Ученики на Учителя.com


Дидактические игры по развитию речи во второй младшей группе детского сада

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Аксайского района центр развития ребенка детский сад
Первой категории № 39 «Росинка»
Дидактические игры по развитию речи во второй младшей группе
детского сада
Воспитатели:
Карпенко Т.А.
Исаева Р.Р.
Пос. Рассвет
2021 г.
Развивающие игры для детей 3-4 лет, направленные на развитие
правильной и грамотной речи у детей. Игры обогащают словарный запас
ребёнка, активизируют его речь, формируют наглядно-образное и
понятийное мышление.
Колючие слова
Игра обогащает словарный запас ребенка, активизирует его речь;
формирует наглядно образное мышление, понятийное мышление
◈
Как играем:
прочитайте строки стихотворения:
...Мне говорили как-то,
И вот забыл я все ж:
Какое слово кактус,
Какое
слово еж?
Ах, да! Ну-
ну! Конечно!
Колючие слова!
И гвоздь, пила, иголка
—
Колючие слова!
◈
Спросите у ребенка:
а какие колючие слова ты знаешь?
(Комар, укол...) А какие круглые слова ты знаешь? (Шар, мяч, часы,
луна...) Ну а какие холодные слова ты знаешь? (Мороз, снег, лед, Дед
Мороз...) Покажите «колючие слова» (растопырив пальцы), круглые
(сомкнуть большие и указательные пальцы обеих рук, получится круг),
«холодные» слова (обнять себя руками). Можно придумать «теплые» слова
(батарея, чай, солнце), «ласковые» слова, «летние» и многие другие.
◈
Закрепляем:
в магазине, в очереди можно играть в «продуктовые» слова,
«обувные» слова, на улице —в «транспортные» слова, «осенние» слова и т.
д.
«Добавь слово»
Цель игры: учить ребёнка подбирать глаголы, обозначающие
окончание действия.
Ход игры:
предложите ребёнку придумать окончание к предложению.
— Оля поела и... (пошла гулять).
— Коля умылся и... (сел кушать).
— Оля замёрзла и... (пошла домой).
— Дети играли ... (с зайчиком).
— Зайчик испугался... и (побежал, спрятался)
— Девочка обиделась и... (ушла, заплакала).
Незавершённость предложений подсказывайте ребенку интонацией.
«Кто что делает»
Игра помогает пополнить словарный запас глаголами настоящего
времени; формирует наглядно-образное мышление
Необходимый инвентарь: карточки с изображением людей
различных профессий.
◈
Как играем:
покажите карточку, например, врача, спросите:
«Что он делает?» Слушает, лечит, записывает, смотрит и т. д. Повар
— варит, режет, солит и т. д. А что делает шофер, а тот, кто делает
рекламу? и др. Не забывайте про карточки опоры.
Закрепляем:
играем на кухне. У вас открыт кран? Что делает вода? (Бежит, льется,
капает и т. д.) Что делает холодильник?
(Морозит, сохраняет, гудит и т. д.) Вы в зоопарке?
—
Что делает заяц?
Медведь? А в магазине?
—
Что делает продавец?
◈
Меняйтесь ролями, чаще играйте в эту игру. Вы заметите, как
пополнится словарный запас вашего ребенка.
«Назови игрушку»
Цель игры:
формировать у ребёнка умение находить предмет,
ориентируясь на его признаки и действия.
Материал:
игрушки: зайчик, котик, лиса, белочка (или другие игрушки, главное
обратить внимание ребёнка на характерные признаки и действия
рассматриваемого предмета).
Ход игры:
покажите ребёнку 3—4 игрушки, предложите ему назвать их. «Это...
(заяц, лиса, утёнок)». Расскажите о каждой игрушке, называя внешние
признаки: «Это мягкая игрушка. Она белая. Хвостик короткий, а уши
длинные. Любит морковку, прыгает ловко».
Аналогично опишите другие игрушки, а ребёнок назовёт их.
«Скажи, какой» (усложнение предыдущей
игры)
Цель игры:
учить ребёнка выделять и называть признаки предмета.
Материал:
набор овощей: огурец, помидор, перец; набор фруктов:
яблоко, груша, апельсин.
