Конспект урока "Зачем творить добро? Будь милосерден и добр" 4 класс
Схема конспекта урока
Учитель Терещенко Наталья Петровна
Предмет основы религиозной культуры и светской этики Класс 4
Тема урока: Зачем творить добро? Будь милосерден и добр.
Содержание этапа
(заполняется педагогом)
1 Организация начала занятия
Цель для учащихся: быть собранными, внимательными, дисциплинированными,
Цель для учителя: мотивировать к активной деятельности на уроке, создать ситуацию успеха.
Методы: беседа
Учитель:
- Сегодня на уроке мы сделаем еще один шаг в познании законов жизни человеческого общества в религиозном аспекте, углубим наши
знания и узнаем новое. Для этого потребуется внимание, активная работа, взаимопомощь и хорошее настроение.
2 Подготовка к основному этапу
Цель: создать условия для формулирования детьми темы урока и постановки учебных задач, актуализация опорных знаний и умений
Методы: наблюдение, проблемная ситуация.
Планируемые результаты (УУД):
- личностные: высказывают свою точку зрения;
- познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы;
- предметные: научатся осознанно воспринимать притчи
Чтение притчи о добром самарянине
Учитель:
- Ждал ли помощи израненный человек от самарянина. Почему? (иудеи ненавидели и презирали самарян )
- Как поступил самарянин? Почему? Можем ли мы по его поступку предположить, какой он был человек? Почему люди делают добро?
- Можете ли вы предположить, какой теме будет посвящено наше занятие?
“Милосердие и добро в современном мире”.
Разбираться в этой теме мы будем с помощью исследовательской работы.
Знакомство с планом исследования
План исследования
1 Выяснить значение слов “добро” и “милосердие”.
2 Выяснить случаи проявления милосердия в истории нашей страны, станицы.
3 Выяснить особые причины, которые есть у христиан для того, чтобы не быть эгоистами.
4 Выяснить, часто ли люди проявляют добро, сострадание и милосердие в современном мире.
3 Усвоение новых знаний и способов действий
Цель для учителя: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание
Цель для учащихся: учиться добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт.
Методы: работа с текстом, наблюдение, частично - поисковый, исследовательская работа, презентация исследовательской деятельности,.
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: осознают значимость чтения, выражают положительное отношение к процессу познания.
Коммуникативные: составляют небольшие устные диалогические высказывания
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции.
Работа по плану
Учитель:
- Что поможет нам ответить на первый вопрос? (толковый словарь).
Работа с толковым словарем С.И. Ожегова
Выяснение значение слов “добро”, “милосердие”. Зачитывание вслух словарной статьи.
Отметка о выполнении в плане работы.
Работа по учебнику
Учитель:
- На 2 и 3 вопросы я предлагаю ответы найти в учебнике
Самостоятельное чтение текста учебника
Учитель:
-Какие случаи проявления милосердия есть в истории нашей страны?
Рассказ о сестрах милосердия
Сообщение о И.И. Мечникове.
- В нашем классе есть три эксперта. Они изучили эту проблему глубже и сегодня помогут нам.
- Какие случаи проявления добра и милосердия есть в истории нашей станицы?
Презентация детской исследовательской работы об истории родного края.
Отметка о выполнении в плане работы.
Работа по плану
Учитель:
-Какие причины есть у христиан, чтобы делать добро? (Благодарность за подвиг Христа, необычные внутренние переживания
духовной радости)
Анализ статьи учебника “Основы православной культуры ”
Сообщение ученика о Николае Чудотворце
Учитель:
- Как вы думаете, в наше время люди проявляют добро по отношению друг к другу. А вы для кого делаете добрые поступки?
- Есть люди, которые считают ближними всех: и знакомых, и даже незнакомых людей. О них нам расскажет еще один эксперт.
Сообщение ученика о благотворительных фондах России.
4 Закрепление знаний и способов действий
Цель для учителя: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
Планируемые результаты (УУД):
- предметные : получат возможность научиться понимать нравственное содержание прочитанного, высказывать суждения о поступках
героев.
- регулятивные : принимают и сохраняют учебную задачу, удерживают цель деятельности до получения ее результата.
- познавательные: осуществление логической операции, обобщение понятий.
Методы: работа в группах
Учитель:
- Можете ли вы точно сказать : “Что же значит быть добрым и милосердным?”. Ответить на этот вопрос поможет притча
Чтение притчи о рае и аде
Работа в группах
Учитель:
-Я предлагаю построить надежную защитную стену из кирпичей на пути зла. Выбирайте кирпичи с умом, не каждый может
пригодиться
Добро, любовь, терпение, зло, уважение, ласка, забота, сострадание, гнев, добродетель, улыбка, взаимопомощь, радость, зависть, гордыня,
щедрость, милосердие, трудолюбие
- Какие кирпичи не взяли. Почему?
- Каких кирпичей осталось больше(кирпичиков добра). Значит добра в мире все же больше, чем зла.
5 Задание на дом
Цель для учителя: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Цели для учащихся: закрепить знания, полученные на уроке
Методы: игра,
Игра «Добрый я»
Чтобы мы не забывали о доброте друг к другу, мы с вами поиграем в игру, которая называется «Добрый я»
Для этого вы напишите на листочке своё имя и сложите так, чтобы не развернулся. Я эти листочки перемешаю и вам раздам. Для того, кто
вам достался, вы – «добрый я ». Одно условие – нельзя рассказывать, кто кому достался. Что же означает «добрый я »? Это означает, что вы
в течение недели должны сделать что-нибудь приятное, не привлекая к себе при этом внимания. Кто для кого был «добрый я » и какие
добрые дела сделали, мы узнаем на следующем занятии. Одно из главных условий игры – на все добрые дела не должны быть потрачены
деньги.
6 Рефлексия
Регулятивные: осуществление функции самоконтроля процесса и результата деятельности
Самооценка учащихся
Наш урок подошел к концу. Оцените его, выбрав одно из предложений
Урок понравился, мне было интересно
Мало узнал на уроке, только время потерял
Много узнал на уроке, хочу найти дополнительную информацию
Урок не понравился было скучно.
