Контрольно-измерительные материалы 4 класс

Контрольно-

измерительные

материалы

4 класс

Порядок проведения текущего контроля успеваемости

обучающихся начальных классов

Настоящие критерии оценивания разработаны в соответствии с федеральным

государственным образовательным стандартом начального общего образования,

Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10,

Примерным положением о порядке проведения текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся (письмо Министерства образования, науки и

молодежи Республики Крым от 21.05.2015 №01-14/1525) и регламентируют порядок

осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

обучающихся начальных классов, требования к оценке учебных достижений в начальной

школе.

Оценка образовательных результатов обучающихся в начальной школе – одна из

важных задач педагогической деятельности учителя. Система контроля и оценки

позволяет установить степень достижения планируемых результатов начального

образования –сформированность предметных и метапредметных умений младшего

школьника.

В начальной школе проводится текущий, тематический, итоговый контроль,

промежуточная аттестация обучающихся (2-4 классы). Особое место занимает стартовая

диагностика (2-4 классы) и итоговая комплексная контрольная работа (ИККР, 1-4 классы),

которая выполняет важную функцию при формировании портфолио выпускника.

Текущее оценивание (устное, письменное, комбинированное) в начальной школе

проводится с целью постоянного контроля за успешностью обучения, своевременного

обнаружения пробелов в знаниях отдельных учеников, устранения этих пробелов,

предупреждения неуспеваемости обучающихся. Текущее оценивание в начальной школе

может проводиться в форме устных опросов, чтения текста или стихотворения наизусть,

беседы по содержанию прочитанного, словарного и математического диктанта,

списывания, текущих, практических, проверочных, самостоятельных работ, диктантов и

др.

Текущий контроль знаний осуществляется в рамках урока по всем предметам

инвариантной части учебного плана по 5-ти балльной системе, начиная со 2-го класса.

Тематический контроль – различные виды контрольных и проверочных работ

(письменных и устных), которые проводятся в учебное время и предназначены для

оценивания уровня и качества освоения учеником всего комплекса учебных задач по

изученному разделу или теме. Форму тематического контроля определяет учитель с

учётом контингента обучающихся, содержания учебного материала, календарно-

тематического планирования и используемых им образовательных технологий.

С целью объективности оценивания работ и предупреждения завышения

(занижения) отметок обучающихся, учителю рекомендовано подбирать задания, которые

будут соответствовать формированию предметных результатов освоения программы по

предмету («обучающийся научится»), а задания повышенной сложности -

соответствовать понятию «обучающийся получит возможность научиться».

При планировании проверочных и итоговых работ следует учитывать учебно-

методический комплект, по которому работает школа.

В один учебный день в классе проводится одна письменная контрольная работа, а в

течение недели – не более двух. Не рекомендуется проводить контрольные работы в

первый день четверти, первый день после каникул, первый и последний дни учебной

недели.

Фонд оценочных средств по предмету

РУССКИЙ ЯЗЫК

Контроль за уровнем учебных достижений учащихся по русскому языку проводится в

форме различных письменных работ: диктантов, контрольных списываний, словарных

диктантов, грамматических заданий, изложений, сочинений, тестовых заданий.

Для проведения диктанта подбирается текст, включающий достаточное количество

изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта).Текст

диктанта включает слова на изученные правила. Если встречаются новые слова, они

заранее записываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова,

правописание которых находится на стадии изучения.Тематику текста следует подбирать

такую, которая была бы интересной детям. Предложения должны быть просты по

структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением тех

синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены

предложения).

Проверка орфографических и пунктуационных умений (диктант)

Оценка «5» – нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с

требованиями каллиграфии (возможно одно исправление графического характера).

Оценка «4» – допущено 1 - 2 орфографические ошибки; работа выполнена чисто, но есть

небольшие отклонения от каллиграфических норм.

Оценка «3» – допущено 3 - 5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.

Оценка «2» – допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

– нарушение правил орфографии при написании слов;

– пропуск и искажение букв в словах;

– замену слов;

– отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

– неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (изучаются в

каждом классе).

За ошибку не считаются:

– ошибки на разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались ранее;

– единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего

предложения написано с заглавной буквы;

– единичный случай замены одного слова без искажения смысла;

– неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких

слов) на одно и то же правило.

За одну ошибку в диктанте считаются:

– два исправления;

– две пунктуационные ошибки;

– повторение ошибок в одном и том же слове;

– 2 негрубые ошибки.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

– повторение одной и той же буквы в слове;

– недописанное слово;

– перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

– дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание

Для проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений,

умения производить простейший языковой анализ слов и предложений проводится

выполнение грамматических заданий. Задания данного вида могут проводиться отдельно

от контрольного диктанта и контрольного списывания или проводиться после диктанта

(не более 4 видов грамматических разборов). В таком случае выставляются 2 отметки: за

диктант и задание по отдельности.

Оценка «5» - выполнено без ошибок.

Оценка «4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

Оценка «2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Словарный диктант

Оценка «5» - выполнено без ошибок и исправлений.

Оценка «4» - допущена 1- 2 ошибки или 1 ошибка и 1-2 исправления.

Оценка «3» - допущены 2- 3 ошибки и 1 исправление.

Оценка «2» - допущено 4 и более ошибок.

Контрольное списывание

Контрольное списывание – способ проверки усвоенных орфографических и

пунктуационных правил, сформированности умений и навыков.

Оценка «5» - выполнено без ошибок и исправлений.

Оценка «4» - допущены 1-2 исправления или 1 ошибка.

Оценка «3» - допущены 3-5 исправлений или 2 - 3 ошибки.

Оценка «2» - допущено 6 и более исправлений или 4 и более ошибок.

Изложение, сочинение

Для проверки формирования навыка письменной речи, умения понимать и

передавать основное содержание текста проводятся изложения и сочинения.

Основными критериями оценки изложений и сочинений является полное,

последовательное воспроизведение содержания авторского текста или составление

собственного, правильное употребление слов и построение предложений,

орфографическая грамотность.Для изложений предлагаются тексты повествовательного

характера с четкой сюжетной линией. Количество слов в текстах на 15-20 больше, чем в

диктанте.

