 5)
-Это герои басни.
-Ищут пояснение в словарях, кто не
Предметные УУД:
выделение особенностей
нового жанра басни;
- Так кто главные герои басен?
- Чьи поступки высмеивает автор?
-Значит, все недостатки людей автор переносит на
-А это обидно для человека?
-Как вы думаете, указывал ли автор в баснях на
недостатки конкретного человека?
- И.А Крылов, высмеивая людские пороки,
использует довольно необычный приём:
переносит их на животных, а это для человека не
обидно и наказать за это – нельзя, хотя каждый
может увидеть в этом свои пороки
может ответить на вопрос, читают ответ.
Басня - это небольшое произведение,
написанное стихами или прозой, в
котором есть насмешка над каким-нибудь
дурным или глупым поступком. В баснях
обычно действуют животные, в образе
которых мы легко узнаём людей.
- Животные.
- Людей.
- Животных.
- Нет.
- Нет, он просто высмеивал плохие
поступки всех людей.
Личностные УУД:
проявление интереса к новому
жанру.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий.
Коммуникативные УУД:
умение договариваться в
совместной деятельности.
Физминутка.
Ребята, прежде чем начнем читать басню, давайте
поиграем: представьте себе, что все мы мартышки.
Какие у нее повадки?
Рано утром на полянке
Так резвились обезьянки:
Левой ножкой: топ, топ!
Правой ножкой: топ, топ!
Руки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех?
Все присели, снова встали
Вы резвиться не устали?
Словарно-
лексическая
работа
- Чтобы текст басни был понятен, поработаем над
лексическим значением слов (слайд 6)
Работа в группах (пользуются словарями):
Дюжина- 12;
Полдюжины- 6;
Темя - верхняя часть головы;
Нанижет - оденет подряд на нитку,
проволоку;
Нет проку - нет толку;
Невежда - необразованный, несведущий
человек;
К худу клонит - к плохому клонит;
Познатней - знать - в буржуазно -
дворянском обществе: высший слой
Познавательные УУД:
словарно-лексическая работа.
Коммуникативные УУД:
умение договариваться о
распределении ролей в
совместной деятельности.
привилегированного класса;
Невежа -грубый, невоспитанный человек.
Анализ басни
- Послушайте басню в исполнении актёра,
постарайтесь представить себе те лица, о которых
идёт речь.
- Понравилось ли вам исполнение басни?
- Ответьте на вопросы в учебнике № 2,3,4,5.
- Найдите в тексте мораль этой басни.
- С каким человеческим пороком боролся Крылов,
создавая эту басню?
- Что же автор хотел сказать нам, читателям?
- Да, ребята, Крылов помогает увидеть в себе
недостатки и подсказывает, как можно избавиться
от них. Его басни высмеивают не людей, а их
пороки: жадность, глупость, бахвальство, лень,
невежество, ложь и т.п.
Слушают аудиозапись.
Очень понравилось, хотелось читать
вместе с актёром, очень ярко
представилась мартышка, когда она
вертела очки и так, и сяк.
Отвечают на вопросы, приводят примеры
из текста.
- Читают мораль.
- С необразованностью.
- Надо учиться, чтобы быть
образованными, стыдно быть невеждами.
Познавательные УУД:
построение логической цепи
рассуждений;
самостоятельное создание
способов решения проблем
поискового характера,
определение морали басни.
Регулятивные УУД:
овладение навыками
смыслового чтения,
осознанного построения
речевого высказывания в
устной форме.
Работа над
выразительным
чтением басни.
- Как читаем первые строчки?
- Прочитайте выразительно, как Мартышка
примеряла очки.
- Как реагирует Мартышка на то, что очки не
действуют? С какой интонацией нужно читать эти
строки? С радостью, огорчением, досадой,
недовольством?
- Как понимаете выражение «это зло ещё не так
большой руки», «тьфу, пропасть!», «проку на
волос нет в них» (нет пользы), «о камень так
хватила их, что только брызги засверкали»
- Спокойно.
- С досадой, недовольством.
- Высказывают свое мнение.
Личностные УУД:
формирование эстетических
потребностей, ценностей и
чувств.
Познавательные УУД:
овладение логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза.
Подведение
итогов
Вернемся к нашим целям, которые поставили в
начале урока. Что узнали нового? Что научились
понимать?
- Для чего люди читают басни И. А. Крылова?
- Чтение басен Крылова обогащает нас знанием
жизни, родного языка. Басни учат нас мудрости
жизни. Познакомиться с новой басней, значит
- Чтобы стать умнее, лучше, не совершать
подобных ошибок.
Регулятивные УУД:
ответы на итоговые вопросы
урока и оценивание своих
достижений.
стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и
о людях. Вот почему народ высоко чтит память о
великом баснописце.
Рефлекторно-
оценочный
- Закончите предложение, выбрав слова, которые
соответствуют вашему настроению.
Урок был для меня:
интересный, сложный, увлекательный,
непонятный, познавательный, трудный
Коммуникативные УУД:
аргументировать свои
высказывания.
Регулятивные УУД:
саморегуляция; самооценка.
Домашнее
задание
Домашнее задание (по выбору)
- читать басню выразительно
- изобразить характер героев с помощью мимики,
жестов
- выучить наизусть басню.
Учащиеся выбирают и записывают
домашнее задание
