Конспект урока "Пути и способы разрешение конфликтных ситуаций с детьми ( рекомендации приёмным родителям)"
КОУ КШИ ВО «Борисоглебский кадетский корпус»
Пути и способы разрешение конфликтных ситуаций с детьми
( рекомендации приёмным родителям)
Подготовила: социальный педагог
Горшкова Л. В.
Борисоглебск, 2014
Если ребенок вредничает. Что делать?
◈ Кризис трех лет — это негативизм к просьбам взрослых, желание
делать все наоборот. Мама зовет домой, а ребенок говорит, что будет долго
кататься на велосипеде; нельзя мочить ноги, а ребенок лезет в лужу. Такие
ситуации возникают постоянно.
◈ Нужно тактично и с терпением спросить его: «А может, ты будешь
пускать кораблики в лужу? А может, ты хочешь покататься на велосипеде
дома?». Или рассказать о последствиях ходьбы по лужам. Или напомнить,
что пока ребенок катается на велосипеде, по телевизору показывают его
любимый мультипликационный фильм. Или спросить его, что он будет еще
делать — пускать в лужу кораблики или бросать в нее камешки? А может,
перепрыгивать через нее вместе с мамой? Ребенок должен отвлечься от
ходьбы по лужам. Если и это не поможет — настоять на своем.
◈ Не показывайте свое раздражение, иначе он будет придумывать
другие проделки.
◈ Нужно помнить о том, что, если ребенку постоянно уступать, это
может у него войти в привычку. Отсюда последствия: чувство превосходства
над другими; торжество победы — ему ведь уступили; возвеличивание
самого себя. Так может вырасти маленький деспот.
Если ребенок не хочет есть кашу
У этой проблемной ситуации может оказаться много причин. Но лишь
бы у ребенка не было аллергии или физического отвращения к каше. А с
остальными причинами вы справитесь.
1 Вариант
◈ Итак, вариант первый: терапия сказкой. Расскажите ребенку сказку
про мыльный пузырь.
Жил-был Мыльный Пузырь, и у него была мечта — полетать. Но сам
он этого сделать не мог, поэтому был всегда грустным. Он завидовал птицам,
самолетам, которые умели летать. Но однажды фея сказала ему, что ему
может помочь ... (имя ребенка). Для этого тот должен съесть волшебную
кашу, которая придаст ему силы, и он надует пузырь...
◈ Спросите ребенка — поможет ли он Мыльному Пузырю, ведь Пузырь
ждет помощи и волнуется.
◈ Когда ребенок съест кашу (или только половину — это пока не
важно), предложите надуть мыльные пузыри и полюбоваться ими.
Обязательно похвалите ребенка за помощь.
2 Вариант
◈ Скажите ребенку, что сегодня он не кашу будет есть, а «заправится
бензином». Он — машинка, которая повезет маму с папой в зоопарк или в
лес. А может, ракета — и полетит на луну? В космос?
◈ Или ребенок «заправится» волшебной кашей перед катанием на
лыжах, перед пикником, перед походом в цирк, чтобы набраться силы,
веселья.
3 Вариант
◈ Украсьте кашу фруктами, цветным мармеладом. А может, сделать ей
веселую рожицу из варенья, повидла?
◈ Скажите ребенку, что на дне тарелки его ждет сюрприз (фундук,
вишенка и т. п.). Но он должен съесть кашу, не подсматривая на дно тарелки,
не разгребая кашу ложкой.
4 Вариант
◈ Предложите ребенку выбор. Скажите, что вы встали рано, сварили
ему кашу, но он может сделать выбор сам и выбрать между ней и, например,
картофельным пюре или омлетом. Или спросите, какую именно кашу он
хотел бы съесть сегодня?
5 вариант
◈ Если ребенок просит вас поиграть с ним — без вас игры не
получится, — то поставьте ему условие: «Ты съешь кашу, а я буду играть с
тобой. Ты вполне взрослый — я выполню твою просьбу, а ты выполнишь
мою».
6 вариант
◈ Прочитайте или сделайте вид, что читаете о том, как врач пишет
статью для умных детей и их родителей и в ней говорится о пользе каши.
Напрягите память, подберите доводы. Например, если ваш ребенок любит
двигаться, скажите, что в каше много витаминов, которые помогают быть
подвижным, не уставать. Если ребенок любит рисовать — «прочитайте» о
том, что витамины, которые есть в каше, помогают пальцам быть гибкими,
развивают умение рисовать сложные детали.
Вариантов решения этой проблемы много. Попробуйте один из
предложенных или сразу несколько — все зависит от характера ребенка, его
привязанностей и интересов.
А может, не надо ему постоянно варить кашу? Если вы заботитесь о
том, чтобы он употреблял крупу, — варите ему чаще гарнир из круп, суп с
гречкой или рисом. Если вам нужно, чтобы он употреблял в пищу молоко,
варите ему какао, молочную лапшу, молочный кисель. А можно давать
молоко с кукурузными хлопьями, палочками на завтрак.
Если ребенок не хочет снимать обувь после прогулки
1 вариант
◈ Придумайте игровую ситуацию: он — «машина», которой нужно
помыть «колеса» — снять обувь и помыть ее. Подчеркните, что за машиной
нужно ухаживать.
2 Вариант
◈ Предложите ребенку посоревноваться: кто быстрее снимет обувь, тот
получает приз. Еще одно соревнование: кто быстрее снимет обувь и чище
помоет ее. Ребенок будет стараться, ведь он любит соревноваться и любит
побеждать.
Если ребенок перед сном играет в шумные игры
◈ Самое главное — нельзя резко обрывать игру, а нужно плавно
перейти к спокойным занятиям, попросить ребенка помощи в чем-либо.
◈ Например, предложите ему вместе перебрать фотографии с его дня
рождения. Или незаметно выключите свет и попросите помочь вам найти
свечу. Зажгите ее. Свеча успокаивает ребенка, настраивает на лирический
лад. Расскажите сказку, таинственную историю.
◈ Или предложите более спокойную игру: если дети играют в
«Догонялки», предложите поиграть в «Прятки» — прятаться в квартире и
сидеть, не выдавая себя. Когда дети немного успокоятся, предложите игру,
которая требует усидчивости (например, мозаика, конструктор).
◈ В игру ребенка включите элемент другой игры, например, в шумную
игру «Солдаты» включите игру «Разведчики». Разведчики должны вести себя
тихо, не выдавать себя — ползать по-пластунски, прятаться за «деревья». Ну
а затем они пойдут спать в палатку. Другой пример: «индейцы» вечером
собираются у костра и обсуждают свои дела.
◈ Пригласите ребенка на вечерние семейные «ритуальные» действия —
например, вся семья вечером обсуждает дела на завтра, все смотрят
«Спокойной ночи, малыши». Затем перейдите к вечерним режимным
процедурам (почистите зубы, постелите постель).
Список использованной литературы
1. Тингей-Михаэлис К. Дети с недостатками развития: Книга в
помощь родителям: Пер. с англ. М., 1988
2. Ульенкова У. В. Шестилетние дети с задержкой психического
развития. М.,1990
3. Флейк-Хобсон К. и др. Мир входящему: Развитие ребенка и его
отношений с окружающими: Пер. с англ. М., 1992
4. Фурутан Али Акбар. Отцы, матери, дети: Практические советы
родителям:Пер. с англ. М., 1992
5. Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. М., 1989
