Открытый урок по математике "Приёмы устных вычислений для случаев вида 60–24" 2 класс «Школа России» учебник М.И. Моро

Открытый урок по математике во 2 классе по теме «Приёмы устных вычислений для случаев вида 60–24»
(«Школа России» учебник М.И.Моро)
Урок разработала Смирнова Ольга Ивановна, учитель начальных классов МОУ «СОШ№5» г. Ржева Тверской обл.
Цель деятельности учителя: познакомить учащихся с приёмом вычислений числовых выражений вида 60–24, на основе
имеющихся у них знаний, отрабатывать изученные приёмы устных вычислений.
Планируемые результаты:
Предметные:
Совершенствовать письменные вычислительные навыки, умение решать задачи;
Вырабатывать и совершенствовать прочные вычислительные навыки случаев вида 6024;
Личностные:
Развивать навык сотрудничества со сверстниками при работе;
Развивать познавательный интерес, логическое мышление, внимание, память, стимулировать интерес к предмету;
Воспитывать культуру поведения на уроке, самоконтроль, самооценку;
Тип урока: комбинированный урок.
Оборудование: картинка автобуса, карточки с названием остановок, рыбки с примерами, конверт с кружочками «Светофор»,
учебник математики 2 класс 1 часть УМК «Школа России».
Этап урока
Содержание урока
УУД
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Этап
самоопредел
ения к
деятель-
ности
Прозвенел уже звонок,
Позвал детей всех на урок.
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись все и сели.
Надеюсь на то, что хорошее настроение сохранится у вас на
протяжении всего урока. Открыли тетради записали число,
классная работа.
Подготовиться к
уроку.
Настроиться на
работу.
Регулятивные
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
Актуали-
зация
знаний и
мотивация
Словесный
метод -
объяснение.
Сегодня мы отправимся в математическое путешествие на
автобусе.(картинка автобуса)
1 остановка
« Повторяй-ка»
Что мы будем делать на этой остановке?
Устный счет
7 24 36 81 8 93 5 9 28 65 73
На какие две группы можно разделить ряд чисел?
(однозначные/двузначные). Подчеркните зеленой ручкой
двухзначные числа..
Расположите двузначные числа в порядке увеличения.
Разложите каждое число на разрядные слагаемые.
Для чего надо знать разрядный состав чисел?
« Поймай рыбку» (решить примеры)
70- 20, 80-30, 90-10,100-20,60 -50, 40-20, 50 -30, 60-30, 70-30 , 60-
50
—Что повторили?
Работа в паре. Составить задачу по краткой записи и решить.
Было-25руб.
Потратил -5руб.
Осталось-?руб.
Участвовать в
беседе.
Выполнять задания.
(Зарядка для ума)
24,28,36,65,73,
81,93
24=20+4, 28=20+8,
36=30+6, 81=80+1,
93=90+3
Чтобы легче
выполнять
математические
действия
—Вычитания
круглых чисел
Коммуникативны
е общение и
взаимодействие с
учителем и
одноклассникам.
Регулятивные
выполнение
учебного
действия.
Итог
Постановка
учебной
задачи
Наглядный
метод-
демонстраци
я
Проблемная
ситуация.
Словесный
метод –
диалог.
2 Остановка «Определяй-ка»
—На этой остановке определим тему и цели урока.
40 2 =
60 6 =
60 24 =
70 4 =
20 3 =
—Найдите «лишнее» выражение.
—Почему выражение 60–24 вы считаете «лишним»?
—Решали ли мы раньше такие выражения?
—Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?
Приёмы вычислений для случаев вида 60–24.
—Какую цель мы поставим себе на уроке?
Сегодня на уроке мы разберём новый приём вычислений.
Будем учиться вычитать из круглого десятка двузначное
число.
Отвечать на
вопросы учителя.
Высказывать своё
мнение.
Определить тему и
поставить цель.
Регулятивные
понимать и
принимать цели
урока.
Познавательные
выполнять
действия деления.
Коммуникативны
е высказывать
свое мнение.
Регулятивная
волевая
саморегуляция в
ситуации
затруднения
Решение
частных
задач
Работа с
книгой -
изучение
Словесный
метод –
диалог.
Практически
й метод -
упражнение.
Физминутка
Работа по учебнику.