Сочинения и изложения в начальной школе носят обучающий характер, поэтому

отрицательная оценка не выставляется и в классный журнал не заносится. Рекомендуется

оценивать изложение одной отметкой –только за содержание. Грамотность проверяется,

но не оценивается, так как на начальном этапе формирования навыка связной письменной

речи очень важно, чтобы дети сосредоточили все свое внимание на передаче содержания

текста и его речевом оформлении.

Контрольное изложение и контрольное сочинение оценивается двумя отметками:

за содержание и грамотность (5/4).

При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи

основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на

искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

Оценка «5» ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

– правильное и последовательное воспроизведение авторского текста;

– логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок;

– богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более

одной речевой неточности);

б) грамотность:

– нет орфографических и пунктуационных ошибок;

– допускается 1 -2исправления.

Оценка «4» ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

– достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются

нез н а чите льн ы е нарушения последовательности изложения мыслей;

– имеются отдельные фактические и речевые неточности;

– допускается не более 3 речевых недочетов, недочетов в содержании и построении текста.

б) грамотность:

– 1-2 орфографические и 1- 2 пунктуационные ошибки, 1-2 исправления.

Оценка «3» ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

– допущены некоторые отступления от авторского текста;

– допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в

построении 2–3 предложений;

– беден словарь;

– имеются речевыенеточности;

– есть недочёты в построении и употреблении слов (допускается не более 5 речевых

недочетов в содержании и построении текста);

б) грамотность:

– 3 – 5 орфографических ошибок и 3 пунктуационные ошибки, 1–2 исправления.

Оценка «2» ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

– работа не соответствует теме;

– имеются значительные отступления от авторской темы;

– многофактических неточностей;

– нарушена последовательность изложения мыслей;

– во всех частях работы отсутствует связьмежду ними;

– словарь беден;

– более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;

б) грамотность:

–

более 5 орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок

,3–5 исправлений.

Тесты

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление

уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных

ситуациях.

Оценки:

«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» – верно выполнено 3/4 заданий.

«3» – верно выполнено 1/2 заданий.

«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

Оценка устных ответов

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний, умений и навыков

учащихся по русскому языку. При оценке ответа ученика учитываются: полнота и правильность

ответа,степень осознанности, понимания изученного,речевое оформление ответа. Ответ ученика

должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему,

показывать его умение применять определения и правила.

Оценка «5»

Ученик обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал, дает

правильные определения языковых понятий;

– обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения,

применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и

составленные самостоятельно;

– излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного

языка.

Оценка «4»

Ответ отвечает тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускаются единичные

ошибки, которые ученик сам же исправляет после замечаний учителя, и единичные погрешности

в последовательности и языке изложения, некоторые неточности в формулировке правил.

Оценка «3»

Ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

– излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в определении

понятий или формулировке правил;

– не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести

свои примеры;

– излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом

оформлении изложения.

Оценка «2»

Ученик: обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного

материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл,

беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в

подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению

последующим материалом.

Положительная оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ

(когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за

рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении

урока.

№

п/п

Контролируемые разделы (темы) предмета*

Наименование

оценочного средства

Раздел «Повторение»

Входная диагностическая работа

Проверочная работа №1

Контрольный диктант

Раздел «Предложение»

Диктант с грамматическим

заданием

Проверочная работа №2

Раздел « Слово в языке и речи»

Контрольный диктант,№ 2

Итоговая контрольная работа за

1 четверть

Контрольно списывание №1

Раздел «Имя существительное»

Контрольный диктант № 3

Промежуточная диагностическая

работа

Проверочная работа № 4

Контрольный диктант № 4

Контроль изучения словарных слов.

Словарные диктанты 1-5

Раздел «Имя прилагательное»

Контрольное списывание №2

Проверочная работа № 5

Контрольный диктант № 5

Раздел «Местоимение»

Проверочная работа № 6

Раздел «Глагол»

Контрольный диктант № 6

Контрольное списывание № 3

Проверочная работа №7

Контрольный диктант № 7

Раздел «Повторение»

Контрольный диктант № 8

Итогова диагностическая работа

Контрольный словарный диктант №1

Каникулы, хозяин, горизонт, комбайнёр, багаж, календарь, прекрасный, библиотека, ещё,

пассажир, двенадцать, здесь, впереди, инженер, овца.

Контрольный словарный диктант № 2

Вчера, костёр, портрет, сегодня, путешествие, директор, килограмм, газета, автомобиль,

сейчас, электричество, правительство, аппетит, издалека, экскурсия.

Контрольный словарный диктант № 3

Салют, богатство, ботинки, металл, сверкать, снизу, победа, председатель, сверху, гореть,

лучше, расстояние, свитер, везде, вперёд.

Контрольный словарный диктант № 4

Командир, назад, снизу, свитер, расстояние, сверкать, победа, металл, ботинки, салют,

тарелка, вагон, экскурсия, космос, сейчас.

Контрольный словарный диктант №5

Вокзал, комбайнёр, пассажир, одиннадцать, телефон, аллея, беседа,

агроном, инженеры, хлебороб, овца, сегодня, путешествие.

Входная диагностическая работа

Пришла осень.

Быстро пролетело жаркое лето. Часто моросит мелкий дождь По небу поползли

серые тучи . На лесной полянке порыжела трава. В лужах плавают осенние листья.

Хмуро темнеет среди травы муравьиная куча. Муравьи начали уходить в свои

жилища. Они редко теперь выползают наружу. Возле старого пня росли два

подосиновика. Шляпки грибов весело глядели из травы. Их заметила белка. Она схватила

один гриб и скрылась.(63слова)

Слова для справок: наружу, заметила

Грамматическое задание:

1. Выпиши из текста 3 предложение.

Подчеркните в нем грамматическую основу.

Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

2. Разбери по составу слова: лесной, порыжела.

3..Во 2 предложении найди слово, в котором все согласные глухие.Подчеркни это

слово.

Проверочная работа №1 « Повторение»

1 вариант.

1. В каком предложении нет ни одной ошибки?

1) налетел сильный ветер.

2) С деревьев полетели листья

3) Листья закружились в воздухе.

2. Составь из данных слов предложения.

1) есть, театр, в Москве, удивительный

2) на сцене, медведи, и, слоны, выступают

_____________________________________________________________________________

3. Прочитай текст. Сколько в нем предложений?

Поднялась за рекой темная туча загромыхал гром пронесся по макушкам деревьев

вихрь закачались деревья закружились над поляной листья упали первые капли дождя

1) 6 предложений

2) 7 предложений

4. Составьте из предложений текст и определите его особенности. (Пронумеруй

порядок предложений)

Кто силой, кто хитростью.

Свернётся в клубок и пыхтит сердито.

А ёж спасается от врагов своими иголками.

Каждый зверь защищается от врагов как может.

Попробуй-ка возьми его!

1) Это описание кого-то или чего-то.

2) Это рассказ о событиях.

3) Это доказательство какой-то мысли.

4) Текста не получилось.

5. Прочитай текст.

Был поздний вечер. Вокруг лесная глушь. Мороз крепчал. Месяц освещал всю

окрестность.

Мы подъехали к сторожке лесника. Игорь Андреевич пригласил нас в избушку. Мы

выпили горячего чая и стали слушать рассказы бывалого лесника о лесных обитателях.

Переночевав, мы вернулись домой. Потом долго вспоминали о встрече с лесником

и его рассказами о лесных приключениях!

Задание:

1. Определи тип текста: _________________________________

2.Озаглавь этот текст.___________________________________

3. Напиши план текста: 1)_______________________________

2)_______________________________

3)________________________________

Проверочная работа № 1 « Повторение»

Ф.И. _________________________________________________________________________

2- вариант.

1. В каком предложении нет ни одной ошибки?

1) пришел сентябрь.

2) После знойного лета наступила осень

3) По опушкам лесов растут еще грибы.

2. Составь из данных слов предложения.

1) ненастные, стоят, осенние, дни

2) закрывают, и, солнце, льет, тучи, дождь

3. Прочитай текст. Сколько в нем предложений?

Хорошо в жаркий день на реке одна за другой бегут маленькие волны вот ребята

попрыгали в воду сразу брызги поднялись столбом стало на реке шумно и весело.

1) 5 предложений

2) 6 предложений

4. К какому типу может относиться текст с названием «Случай на охоте»?

1) повествование.

2) рассуждение.

3) описание.

5. Прочитай текст.

Витя и Илья шли из школы домой. Мальчишки болтали по дороге.

Рассказывали друг другу интересные истории. Они спустились к реке. Ночью речку

сильно сковал льдом мороз.

Мальчики решили поиграть на льду. Вдруг под ногами Ильи лёд треснул. Илья

очутился в воде. Бежать за подмогой было далеко. Витя нашёл длинную палку и

протянул другу. Илья схватился за палку.

Так Витя вытащил товарища на берег. Илья остался жив!

Задание:

1. Определи тип текста: _________________________________

2.Озаглавь этот текст.___________________________________

3. Напиши план текста: 1)_______________________________

2)_______________________________

3)________________________________

Контрольный диктант по теме

«Повторение».

Клюква.

Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растёт летом, а собирают её

поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.

В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога была широкая. Потом

она превратилась в узкую тропу. Вдоль тропы стояли сухие травы. Можно долго ходить

по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся в болотных кочках и не

видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную зелёную ниточку с многими

клюквинками.

По М.Пришвину

Слова для справок: растёт, бывает, превратилась.

Грамматическое задание

1. Разобрать слова по составу: стол, походка, мостики, зелёненький.

2. записать слова в две группы, вставляя пропущенные буквы: мыш…, луч…, ноч..,

малыш…, помощ…, плащ…., полноч…., мяч…

3. Обозначить грамматическую основу: вариант 1- в третьем предложении, вариант 2- в

шестом предложении.

Проверочная работа № 2

«Предложение» Тест.

Вариант 1

1. Прочитай. Определи, какими по составу являются данные предложения.

Правильный ответ подчеркни.

Наступило лето. А) распространенное

Б) нераспространенное

Ярко светит солнце. А) распространенное

Б) нераспространенное

2. Прочитай предложения. Определи, чем являются в предложении выделенные

слова. Правильный ответ подчеркни.

Вчера в лесу я нашел белый гриб. А) главные члены предложения

Б) словосочетание

Белый гриб я нашел в сосновом бору. А) главные члены предложения

Б) словосочетание

3. Прочитай. Допиши высказывание.

Грамматическая основа предложения-это__________________________________________

4. Прочитай. Укажи грамматическую основу предложения.

Тяжелая туча закрыла солнце.

5.Определи, какое утверждение верно:

а) однородными могут быть только главные члены предложения (подлежащие и

сказуемые)

б) однородными могут быть только второстепенные члены предложения

в) однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.

6.Прочитай. В каких предложениях знаки препинания поставлены неправильно:

1) И зеленые, и красные, и желтые листья медленно падают на землю.

2) Мне подарили большой, красный шар.

3) В лесу мы собирали грибы, и ягоды.

4) Папа нашел белый гриб, а потом подберезовик.

5) Сегодня я много читал но не играл в игрушки.

6) Мама поставила на стол пирожки, конфеты, варенье.

7.Какое предложение составлено по данной схеме?

, , .

1) Нежные листочки появились на березе, липе, рябине.

2) В школьном саду расцвели яблони, вишни и сливы.

8.Прочитай предложения. Расставь знаки препинания.

1) Миша Коля и Сережа рано утром отправились на рыбалку.

2) В ранцах у школьников лежат и ручки и карандаши и тетради.

3) Осенью птицы улетают на юг а весной возвращаются.

Вариант 2

1.Определи, какое утверждение верно:

____

___

____

а) однородными могут быть только главные члены предложения (подлежащие и

сказуемые)

б) однородными могут быть только второстепенные члены предложения

в) однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.

2.Прочитай. В каких предложениях знаки препинания поставлены неправильно:

1) И зеленые, и красные, и желтые листья медленно падают на землю.

2) Мне подарили большой, красный шар.

3) В лесу мы собирали грибы, и ягоды.

4) Папа нашел белый гриб, а потом подберезовик.

5) Сегодня я много читал но не играл в игрушки.

6) Мама поставила на стол пирожки, конфеты, варенье.

3.Какое предложение составлено по данной схеме?

, , .

1) Нежные листочки появились на березе, липе, рябине.

2) В школьном саду расцвели яблони, вишни и сливы.

4.Прочитай предложения. Расставь знаки препинания.

1) Миша Коля и Сережа рано утром отправились на рыбалку.

2) В ранцах у школьников лежат и ручки и карандаши и тетради.

3) Осенью птицы улетают на юг а весной возвращаются.

5. Прочитай. Определи, какими по составу являются данные предложения.

Правильный ответ подчеркни.

Наступило лето. А) распространенное

Б) нераспространенное

Ярко светит солнце. А) распространенное

Б) нераспространенное

6. Прочитай предложения. Определи, чем являются в предложении выделенные

слова. Правильный ответ подчеркни.

Вчера в лесу я нашел белый гриб. А) главные члены предложения

Б) словосочетание

Белый гриб я нашел в сосновом бору. А) главные члены предложения

Б) словосочетание

7. Прочитай. Допиши высказывание.

Грамматическая основа предложения – это ___________________________

____

___

____

8. Прочитай. Укажи грамматическую основу предложения.

Тяжелая туча закрыла солнце.

Ответы

Вариант 1

1. Прочитай. Определи, какими по составу являются данные предложения. Правильный

ответ подчеркни.

Наступило лето. А) распространенное

Б) нераспространенное

Ярко светит солнце. А) распространенное

Б) нераспространенное

2. Прочитай предложения. Определи, чем являются в предложении выделенные слова.

Правильный ответ подчеркни.

Вчера в лесу я нашел белый гриб. А) главные члены предложения

Б) словосочетание

Белый гриб я нашел в сосновом бору. А) главные члены предложения

Б) словосочетание

3. Прочитай. Допиши высказывание.

Грамматическая основа предложения – это главные члены предложения

4. Прочитай. Укажи грамматическую основу предложения.

Тяжелая тучазакрыла солнце.

5.Определи, какое утверждение верно:

а) однородными могут быть только главные члены предложения (подлежащие и

сказуемые)

б) однородными могут быть только второстепенные члены предложения

в) однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.

6.Прочитай. В каких предложениях знаки препинания поставлены неправильно:

7) И зеленые, и красные, и желтые листья медленно падают на землю.

8) Мне подарили большой, красный шар.

9) В лесу мы собирали грибы, и ягоды.

10) Папа нашел белый гриб, а потом подберезовик.

11) Сегодня я много читал, но не играл в игрушки.

12) Мама поставила на стол пирожки, конфеты, варенье.

7.Какое предложение составлено по данной схеме?

____

___

____

, , .

1. Нежные листочки появились на березе, липе, рябине.

2. В школьном саду расцвели яблони, вишни и сливы.

8.Прочитай предложения. Расставь знаки препинания.

1. Миша, Коля и Сережа рано утром отправились на рыбалку.

2. В ранцах у школьников лежат и ручки и карандаши и тетради.

3. Осенью птицы улетают на юг, а весной возвращаются.

Вариант 2

1.Определи, какое утверждение верно:

а) однородными могут быть только главные члены предложения (подлежащие и

сказуемые)

б) однородными могут быть только второстепенные члены предложения

в) однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.

2.Прочитай. В каких предложениях знаки препинания поставлены неправильно:

1. И зеленые, и красные, и желтые листья медленно падают на землю.

2. Мне подарили большой, красный шар.

3. В лесу мы собирали грибы, и ягоды.

4. Папа нашел белый гриб, а потом подберезовик.

5. Сегодня я много читал но не играл в игрушки.

6. Мама поставила на стол пирожки, конфеты, варенье.

3.Какое предложение составлено по данной схеме?

, , .

1. Нежные листочки появились на березе, липе, рябине.

2. В школьном саду расцвели яблони, вишни и сливы.

4.Прочитай предложения. Расставь знаки препинания.

4) Миша, Коля и Сережа рано утром отправились на рыбалку.

5) В ранцах у школьников лежат и ручки и карандаши и тетради.

6) Осенью птицы улетают на юг, а весной возвращаются.

5. Прочитай. Определи, какими по составу являются данные предложения. Правильный

ответ подчеркни.

Наступило лето. А) распространенное

Б) нераспространенное

____

___

____

Ярко светит солнце. А) распространенное

Б) нераспространенное

6. Прочитай предложения. Определи, чем являются в предложении выделенные слова.

Правильный ответ подчеркни.

Вчера в лесу я нашел белый гриб. А) главные члены предложения

Б) словосочетание

Белый гриб я нашел в сосновом бору. А) главные члены предложения

Б) словосочетание

7. Прочитай. Допиши высказывание.

Грамматическая основа предложения – это главные члены предложения

8. Прочитай. Укажи грамматическую основу предложения.

Тяжелая туча закрыла солнце.

Контрольная работа по теме «Предложение»

Петька.

В заповеднике жил Петька. Это была большая, чёрная, серьёзная птица. Однажды я

дал ворону печенье. Он взял печенье и спрятал в подклювный мешок. Я вынул маленькую

монетку и показал Петьке. Эту монетку он тоже прятал. Потом Петька слетел на дорогу,

сделал клювом круглую ямку, запрятал в песок подарки. Ворон вырвал клок травы и

воткнул в песчаный домик. (58 слов)

Слова для справок: в заповеднике, монета, тоже, песчаный.

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я :

1. Найти любое предложение с однородными членами, подчеркнуть в нем однородные

члены.

2. Разобрать восьмое предложение по членам предложения: подчеркнуть главные

члены предложения, выписать словосочетания.

Контрольный диктант № 1 за I четверть

Осенняя прогулка.

Группа школьников осенью ходила в заречный парк. Покраснели осинки,

пожелтели берёзки. Гроздья ягод созрели на рябинах.

Ребята по лесной тропинке вышли на поляну. Кругом растёт пушистый ельник.

Зеленеют молодые ёлочки. Из земли бьёт чистый родник. Ребята собрали сучья и ветки.

Мальчики разожгли весёлый костёр на берегу речки.

В лесу было очень тихо. Дети сели вокруг огня. Серёжа наполнил чайник водой.

Пора заваривать чай. Анна и Эмма угостили ребят печеньем. По дороге домой все пели

песни.

Радостные ребята вернулись с прогулки.(82 слова)

Контрольный диктант № 2 ( на изученные орфограммы)

Чудесная пора осени.

Летели и летели осенние листья. Ветер подхватил их и погнал к речке. По зеркальной

воде поплыли золотые монетки. На краю деревни заиграл рожок. Это пастух собирал

стадо. Я выхожу из дома, беру весла и иду к речке. Восток светлеет, розовеет.

Удивительная тишь кругом. Река словно похорошела, выпрямилась.. Под первыми лучами

солнца засверкали, заискрились капельки воды. Стояла чудесная пора осени.

Слова для справок: собирал, словно.

Грамматические задания.

1 вариант. В 6-м предложении подчеркнуть главные члены предложения, разобрать его по

составу, указать части речи.

2 вариант. В 10-м предложении подчеркнуть главные члены, разобрать по составу, указать

части речи.

Контрольное списывание № 1

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Береза

За крайней избой дальней деревушки в…днелось ж…лтое поле. Прид…рожная

канава заросла тр..вой. На просторной равнине у д…роги ст..яла белая б…рёза. Ос..нь

убрала д..ревья в ж…лтый убор. Б…рёза ст…яла счас..ливая.

Наступила зима. В зимние ночи ветер тр..пал ветви б…рёзы, сне.. засыпал

п…ля, л…са, жилища людей. Всё замерло.

Но вот от весеннего дождя начали дымиться крыши изб. Снежное поле

забл..стело на ярком со..нце, потекли, загов..рили руч..и, заз…ленела б…рёза.

Пришло лето. В шёлковой листве б…резы беззаботно зашумел ветер. Ги(б,п)кие

ветви скл..нились до первой зеленой травы. Возле крепкого ствола, в густой и мя..кой

траве закипела жизнь. Засуетились мелкие жучки, мурав…и, мошки. (90 слов)

Контрольный диктант № 3

Осень.

Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы

прорезают объятые огнём клёны. Медленно летят с берёз лёгкие пятачки листьев. Между

деревьями блещут серебром тонкие нитки паутины. Краснеет поздний гриб. Попадаются

подберёзовики, подосиновики, рыжики.

Тишина в лесу. Грустно шелестит под ногами мягкий ковёр листвы. Воздух свежий и

прозрачный. Вода в лесных ручьях чистая и холодная. Ещё зелёный стоит дуб, но

вершины берёз уже оголились.

По И. Соколову-Микитову

Слова для справок: краснеет.

Грамматическое задание

1. Выписать предложение: вариант 1: 4 предложение, вариант 2: 9 предложение.

Указать над каждым словом, какой частью речи оно является.

2. В выписанных предложениях определить грамматическую основу.

3. Разобрать слова по составу: подберезовики, холодная, гриб.

Промежуточная диагностическая работа

Зимний лес

Взошло, заиграло над лесом зимнее солнце. Лучи яркого света янтарным блеском

зажгли снега. Серебристым инеем украсились гибкие ветки берез. На белоснежной

скатерти полян видны чудесные узоры звериных и птичьих следов. С тихим свистом летят

к высоким елям клесты. Вдалеке пустил весеннюю трель пестрый дятел. Проворная

белочка перемахнула с еловой ветки на соседнее дерево. Пропищала под кочкой в зимнем

гнезде мышь. Из мягкого снега вылетели красавцы тетерева, расселись на березах и стали

клевать душистые почки. Эти нарядные птицы живут дружными стаями. (82 слова.)

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я (на выбор учителя):

1. Указать падежи существительных и прилагательных во втором и пятом

предложениях.

2. Подчеркнуть главные члены в шестом предложении .

Проверочная работа № 4 по теме

«Имя существительное»

Фамилия, имя _____________________________________________ 1 вариант.

1. Выбери правильный ответ.

Склонение существительных определяют:

А) по роду существительного

Б) по окончанию существительного в начальной форме

В) по роду существительного и его окончанию в начальной форме

2. Определи склонение существительного по его признакам.

Ж.р., нулевое окончание - _______ склонение

Ж.р., м.р., окончания –а, -я - ______ склонение

М.р., нулевое окончание; ср.р., окончания –о, -е - _____ склонение

3. Распредели слова на 3 группы.

Земля, лень, овца, дуб, дедушка, мышь, роща, окно, ведро, дядя, ружьё, поле, степь,

прорубь.

1 склонение

2 склонение

3 склонение

4. Укажи существительные мужского рода 1-го склонения.

1. Юра

2. Дедушка

3. Дед

4. Строй

5. Дядя

6. Курсант

7. Тополь

8. Володя

9. Мир

10. Мама

5. Найди «лишнее» слово.

1. Речь, весть, просека, честь.

2. Ягода, чаша, огонь, дружина.

3. Пятно, власть, дождь, дело.

6. Определи склонение имени существительного в словосочетаниях.

Сидит на ладошке (______), родился в деревне (_____), у разбитого окна (_____),

получить медаль (_____), закончить школу (_____), виднеется за горизонтом

(______), причалил к пристани (_____), в книжном магазине (_____), по зеркальной

глади (_____).

7. Прочитай, определи склонение существительных и падеж.

На сосне (____,_____) веселый дятел (____,______) белке (____, _____) домик (____,

______) конопатил.

Проверочная работа № 4 по теме «Имя существительное»

Фамилия, имя _____________________________________________ 2 вариант.

1. Выбери правильный ответ.

Склонение существительных определяют:

1) по окончанию существительного в начальной форме

2) по роду существительного в начальной форме

3) по роду существительного и его окончанию в начальной форме

2. Определи склонение существительного по его признакам.

М.р., нулевое окончание; ср.р., окончания –о, -е - _____ склонение

Ж.р., м.р., окончания –а, -я - ______ склонение

Ж.р., нулевое окончание - _______ склонение

3. Распредели слова на 3 группы.

Музыка, апрель, дочь, портфель, игра, мишень, Юра, стекло, юноша, радость, конь,

молодёжь, рыбка, гнездо.

1 склонение

2 склонение

3 склонение

4. Укажи существительные женского рода 3-го склонения.

1. Мышь 6. Папа

2. Надежда 7. Сторона

3. Планета 8. Трель

4. Москва 9. Память

5. Стена 10. Мысль

5. Найди «лишнее» слово.