Ход игры:
поочерёдно достаньте из коробки предметы, назовите их, например, это
— груша. Предложите ребёнку назвать признаки предмета, ответив на
вопрос: «Она какая?» (Жёлтая, мягкая, вкусная.)
Далее покажите помидор (красный, круглый, спелый, сочный), огурец
(продолговатый, зелёный, хрустящий). Игру продолжайте до тех пор, пока не
будут рассмотрены все овощи и фрукты.
«Что напутал Буратино?» (усложнение
предыдущей игры)
Цель игры:
учить ребёнка находить ошибки в описании предмета и
исправлять их.
Материал:
игрушка Буратино (или любой другой персонаж из сказки),
игрушки: утёнок, зайчик, кошечка (либо другие игрушки).
Ход игры:
создайте сюрпризный момент — в гости к ребёнку пришёл Буратино
(или другой персонаж из сказки) со своими друзьями утёнком, зайчиком и
котиком. От имени персонажа сказки расскажите про его друзей (по
очереди). Во время рассказа допускайте неточности в описании, например:
«У утёнка синий клюв и маленькие лапы, он кричит «мяу!» или «У зайца
маленькие ушки, он зелёный» или «У кошки колючая шубка». Попросите
ребёнка исправить услышанные им неточности.
«Моя кукла»
Цель игры:
учить ребёнка называть разнообразные признаки внешнего вида
игрушки или объекта.
Материал:
кукла.
Ход игры:
расскажите ребёнку, что куклу назвали некрасивой и она огорчилась.
Надо ей помочь и рассказать всем, какая она красивая.
Предложите ребёнку ответить на вопросы:
—Кто это? (Кукла.)
—Какая она? (Нарядная, красивая.)
—Как её зовут? (Света.)
—Что Света умеет делать? (Играть, рисовать, петь, танцевать.)
Вместе с ребёнком расскажите про Свету. Начните, а он пусть
дополняет: «Наша Света... (самая красивая). У неё... (нарядное платьице
красного цвета, белый бантик, коричневые туфельки, белые носочки)». После
того как ребёнок расскажет о кукле, похвалите его от её имени.
«Сравни кукол»
(усложнение предыдущей игры)
Цель игры:
учить ребёнка соотносить предметы с разными характеристиками.
Материал:
куклы, отличающиеся по внешнему виду, мячи, разные по цвету и
размеру.
Ход игры:
предложите ребёнку рассмотреть двух кукол. Попросите своего
малыша дать куклам имена (Света и Даша) и сказать, чем они отличаются:
—У Светы светлые и короткие волосы, у Даши
—тёмные и длинные.
—У Светы голубые глаза, у Даши —карие.
—Света в платье, а Даша в юбке (брюках), у кукол разная одежда.
После того как ребёнок справится с первым заданием, предложите ему
другую ситуацию:
—Куклы захотели поиграть, они взяли что? (Мячики.) Что можно
сказать про этот мячик. Он какой? (Круглый, резиновый, синий, маленький.)
А про этот мячик? (Большой, красный.) Что можно делать с мячами?
(Кидать, бросать, ловить, подкидывать, подбрасывать.)
—Посмотри на этот мячик. Он больше, чем синий, но меньше, чем
красный. Какой он? (Средний.)
«Назови, одним словом»
Цель игры :закрепить представления ребёнка об обобщающих словах.
Материал:
картинки с изображением предметов мебели, игрушек,
посуды, одежды.
Ход игры:
предложите ребёнку рассмотреть картинки и назвать предметы,
изображённые на них. Затем попросите его найти слово, которое объединяло
бы такие предметы, как мяч, кукла, мишка, машинка — (игрушки). После
того как ребёнок справится с этим заданием, предложите ему выбрать
картинки и объединить их одним словом, например, тарелка, чашка,
кастрюля — это ... посуда и т.д.
«Добавь слово»
Цель игры: учить ребёнка подбирать глаголы, обозначающие
окончание действия.
Ход игры:
предложите ребёнку придумать окончание к предложению.
—Оля поела и... (пошла гулять).
—Коля умылся и... (сел кушать).
—Оля замёрзла и... (пошла домой).
—Дети играли ... (с зайчиком).
—Зайчик испугался... и (побежал, спрятался)
—Девочка обиделась и... (ушла, заплакала).
Незавершённость предложений подсказывайте ребенку интонацией.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: