Конспект урока "В царстве грибов" 1 класс
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
Технологическая карта
Урока окружающего мира,
Проведено 18.05.15 в 1 «А» классе
МБОУ СОШ г. Зернограда
Студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
Корчебной Марии
Методист: Кравченко Л.И
Зерноград
2015
Урок: Окружающий мир
Тема: В царстве грибов
Класс: 3
Цель: познакомить с размножение и развитие грибов
Планируемые результаты: учащиеся научаться объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей,
Различать съедобные и несъедобные грибы.
Оборудование для учителя: Доска, компьютер, мультимедийный проектор.
Оборудование для учащихся: учебник, карточки-таблицы, рисунки грибов, рабочая тетрадь, цветная бумага клей.
Задачи: Показать учащимся разнообразие грибов
Познакомить со строением шляпочных грибов
Уточнить представление о грибах, учить правельно собирать грибы
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать строение шляпочных
грибов
Различать съедобные,
несъедобные и ядовитые грибы
Знать правила сбора грибов
Метапредметные:
Понимать учебную задачу урока,
стремиться ее выполнить
Оценивать достижения на уроке
Извлекать информацию из
иллюстраций и текста
Соотносить новое знание со
своим опытом
Личностные:
Иметь представление о
целостности окружающего мира
Проявлять чувство
ответственности за состояние
окружающей среды
1. Мотивация к
учебной
деятельности
-Здравствуйте ребята.
Меня зовут Мария Андреевна
Проверьте всё ли готово для урока?
(учебник, тетрадь, пенал).
-Сегодня на уроке мы отправимся
в небольшое путешествие, а
помогать в пути нам будут наши
помощники, кто они?
-А куда мы с вами отправимся, вы
узнаете, послушав музыку
(фрагмент «Звуки леса»). И так
куда мы отправляемся?
-Верно, мы отправляемся в лес.
Как вы догадались?
-С каким настроением вы туда
отправляетесь: выберите смайл,
который подходит под ваше
настроение сейчас.
Проверяют свою готовность
-Муравей вопросик, мудрая черепаха
-Мы отправляемся в лес.
-Услышали пение птиц.
Выбирают смайл
Регулятивные УУД
(формирование умения
планировать,
контролировать свою
деятельность.)
Личностные УУД
(социальные
компетенции,
личностные качества)
Коммуникативные
УУД (умение вступать
в диалог, излагать
своё мнение)
2. Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном учебном
действии
Ребята, что нас окружает вокруг
(слайд 1)?
-Какие царства живой природы мы
с вами наблюдаем?
-Мудрая черепаха подготовила для
вас загадку ещё об одном царстве
живой природы:
Землю пробуравил,
-Живая и неживая природа
-Растения, животные
Коммуникативные
УУД (умение излагать
свое мнение,
аргументировать его)
Личностные УУД
(сформированность
мотивации к
обучению)
Грибницу оставил,
На ножке явился,
И шляпкой прикрылся???
Гриб!!!
3. Выявление места и
причины
затруднения
-Ребята, как вы думаете, о каком
царстве живой природы мы будем
говорить сегодня на уроке?
-Ребята у вас на столах таблица с
вопросами, на которые нужно
ответить «да или нет». Выскажите
своё предположение до изучения
темы «В царстве грибов»
-Царство грибов
до
изучения
после
изучения
Грибы
размножаются
спорами?
У гриба есть
грибница?
Грибы сами
могут
производить
для себя
питательные
веществ, как
растения?
Грибы могут
передвигаться
также как
животные?
Грибы
нуждаются в
охране?
Грибы нужны
животным?
Регулятивные УУД
(определять и
формулировать цель,
задачи урока с
помощью учителя)
Коммуникативные
УУД (слушать мнения
других, высказывать
своё собственное)
-Вызвали какие-то вопросы
затруднение? На какие из них вы
хотели бы получить ответ?
Отвечают на вопросы таблицы до
изучения темы)
-Отвечают на какие вопросы они хотят
получить ответ
4. Построение
проекта и выхода
из затруднения (
цель и тема, способ,
план)
-А сейчас мы откроем учебник и
поработаем с текстом на странице
112-113 что бы ответить на все
ответы
-открывают учебники знакомятся с
текстом и новой информацией.
-ведут беседу с учителем задают
вопросы
Коммуникативные
УУД (слушать мнения
других, высказывать
своё собственное;
умение договариваться
о распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности)
Познавательные УУД
(умение
анализировать,
сравнивать
информацию;
добывать информацию
из источника; умение
работать с таблицей)
Личностные УУД
(готовность к
саморазвитию)
5. Реализация
построенного
проекта
- Ребята, у вас на партах лежат
заготовки цветной бумаги, клей.
Как вы думаете, какое задание мы
выполним?
-Из заготовок цветной бумаги мы
сделаем гриб.
Регулятивные УУД
(прогнозирование,
умение работать по
Верно, в технике «оригами»
выполним модель гриба. А поможет
вам учебник
-Сейчас вы поработаете в группах.
(Каждая группа получает картинки
с изображением грибов и две
корзины). С помощью загадок вы
определите, какой гриб пришёл к
нам на урок, узнаете его на
картинке и поместите в нужную
корзину.
-Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту –
Зовусь я
……………(подосиновик).
-Не спорю, не белый
Я, братцы, попроще…
Расту я обычно
В березовой роще. (Подберезовик)
-В красно-белой шляпке,
Расту в лесу, ребятки,
Поднимают люди ор:
Гляньте, это ж ….. (мухомор).