1. Волна, метро, огонь, перо.

2. Капель, жимолость, отвага, гордость.

3. Погода, успех, фея, зарядка.

6. Определи склонение имени существительного в словосочетаниях.

Радоваться жизни (___ , ___), на школьном участке (_____), уезжать без печали

(____), отправились на теплоходе (____), бегать по аллее (____), пойти в парк

(_____), играть на площадке (_____), возвышается на площади (_____), жить в

избушке (_____).

7. Прочитай, определи склонение существительных и падеж.

Без печали (____ , ____), но с тревогой (____, ____) спал медведь (____,

____) в своей берлоге (_____, _____).

Контрольная работа №4

Клесты.

3. В зимнюю стужу в ельнике стоит тишина. От лютого холода попряталось всё

живое. Вдруг появилась целая стайка северных гостей. С шумом пронеслись

клесты над тихой поляной. Птицы облепили вершину ёлки. На самой верхушке

висели гроздья аппетитных шишек. Цепкими когтями птицы стали таскать вкусные

семена. Между сучьев ёлки спрятаны их жилища. Там уже вывелись птенцы.

Заботливые мамы кормят их еловой кашей. Почему клесты зимуют в нашем крае?

У нас им теплее, чем на далёком Севере.

4. Слова для справок: спрятаны, заботливые, семена, Севере.

5. Грамматические задания:

6. 1. Выпишите первое предложение. Подчеркните главные члены предложения.

Укажите части речи.

7. 2. Определите склонение и падеж имён существительных. Выделите окончания.

8. 1 вариант: с шумом, ель, вершину, по небу, в ельнике.

2 вариант: с кормом, даль, маму, по ветру, на верхушке

Проверочная работа № 5 по теме «Имя прилагательное»

Фамилия, имя _____________________________________________ 1 вариант.

1. Измените окончание прилагательных, согласуя его с существительным,

отметьте род прилагательного.

(Зимний) солнце, (тихий) ночь, (светлый) окна, (ранний) весна

_____________________________________________________________________________

_____________.

2. Вставьте в каждое предложение по два прилагательных с противоположным

значением

Река ____________________, а ручей _______________.

Камень _________________, а вата ________________.

3. Напишите в дательном, творительном и предложном падежах следующие

словосочетания, выделите окончание

И.п.

Д.п.

Т.п.

П.п.

Ближний

куст

Поздняя

пора

Дальнее

озеро

4. Разберите по составу:

Нарядный, шелковистый, беззвучный

5. Вставьте пропущенные окончания и укажите падеж

Завтрашн___ день не вернёт вчерашн____ дня. Скисш___ молоко уже не станет

свеж___ молоком. На длинн____ пути и маленьк___ ноша тяжела. От хорош____

дерева – хорош___ плод.

Проверочная работа № 5 по теме «Имя прилагательное»

Фамилия, имя _____________________________________________ 2 вариант.

1. Измените окончание прилагательных, согласуя его с существительным,

отметьте род прилагательного.

(Светлый) небо, ( длинный) дорога, ( зимний) сугробы, ( ранний) утро

_____________________________________________________________________________

2. Вставьте в каждое предложение по два прилагательных с противоположным

значением

Сметана __________________, а чай ________________________.

Ворона __________________, а воробей ___________________.

3. Напишите в дательном, творительном и предложном падежах следующие

словосочетания, выделите окончание

И.п.

Д.п.

Т.п.

П.п.

Яркое солнце

Летняя жара

Верный друг

4. Разбери по составу

Серебристый, туманный, подвижный.

5. Вставьте пропущенные окончания и укажите падеж.

Горьк____ правда лучше сладк____ лжи. Из чёрн____ пса не сделаешь бел____

собаки.

И гадк____ утёнок может стать прекрасн____ лебедем. Умел____ рука лучше

длинн____ языка

Контрольный диктант № 5

Редкая гостья.

Ребята жили в деревне недалеко от леса. На лесной опушке под елкой они

устроили птичью столовую. Ветки ели защищали кормушку от вьюги. Пищу для птиц

дети заготовили еще с осени. Сегодня ребята шли узкой тропинкой навестить друзей. На

скатерти снегов видны лисьи, заячьи, птичьи следы. Инеем украсил мороз березку. В

домике уже завтракала синичка. Из чащи летела к кормушке стайка щеглов. Вдруг на

верхушке елки появилась белка. Зверек огляделся и прыгнул на птичий домик. Редкая

гостья ловко стала объедать ягодки с кисти рябинки. (85 слов)

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я (по выбору учителя):

1. Разобрать третье предложение по членам предложения (подчеркнуть главные

члены, выписать словосочетания, после каждого имени существительного в

словосочетании указать склонение и падеж).

2. Над каждым именем существительным в единственном числе указать падеж

(например, во втором, или третьем, или четвертом предложении).

3. Выписать по одному существительному каждого типа склонения сначала в той

форме, в которой дано это существительное в предложении, затем в начальной форме.

Проверочная работа № 6 по теме «Местоимение».

1 вариант

Фамилия, имя ____________________________________________ Дата

________________________

1. Продолжи предложение: «Местоимение указывает на ….

а) предмет б) признак предмета в) количество

2. Вместо каких частей речи могут употребляться местоимения?

а) вместо существительных и глаголов б) вместо существительных, глаголов,

прилагательных в) вместо существительных

3. Продолжи предложение: «Личные местоимения в предложении чаще всего

бывают …»

а) второстепенными членами; б) подлежащим и второстепенными членами; в)

сказуемым

4. Найди местоимения. Подчеркни. Определи лицо и число.

Я помню бал. Горели ярко свечи, и группы пестрые мелькали предо мной.

5. Просклоняй местоимение ты.

И. _______________

Р. _______________

Д. _______________

В. _______________

Т. _______________

П. ___________

6. Подчеркни личные местоимения 1-го лица?

а) у тебя, для меня, к нам, с вами б) мы, ко мне, о нас, при мне в) к нему, с ней,

обо мне, из-за вас

7. Подчеркни местоимения в творительном падеже

а) меня, тебя, его, ее, нас, вас, их б) мной, тобой, им, ею, нами, вами, ими

в) мне, тебе, ему, ей, нам, вам, им

8. Образуй начальную форму местоимений

а) их б) (обо) мне

9. Какие предлоги можно использовать с местоимением мной. Подчеркни ответ

а) перед б) со в) передо г) к

10. Вставь, где нужно букву н

а) дать …ему б) дружить с …им

11. Определи падеж местоимений: у меня, у нас, у тебя, у вас.

1) И. п. 2) Р. п. 3) Д.п.. 4) П.п.

12. . Ученик решил, что местоимения с тобой, перед тобой, за вами, перед ним стоят

в винительном падеже. Прав ли он? 1) Да. 2) Нет.

13. Замени имя существительное личным местоимением (надпиши сверху).

У меня есть сестра. Сестра учится в институте.

14. Вставь подходящие по смыслу личные местоимения.

Катя сказала мне, что зимой _______ поедет в Москву. Завтра ______ пойдём в музей.

В класс пришёл новый учитель, раньше ______ работал в другой школе.

15. В каком предложении подлежащее выражено местоимением

а) Мальчик увидел её и убежал. б) Он не нашёл дорогу домой.

Проверочная работа № 6 по теме «Местоимение».

2 вариант

Фамилия, имя ____________________________________________

Дата ________________________

1. Продолжи предложение: «Местоимение указывает на ….

а) количество б) признак предмета в) предмет

2. Вместо каких частей речи могут употребляться местоимения?

а) вместо существительных, глаголов, прилагательных б) вместо существительных

в) вместо существительных и глаголов

3. Продолжи предложение: «Личные местоимения в предложении чаще всего

бывают …»

а) сказуемым; б) подлежащим и второстепенными членами;

в) второстепенными членами

4. Найди местоимения. Подчеркни. Определи лицо и число.

Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь, улыбаешься в оконце, и зовут тебя все

солнце.

5. Просклоняй местоимение вы.

И. ________________

Р. ________________

Д. ________________

В. ________________

Т. ________________

П. ________________

6. Подчеркни личные местоимения 2-го лица?

а) у тебя, для меня, к нам, с вами б) мы, ко мне, о нас, при мне

в) к тебе, с тобой, тебя, из-за тебя

7. Подчеркни местоимения в родительном падеже

а) меня, тебя, его, ее, нас, вас, их б) мной, тобой, им, ею, нами, вами, ими

в) мне, тебе, ему, ей, нам, вам, им

8. Образуй начальную форму местоимений

а) (о) них б) (с) тобою

9. Какие предлоги можно использовать с местоимением тобой

а) до б) со в) перед г) с

10. Вставь, где нужно букву н

а) пришёл к … ему б) покормить …их

11. Определи падеж местоимений: мне, нам, тебе, вам

1) И. п. 2) Р. п. 3) Д.п.. 4) П.п.

12. Ученик утверждает, что местоимения я, мы второго лица. Прав ли он? 1)

Да. 2) Нет

13. Замени имя существительное личным местоимением (надпиши сверху).

Мой папа - геолог. Папа работает в Сибири.

14. Вставь подходящие по смыслу личные местоимения.

Всё лето ___ жил в деревне. _____ с дедушкой ходили на рыбалку. Однажды ___

поймал щуку.

_____ сильно била хвостом.

15. В каком предложении подлежащее выражено местоимением.

а) Девочка читала ему книгу. б) Она быстро решила задачу

Контрольный диктант № 6

Вечерняя прогулка.

Перед заходом солнца я отправляюсь на свою обычную вечернюю прогулку. Весело

пробираться по зарослям высокой, сочной, душистой травы. Я забираюсь в самую глушь

леса. Вот уже с трудом пробираешься вперёд. С облегчением вздохнёшь, когда снова

очутишься на солнечной опушке.

Какая перед тобой открывается красота! Внизу, как на ладони, расстилается

широкая долина, по которой змеёй извивается синяя река. За рекой виднеется соседняя с

нами деревня и моё любимое ближнее озеро.

При солнечном освещении всё это принимает волшебный вид. (79 слов)

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я

1. Подчеркнуть глаголы в неопределённой форме.

2. Сделать морфологический разбор глагола из последнего предложения.

Контрольное списывание № 2

Весеннее пробуждение

Яркое весеннее солнышко разбудило спящий крепким зимним сном

мрачный лес. Первыми проснулись ящерки, выбрались из-под корней и коряг

старых деревьев. Греются на тёмных трухлявых пнях- солнышку и теплу радуются.

Вторыми очнулись от долгого сна ёжики -колючие бока. Шуршат в тёмной

прошлогодней траве , кувыркаются и лапками бока потирают. Выбрались к

солнышку и жуки. Захлопотали, засуетились они, блестят на солнышке

полированными блестящими боками. Бабочки - лесные красавицы последними

показались, боялись крылышки нарядные поморозить. Вьются суетливые

пёстрые бабочки над душистыми первоцветами , а сами тоже на цветы похожи.

Сорока-стрекотуха на весь лес оповестила: «Весна пришла!» (80 слов)

Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»

1 вариант

Фамилия, имя ________________________________________________________________

1. Определи спряжение глаголов:

Жить, решить, нести, стучать, понять, понимать, загореть, бороться, загорать, купаться,

удержать, писать, читать, дышать, любить, говорить, хотеть, постелить.

2. Проспрягай глагол уметь в форме настоящего времени

Ед. ч. Мн. ч.

1-е лицо_________________________________________________

2-е лицо _________________________________________________

3-е лицо _________________________________________________

3. Какие глаголы относятся ко II спряжению?

___________________________________________

4. Вставь пропущенные буквы и подходящие глаголы, обозначь спряжение.

1. Пшеницу се…т, а картофель ___________________.

2. Пилой пил…т, а ножом _______________________.

3. Красками крас…т, а белилами __________________.

4. Дом стро…т, а колодец ________________________ .

5. Месяц свет…т, но не __________________________.

Слова для справок: белить, греть, резать, рыть, сажать.

5. Найди предложения с глаголами первого лица множественного числа.

А) Бегу быстрее тебя на стадион.

Б) Не отказываемся убрать снег со двора.

В) Всегда спешим на помощь друзьям.

Г) Не достаю я до этого крючка!

6. Найди ошибку в определении спряжения глагола.

А) ночевать – II спр.

Б) дышать – II спр.

В) чистить – II спр.

Г) краснеть – I спр.

Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»

2 вариант

Фамилия, имя ________________________________________________________________

1. Определи спряжение глаголов:

Брызгать, выдержать, копать, отбежать, строить, учить, читать, рассмотреть, стелить,

играть,

зеленеть, шепнуть, стучать, увидеть, гудеть, возить, взглянуть, нести.

2. Проспрягай глагол косить в форме настоящего времени

Ед. ч. Мн. ч.

1-е лицо_________________________________________________

2-е лицо _________________________________________________

3-е лицо _________________________________________________

3. Какие глаголы относятся к I спряжению?

4. Вставь пропущенные буквы и подходящие глаголы, обозначь спряжение.

1. Мыло на заводе вар…т, а уголь _______________________ в шахте.

2. Лёд на реке кол...т, а траву на лугу _____________________.

3. Глазами смотр…т, а ушами ___________________________.

4. Дождь вымоч…т, а солнце ____________________________.

5. Зубы чист…т пастой, а руки _____________________ мылом.

Слова для справок: высушить, добывать, мыть, косить, слушать.

5. Найди предложения с глаголами первого лица единственного числа.

А) Бегу быстрее тебя на стадион.

Б) Не отказываемся убрать снег со двора.

В) Всегда спешим на помощь друзьям.

Г) Не достаю я до этого крючка!

6. Найди ошибку в определении спряжения глагола.

А) горевать – I спр.

Б) кричать – II спр.

В) ненавидеть – II спр.

Г) спешить – II спр.

Контрольный диктант № 7

Цветёт черёмуха

Под лучами майского солнышка всё быстро растёт. Отцвели лёгкие белые

подснежники. В лугах развернулся пёстрый ковёр из трав и листьев. Налились на

черёмухе бутоны. Приятным ароматом повеяло от дерева. Грянули холода. Утренний

туман не поднялся колечком с лесной полянки. Он замер и лёг инеем на землю. Тишина в

лесу. Птицы молчат. Они боятся застудить горлышко. Одна кукушка кричит с раннего

утра до позднего вечера. (66 слов)

С л о в а д л я с п р а в о к : аромат, замер, боятся.

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я

1. Указать время глаголов.

2. Выписать из текста глагол в неопределённой форме.

3. Выписать глагол из последнего предложения. Выполнить морфологический разбор.

Контрольное списывание № 3

Совесть

Нина не приготовила уроки, решила не идти в школу, а украдкой пошла в рощу.

Она положила завтрак и книги под куст, а сама побежала за красивой бабочкой.

На тропинке Нине встретился малыш. В руке он держал букварь с тетрадкой.

Девочка решила подшутить над ним и назвала малыша прогульщиком.

Оказалось, что мальчик убегал от собаки и заблудился. Нина провела его через

рощу. Забрать завтрак и книги она постыдилась и оставила их под кустом.

Прибежала собака. Книги не тронула, а завтрак съела. Нина заплакала. Она не

жалела завтрак, её грызла беспощадная совесть. (89 слов)

Контрольный диктант №8

Цветёт черёмуха

Под лучами майского солнышка всё быстро растёт. Отцвели лёгкие белые

подснежники. В лугах развернулся пёстрый ковёр из трав и листьев. Налились на

черёмухе бутоны. Приятным ароматом повеяло от дерева. Грянули холода. Утренний

туман не поднялся колечком с лесной полянки. Он замер и лёг инеем на землю. Тишина в

лесу. Птицы молчат. Они боятся застудить горлышко. Одна кукушка кричит с раннего

утра до позднего вечера. (66 слов)

С л о в а д л я с п р а в о к : аромат, замер, боятся.

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я

5. Указать время глаголов.

6. Выписать из текста глагол в неопределённой форме.

7. Выписать глагол из последнего предложения. Выполнить морфологический разбор.

Итоговая диагностическая работа

Летняя прогулка

Ранним утром иду я в соседнюю рощу. Стоят ряды белых берёз. Сквозь листочки на

траве играют золотые лучи утреннего солнца. В чаще кустов и деревьев распевают птицы.

Звуки их песен разносятся по всей окрестности.

На опушке леса поспевает первая земляника. В конце рощи есть пруд. В глубоком

овраге журчит ручей. Я сяду на пенёк у ключа, достану кружку и кусок мягкого свежего

хлеба. Как приятно выпить в жару холодной воды! Хорошо летом в роще, в лесу, в поле!

(80 слов)

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я

1. Разобрать первое предложение по членам и частям речи.

2. Выписать из текста по одному имени существительному, прилагательному и

глаголу. Разобрать слова по составу.

3. Выполнить фонетический разбор имён существительных из второго предложения.

ИЗЛОЖЕНИЕ

Контрольное изложение текста по коллективно составленному плану

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только

выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.

Он смотрел , как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых

солнцем камней. Долго стоял на скале пингвинёнок. Ему было страшно броситься в море.

Наконец он решился и подошёл к краю скалы.

Маленький голый пингвинёнок стоял на краю. Его сносил ветер . От страха малыш

закрыл глаза и бросился вниз. Вынырнул, выкарабкался на камни и удивлённо посмотрел

на море.

Это был отважный пингвинёнок. Он первый искупался в холодном море.

Грамматическое задание:

- Подумайте, как лучше озаглавить текст?

Слова для справок: пингвинёнок, маленького, купаются, броситься,выкарабкался.

Оценивание:

При проверке изложений 2 оценки: за содержание и грамотность.

«5» - ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста

(изложение), за логически последовательное раскрытие темы (сочинение), если в них

отсутствуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и

словосочетаний, а также нет орфографических ошибок (допускаются 1-2 исправления).

«4» - ставится, если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст

(изложение), раскрывается тема (сочинение), но незначительно нарушается

последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые

неточности, а также 1-2 ошибки в правописании, 1-2 исправления.

«3» - ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста

(изложение), некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные

нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений,

беден словарь, допущены 3-6 ошибок и 1-2 исправления.

«2» - ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста

(изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части, основной

мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между

частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, допущены более 6

ошибок, 3-5 исправлений.

СОЧИНЕНИЕ

Контрольное сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости»

По учебнику.

Оценивание:

При проверке сочинений выводится 2 оценки: за содержание и грамотность.