—Как бы вы предложили вычесть из 60 число 24?
А теперь рассмотрим, как данный случай вычитания
объясняется в учебнике. Открываем страницу 62.
Рассмотрите рисунок и выражения, записанные под ним.
—Рассмотрите, как из числа 60 вычли число 24.
Объяснение: представим число 24 в виде суммы разрядных
слагаемых: 20 и 4. Удобно из 60 вычесть 20, а затем из
полученного результата вычесть число 4.
60 24 = 36
(60 20) 4 = 36.
—Какое правило применяем при вычитании двухзначных чисел?
3.Следующая остановка «Закрепляй-ка»
—Давайте с вами потренируемся и выполним №1. Прочитайте
задание.
Но вам нужно будет вычислить это письменно и с объяснением,
один человек работает у доски, остальные у себя в тетради.
—Теперь решим №2. Один человек работает у доски, остальные
у себя в тетради. (Решаем 1 столбик)
Теперь поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте его, если
выражение решено верно – поставьте +, если не верно —.
(Сверяем ответы с доской)
—У кого нет ни одной ошибки? У кого одна ошибка?
—Какие примеры мы с вами учились вычитать?
Учились вычитать из круглого десятка двузначное число.
4.Остановка «Отдыхай-ка»
Мы решали, мы решали.
Что-то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.)
Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)
Раз присядем,
Работать с
учебником.
Участвовать в
беседе.
Разобрать
выражения.
Работать у доски.
Повторять
движения.
Решать задачу.
Познавательные
использование
операций анализа,
синтеза,
сравнения,
обобщения.
Коммуникативны
е высказывание
своего мнения,
построение
высказывания с
точностью и
полнотой.
Познавательные
выполнение
действий по
алгоритму.
Регулятивные
контроль, оценка,
коррекция.
Практически
й метод –
решение
задачи.
Словесный
метод -
беседа
(Приседания.)
Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на
месте.) Улыбнемся. Тихо сядем.
5 Остановка «Задачкино»
Стр. 62, №3 (2).
Прочитайте задачу.
—О чем говорится в задаче? (О двух бочках, в первой 20 вёдер, а
во второй 15.)
—Что нужно узнать в задаче? (Сколько воды осталось в бочках)
Давайте сделаем краткую запись.
Было – 20 в. и 15 в.
Взяли – 5 в.
Осталось – ?
—Сможем ли мы сразу ответить на вопрос в задаче? (Нет)
А что нужно сначала узнать?
Эту задачу можно решить несколькими способами.
1 способ
Решение: 1) 20-5 = 15 (в.)
2) 15+ 15 = 30 (в.)
2 способ
Решение: 1) 15-5 = 10 (в.)
2) 20 + 10 = 30 (в.)
3способ
Решение: 1) 20+15 = 35 (в.) - в двух бочках.
2) 35 - 5 = 30 (в.) .
- Что скажете о полученных ответах? (Они одинаковы)
- Сколько способов решения нашли у данной задачи? (Три)
6 Остановка «Решай-ка»
Стр. 62 №2 (2,3,4 столбик мы с вами выполним самостоятельно.
Домашняя
работа
Страница 62, номер 3, под цифрой 2, задача, также оформляется
краткой записью, как делали в классе.
Есть вопросы по выполнению домашнего задания?
Записывать
домашнее задание.
Включение
в систему
знаний
Словесный
метод -
диалог
Какие примеры вы научились сегодня решать?
Кому это показалось сложным, поднимите руку?
Какие цели ставили в начале урока?
(учиться вычитать из круглого десятка двузначное число.)
Как решать такие примеры? (Повторить вывод)
Достигли мы этих целей? (Да)
Отвечать на
вопросы.
Участвовать в
беседе.
Коммуникативны
е участвовать в
беседе,
высказывать свою
точку зрения.
Рефлексия
деятель-
ности
Словесный
метод -
-Появились ли затруднения в ходе работы? «Светофор».
Ребята из конвертика выбирают кружок.
Зелёный кружок - у меня всё получилось, все задания выполнил.
Жёлтый кружок – на уроке было понятно почти всё, но остались
вопросы, с заданиями справился с трудом/частично.
Выполнить
рефлексию
Регулятивные
самостоятельно
давать оценку
окружающему и
своим поступкам.