-Нет грибов дружней, чем эти –
Знают взрослые и дети.
На пеньках растем в лесу,
Как веснушки на носу. (Опята)
-Очень дружные сестрички
Ходят в рыженьких беретах.
Пользуясь схемой, делают модель
гриба, ещё раз проговаривая части
гриба, пользуются учебником.
-В группе отгадывают загадки учителя,
находят картинку с грибом и кладут в
корзину с надписью «съедобные» или
«несъедобные» грибы.
1 корзина: подосиновик, подберёзовик,
опята, лисички.
2 корзина: мухомор, бледная поганка
плану; принимать и
сохранять цель урока)
Познавательные УУД
(умение работать со
схемой; сравнивать
Осень в лес приносят летом
Золотистые … (лисички).
-Бледная она стоит,
У неё съедобный вид.
Принесёшь домой – беда,
Будет ядом та еда.
Знай, что этот гриб - обманка,
Враг наш – бледная (поганка)
6. Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней среде
-С какой учебной задачей
справились?
- Ребята, на слайде зашифрована
поговорка. Вам нужно её
расшифровать.
Всякийгрибврукиберут,даневсякий
Вкузовоккладут.
- Как понимаете поговорку?
-Узнали, чем грибы отличаются от
животных и растений. Узнали, зачем
нужны грибы.
Расшифровывают поговорку:
«Всякий гриб в руки берут, да не всякий
в кузовок кладут»
-Из всех найденных грибов, в корзину
кладут только съедобные грибы.
Коммуникативные
УУД
(умение слушать
других; умение
высказывать своё
мнение; умение
договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности)
Регулятивные УУД
(умение работать по
алгоритму; умение
работать с таблицей;
принимать, сохранять
цель урока;
самоконтроль)
Познавательные УУД
(умение добывать
информацию из
источника; умение
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую;
анализ информации,
классификация)
7. Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
- А теперь поработает в группах
Перед каждой группой картинка с
изображением гриба. Вспомните
название каждой части, подпишите
её. Вам поможет загадка мудрой
черепахи
Землю пробуравил,
Грибницу оставил,
На ножке явился,
И шляпкой прикрылся
Откроем учебник, сравним
строение гриба со схемой в
учебнике
Работают в группах, подписывают части
гриба
3- шляпка, 2- ножка, 1- грибница
Сравнивают со схемой в учебникена
странице 112
Познавательные УУД
(умение добывать
информацию из
источника; умение
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую;
анализ информации,
классификация)
8.Включение в систему
знаний и повторений
- Многие из вас говорили, что
ходили в лес за грибами. Какие
правила по сбору грибов нужно
знать грибнику? Давайте узнаем в
учебнике на странице 115 и
прочтем в слух
-А сейчас мы проведем физминутку
в форме игры и закрепим
изученный материал!
-Игра гномы в лес пошли
Утром гномы в лес пошли.
(шаг на месте)
По дороге гриб нашли.
(наклон вперёд, выпрямиться, руки
на поясе)
А за ним-то раз, два, три -
(наклоны туловища из стороны в
сторону)
Показались ещё три!
(руки вперёд, затем в сторону)
И пока грибы срывали,
(наклоны вперёд, руки к полу)
Гномы в школу опаздали.
(руки к щекам и покачать головой
из стороны в сторону)
Побежали, заспешили (бег на
месте)
И грибы все уронили! (присесть)
-И еще одна коротенькая игра
съедобные и не съедобные грибы
-читают правила в учебнике
-выполняют шуточную физминутку
Коммуникативные
УУД
(умение слушать
других; умение
высказывать своё
мнение; умение
договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности; умение
презентовать свою
работу)
Регулятивные УУД
(планирование)
Познавательные УУД
(умение обобщать,
анализировать
информацию; делать
выводы
9. рефлексия учебной
деятельности
(съедобные грибы кладём в
корзину, за несъедобными не
наклоняемся)
Зайчик шёл, шёл, боровик нашёл
(ходьба на месте).Поднял грибок.
Положил в кузовок (Наклоны).
-В начале урока мы с вами отвечали
на вопросы таблицы. Вернёмся к
этим вопросам, заполним второй
столбик «после изучения темы»
-В игровой форме повторяют названия
съедобных и несъедобных грибов
-заполняю 2 столбик таблицы и задают
вопросы
до
изучения
после
изучения
Грибы
размножаются
спорами?
У гриба есть
грибница?
Грибы сами
могут
производить
для себя
питательные
веществ, как
растения?
Грибы могут
передвигаться
также как
животные?
Грибы
нуждаются в
охране?
Грибы нужны
животным?
Регулятивные УУД
(самоконтроль)
Коммуникативные
УУД
(умение слушать
других; высказывание
своей точки зрения)
-На все ли вопросы вы смогли
ответить сейчас?
-Ребята, а с каким настроением вы
заканчиваете данный урок?
Выберите смайл, который подходит
под ваше настроение.
-А теперь мы проверим себя!
Какие ты знаешь съедобные и
не съедобные грибы?
Как правельно собирать
грибы?
-Дети запишите задания для
домашней работы
В книге великан на
поляне прочитайте рассказ
кому нужен «мухомор»
Вылепи из пластелина
несколько съедобных и не
съедобныъ грибов
-ответы детей
- выбираю смайлы и говорят какое у них
настроение
-отвечают на вопросы по учебнику на
странице 117
- записывают домашнее и задание и
слушают как его выполнять
Регулятивные УУД
(умение сохранять
цель урока;
самоконтроль;
самооценка; умение
работать с таблицей)
