Классный час "Выходы из спорных ситуаций" 2 класс
Конспект открытого классного часа « Выходы из спорных ситуаций».
Классный руководитель:
Солдатенко Лариса Викторовна,
учитель начальных классов.
Россия, Псковская область,
г. Великие Луки,
МБОУ Лицей №10,
2 «в» класс.
Аннотация.
Наш 2 «В» класс рад приветствовать Вас у нас в гостях. Ключевский В.О. писал «Жизнь не
в том, чтобы жить, а в том, чтобы чувствовать, что живёшь».
Мы думаем, что жизнь – это прекрасный, удивительный и не случайный подарок. Это
уникальное чудо и тайна, которое даровано разгадать каждому, кто задумается над ней. Мы
приходим в этот мир, чтобы увидеть его своими собственными глазами и почувствовать
своим сердцем.
Все Мы, так непохожие друг на друга, в чём – то едины. Быть может в том, что стремимся
найти своё счастье и очень хотим, чтобы везде мы были правильно поняты и приняты
такими, какими Мы есть. У каждого из нас есть своё представление о ценностях жизни и,
встречая единомышленников, Мы обретаем силу и уверенность в себе.
Тема нашего классного часа: «Выходы из спорных ситуаций». Он посвящён искусству
взаимоотношений. Цель классного часа: открыть ребёнку другого человека не как соперника
и конкурента, а как интересного индивида.
В ходе классного часа, дети научатся разрешать конфликты, познакомятся с различными
способами решения спорных ситуаций, будут согласовывать свои действия и вырабатывать
общую цель работы; будут учиться работать в группе и парах.
Мы думаем, «душа обязана трудиться?.!». А как считаете Вы?
Классный час по теме «Выходы из спорных ситуаций»
Планируемый результат: дети научатся разрешать конфликты.
Цель: открыть ребёнку другого человека не как соперника и конкурента, а как интересного
индивида.
Задачи:- познакомить с различными способами решения спорных ситуаций;
- формировать у учащихся умение согласовывать свои действия и вырабатывать общую цель
работы;
- формировать умение работать в группе и парах;
- развивать устную речь, память, фантазию;
Оборудование: - фигурки гномиков в колпачках разного цвета;
- куклы из кукольного театра;
- сундучки разных цветов;
- слова-опоры к рассказу «О гномах».
- цветок Души;
- лист бумаги для фантика;
- цветные карандаши, альбомы;
- оформление доски;
- кукольный театр «Солнышко» со сценкой «Спор и ссора»
План классного часа.
1.Цветок Души. (Из индивидуальных рисунков создается модель общего классного Цветка
Души.)
С чего начинается Человек?
У человека всегда есть свобода выбора – по какой дорожке идти.
Мысль (хорошая, плохая) – слово(хорошее, плохое) – дело (хорошее, плохое) –
чувство (хорошее, плохое) – наступает ответственность за то, что сделал)
2.Игра «Волшебные сундучки». (Данное игровое упражнение направлено на поддержание
интереса к общению с окружающими, желание совместного взаимодействия с ними, на
умение найти пути к своему «хорошему» настроению.)
3.Ситуация выбора игрушки. Дети подходят к столу и выбирают себе куклу. Кукол не
хватает. Как поступить? (Разрешение ситуации: уступить, поиграть вместе или отобрать.)
4.Сценка «Спор и ссора». (Чью сторону я принимаю? Почему? Я хочу научиться
договариваться!)
5.Сказка о гномах. (Учитель рассказывает сказку о гномах, делая необходимые паузы, для
того, чтобы дети могли предложить выход из ситуации, в которую попали гномики, т.е.
смогли договориться.)
6.Рисование фантика (Групповая работа с распределением ролей и установлением правил
работы)
7.Строим общий дом «Качества нашей души». (Каждый кирпичик – это качество
характера, которое мы смогли приобрести, делая какое – то общее совместное дело.)
8.Заключение. (А чем заканчивается договор? + исполнение куплета из песни «Улыбка»)
9.Литература.
10.Приложение.
Конспект классного часа.
1.Цветок Души. (см. Приложение №1)
Учитель: Каждый нарисовал цветок, который распустился у вас в душе. Посмотрите, какие
они необычные, неповторимые, красивые, разные. Я сложила их вместе, и
получился…(продолжите моё предложение)
Дети: Получился цветок Души всего нашего класса, цветок дружбы, это - Мы, единение
(ответы детей)
Учитель: Возьмёмся за руки и образуем круг. Подарим нашему цветку жизнь.
2.Игра «Волшебные сундучки».
Учитель: Подумайте, можете не говорить вслух, какое у вас сейчас настроение. Что вы
чувствуете: печаль, обиду, грусть, злость. Сложите эти эмоции в волшебный сундучок.
Дети: складывают (показывают)
Учитель: Из другого сундучка возьмите то настроение, которое вы хотели бы сейчас иметь.
Если у вас хорошее настроение подарите его тому, кому вы пожелаете в классе.
3.Ситуация выбора игрушки. (см. Приложение №2)
Учитель: Мы отправляемся в сказочный город. А для этого вам необходимо превратится в
сказочных героев.
Дети подходят к столу и выбирают себе куклу. Кукол не хватает. Как поступить?
4. Сценка «Спор и ссора» (см. Приложение № 3)
К детям приходят герои кукольного театра: Спор, Ссора и Петрушка. Герои помогают
увидеть ситуацию выбора игрушки изнутри.
Учитель: Ребята, давайте, и мы научимся договариваться?
5.Сказка о гномах. (см. Приложение № 4,5)
Учитель рассказывает сказку о гномах, делая необходимые паузы, для того, чтобы дети
могли предложить выход из ситуации, в которую попали гномики.
По ходу сказки на доске появляются советы, которые учат детей договариваться.
НА ДОСКЕ.
- Договоритесь (совет мамы) ( см. Приложение № 6)
- Делай по очереди (гномики решили)
- Своё мнение (совет мамы: пусть каждый выбирает тот колпачок, который ему нравится)
- Проголосовать (совет воспитателя)
- Проверить кто прав (совет воспитателя)
- Уступить (решили гномики)
- Бросить жребий (совет мамы)
Учитель: Так как же можно договориться?
Учитель: Ребята, давайте подумаем, а с чего начинается договор? (с улыбки)
6.Рисование фантика. (Групповая работа с распределением ролей и установлением
правил работы) (см. Приложение № 7)
Дети сидят группами по 4 человека.
Учитель: Пусть у вас на память об этом уроке останется ФАНТИК, который вы сейчас сами,
вместе нарисуете и раскрасите. (Учитель показывает образцы или просит заранее принести
из дома понравившийся фантик).
План работы:
1.Сколько красивых фантиков! Какой же мы нарисуем? А почему не Сашин?
2.Можно придумать общий рисунок фантику из элементов каждого вашего фантика.
Приступайте!
3.Не получается? Почему?
4.Распределение ролей (Что рисовать?, Как?, Чем рисовать?)
5.Выполнение работы в группе. Помощь и советы учителя по ходу практической работы.
7.Строим общий дом «Качества нашей души». (см. Приложение № 8 )
Учитель: Каждый кирпичик – это качество характера, которое мы смогли приобрести, делая
какое – то общее совместное дело. Сегодня мы приклеим новый кирпичик, который
называется «договор».
8.Заключение.
Учитель: А чем заканчивается договор? ( Тоже улыбкой)
Дети встают в круг, берутся за руки, поют:
От улыбки станет всем светлей:
И слону, и даже маленькой улитке.
Так пускай повсюду на земле,
Словно лампочки включаются улыбки.
Литература.
1. Художественное произведение как источник нравственных знаний и модель поведения.
«Начальная школа» № 11, 2004, с.80.
2. Создание этических ситуаций в процессе обучения. «Начальная школа», №11, 2004, с.85.
3. Влияние групповой формы работы на формирование и развитие учебной мотивации.
«Начальная школа» № 11, 2004,с.45.
4. Учим детей общаться. «Начальная школа» №6, 2002, с.63.
5.Предмет «Культура общения» в начальной школе. «Начальная школа»,
№ 6, 2002, с.68.
6. Урок нравственности. «Начальная школа» №6, 2002, с.80.
7. «Бесчувственные дети», или Воспитание милосердия. «Начальная школа», № 9, 2004, с.27.
8. Как организовать работу по профилактике девиантных отклонений в поведении детей
младшего школьного возраста. «Начальная школа» № 12, 2002, с.31.
9. Настроение. Классный час. «Начальная школа» № 7, 2004, с.97.
10. Поговорим о культуре поведения. Классный час. «Начальная школа»,
№ 1, 1996, с.16.
11. Школьная дезадаптация и связанные с ней трудности обучения у учащихся 1 классов.
«Начальная школа» №7, 1996, с.53.
Приложение №1.
Приложение №2.
Приложение № 3.
Спор и ссора.
(сценка для кукольного театра)
Петрушка: Привет, ребятишки девчонки и мальчишки!
Пришёл вас позабавить, настроение вам прибавить!
Ссора: Ну, давай, прибавляй! Я посмотрю, как это у тебя получиться!
Петрушка: А ты кто такая?
Почему такая неприветливая?
Ссора: Я – люблю, когда люди не умеют договариваться, капризничают,
кричат, обзываются, дерутся. На это так забавно смотреть! Хи-хи!
Лучше любого мультика! А зовут меня ССОРА! Ну, позови меня!
Петрушка: Не хочу! Я лучше спор позову!
Спор: Привет, Петрушка! Меня многие любят!
Ссора: И почему это тебя? А меня? (плачет и топает ногами)
Спор: 1. Я спокойный, иногда взволнованный и конечно,
доброжелательный!
2. Спор ведут по правилам.
3. Я учу людей ДОГОВАРИВАТЬСЯ!
Ссора: А как это договариваться?
Петрушка: Ребята, научим ссору договариваться?
Приложение №4.
Сказка о гномах.
За чистым- чистым полем, за дремучим- дремучим лесом, за высокой горой есть город. Ах,
если бы вы вдруг очутились в нём! Даже рот бы открыли от удивления. Дома тут сложены из
шоколада. Крыши мармеладные. В каждом доме ставни из конфет и печенья. А
остроконечные городские башни – пряничные!
Всех чудес в Сказочном городе не перечесть. В высокой-превысокой башне под
говорящими часами в маленькой квартире с разноцветными окошками живёт самая
обыкновенная семейка самых настоящих гномиков. Мама, папа и два брата-
близнеца…(Учитель показывает фигурки братьев-гномиков)
Однажды вечером мама зашла в комнату к гномикам и спросила:
- Дети, что вам завтра приготовить на завтрак: кашу или омлет? Договоритесь между собой
и скажите мне.
Как только мама вышла, братья сразу же стали «договариваться».
- Кашу!
- Омлет!
- Нет, кашу!
- Нет, омлет!
- Кашу, кашу, кашу!!!
- Омлет, твоя каша невкусная!
- А ты ничего не понимаешь!
- Ты сам ничего не понимаешь!
- А ты игрушки всегда разбрасываешь!
- А ты на велосипеде кататься не умеешь!
(Диалог произносится учителем с соответствующими интонациями и повышением голоса.)
- Стойте, ребята! (Учитель прячет гномиков за спину.)
- Не понимаю, какое отношение игрушки и велосипед имеют к каше и омлету. Как вы
думаете, смогут ли гномики договориться между собой?
- …
- Как вы считаете, они спорят или ссорятся?
- …- Конечно, они сорятся: обзывают и обижают друг друга; забыли, из-за чего начался спор.
А можно ли договориться и не поссорится, даже если мнения разные?
- …
- Посмотрим, а может, и гномики уже смогли договориться? (Учитель достает гномиков и
показывает, как они дерутся.)
- Какой ужас! Они уже дерутся!
На шум прибежала мама и развела гномиков в разные стороны:
- Вы не смогли договориться, поэтому на завтрак будут макароны…
Утром гномики встали и пошли умываться. Кто будет первым?
- Я!
- Нет, я!
Но тут же вспомнили вчерашний вечер. Как договориться гномикам, чтобы не поссорится?
- …
Гномики решили умываться по очереди: сегодня один первый, завтра другой. Когда стали
одеваться, снова возник спор: какой колпачок нарядней: синий или желтый? Как вы думаете?
- …
Но тут вошла мама и сказала:
- Пусть каждый выбирает тот, который ему нравится. О вкусах не спорят.
По пути в садик гномики снова затеяли спор: на чем сегодня добираться – на автобусе или
на трамвае?
- …
Но тут подошёл нужный троллейбус. И спор разрешился сам собой.
На прогулке в детском саду воспитательница предложила детям выбрать. Во что поиграть.
Одни закричали: «В кошки-мышки!», а другие: «В рыбака и рыбку!» Как договориться, в
какую игру им играть?
- …
Большинством голосов дети выбрали игру «Кошки-мышки». Но опять возникла проблема:
кому быть кошкой?
- Я быстрее бегаю!- начал спорить один гномик.
- Нет, я! – закричал второй.
Воспитательница предложила проверить, кто же из них быстрее бегает.
Пришло время идти в группу, воспитательница предложила построиться парами. Гномики
быстро встали первой парой. Но тут и другие дети захотели быть первыми. Гномики уже
поняли, что не всегда нужно спорить, и решили уступить.
Вечером мама опять спросила:
- Так что же готовить на завтрак: кашу или омлет?
- Омлет из каши!- дружно, в один голос сказали братья.
- Молодцы! Научились договариваться! Вот вам за это конфеты, - мама улыбнулась и
протянула гномикам две…разные конфеты.
- Кому какую конфету?
- …?
- Очень просто! В какой руке? – мама спрятала конфеты за спину…
Гномики поняли, что есть много способов договориться и не поссориться. Это:
- установить очередность или бросить жребий;
- уметь уступит или выбрать что-то другое, чтоб никому не было обидно;
- можно проверить каким-нибудь способом, кто прав; можно проголосовать ,
посоревноваться или просто не спорить, а каждому остаться при своём мнении…
Приложение № 5.
Приложение № 6.
КАК ДОГОВОРИТЬСЯ?
1.ДЕЛАЙ ПО ОЧЕРЕДИ
2.СВОЁ МНЕНИЕ
3.ПРОГОЛОСОВАТЬ
4.ПРОВЕРИТЬ КТО ПРАВ
5.УСТУПИТЬ
6.БРОСИТЬ ЖРЕБИЙ
Приложение № 7
Приложение № 8.
