Ученики на Учителя.com


Доклад "Дидактические игры по обучению грамоте и по развитию речи у младших школьников"

ГКОУ РА «Школа-интернат для детей с ограниченными возможностями
здоровья»
Доклад на тему:
«Дидактические игры по обучению грамоте
и по развитию речи у младших школьников»
Подготовила: Хуажева Б.А. (учитель начальных классов)
Мир в который приходит ребёнок разнообразен и богат. Чтобы жить в нём
ученику младших классов необходимо разобраться в назначении свойств,
качеств предметов, в пространственных и временных отношениях событий и
явлений окружающей действительности. Необходимы знания, которые
помогут ребёнку ознакомиться с доступными его пониманию
общественными явлениями, с трудовой деятельностью человека. И мне, как
учителю, принадлежит особая роль во время наблюдений, игры, труда и
учебных занятий. Побуждать ребёнка к осмысленному выполнению
действий, самостоятельному поиску развивать умение спрашивать,
рассуждать, опровергать, отстаивать свою точку зрения, влиять на детскую
инициативу, творческую и познавательную активность.
В школьные годы в начальных классах происходит интенсивное
умственное развитие ребёнка: он овладевает речью, знакомится с богатством
звукового, лексического и грамматического состава языка. Это период
интенсивного ознакомление школьника со словом – его смысловой (слово
обозначает определённый предмет, явление, действие, качество) и
фонетической, или звуковой, стороной (слово звучит, состоит из звуков,
следующих в определённой последовательности, имеет слоги, один из них
ударный и т.п.). Овладение ребёнка речью связано с его повышенным
интересом к звуковой её стороне.
Ознакомление со звуковой стороной слова и формирующие в результате
его умение «слышать» в слове отдельные звуки, ударение, вычленять слоги
помогает осваивать правильное звукопроизношение, произвольно управлять
артикуляционным аппаратом. В результате работы над звуковой стороной
слова у детей формируется особое, лингвистическое отношение к речи, к
языковой действительности. Ученик начинает чувствовать выразительные
(интонационные и лексические) средства языка, замечает оттенки значений
слов, их грамматическую форму. Он активно использует эти средства в
связной речи и в повседневной жизни.
Я уделяю серьёзное внимание развитию фонематического слуха и
артикуляционного аппарата школьников: слежу за выразительностью
интонаций, правильностью ударения, регулирую силу голоса. Почти все дети
моего класса различают звуки на слух, называют слова с определённым
звуком, находят слова с этим звуком, определяют место звука в слове.
Развиваю у них способность к звуковому анализу слова, пробуждаю интерес
к его ритмико – слоговому строению, учу определять место звука в слове (в
начале, середине и конце). Я должна научить ребёнка правильно строить
фразу, чётко произносить все звуки родной речи, его словарный запас
должен быть достаточно обширен и богат.
Поэтому в играх и игровых упражнениях продолжаю работу по
активизации и уточнению словаря детей, закреплению грамматического
строя речи, совершенствованию диалогической и монологической формы
речи. Предлагаю детям игры, стихи, считалки, скороговорки, загадки. Они не
только служат для выработки правильного произношения, но и помогают
размышлять над звуковым, смысловым, грамматическим содержанием слова.
Благодаря этим упражнениям ребёнок научиться различать звуки речи
(формы) на слух, выделять их из слова, сравнивать между собой. А это
главное условие не только формирование правильного произношения, но и
успешного обучения чтению и письму. Эти игры и упражнения сделают
уроки интересными, весёлыми. Они помогут ребёнку быстрее привыкнуть к
правильному произношению отрабатываемых звуков, увеличат словарный
запас ребёнка.
Активная, творческая работа ребёнка со словом – вот цель моих игр и
упражнений по развитию речи.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: