Ученики на Учителя.com


Программа продуктивного использования новых технологий во внеурочной деятельности, по совершенствованию методов обучения и воспитания

Программа
Продуктивного использования новых технологий
во внеурочной деятельности, по совершенствованию методов обучения и воспитания.
Пояснительная записка
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования
реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.
Современная реформа образования в России, связанная с реализацией личностно-
ориентированного подхода, вызвала ряд серьезных изменений в привычной для нас практике
обучения и воспитания детей:
• обновление содержания образования;
• внедрение новых педагогических технологий, обеспечивающих развитие личности.
Воспитательная технология – совокупность форм, методов, способов, приемов обучения и
воспитательных средств, позволяющего достигать поставленные воспитательные цели. Это один
из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка.
Критерии, которые и составляют сущность воспитательной технологии:
➢ однозначное и строгое определение целей обучения (почему и для чего);
➢ отбор и структура содержания (что);
➢ оптимальная организация учебного процесса (как);
➢ методы, приемы и средства обучения (с помощью чего);
➢ а так же учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто);
➢ и объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).
Условием эффективности освоения любой учебной программы в образовании
является увлеченность ребенка той деятельностью, которую он выбирает и качество полученных
им знаний. Качество знаний – это целостная совокупность, характеризующая результат учебно-
познавательной деятельности учащихся: полнота, глубина, оперативность, гибкость,
конкретность, обобщѐнность, систематичность, осознанность, прочность. Составляющими
качества образования являются:- качество обученности школьников по образовательным
областям; - качество сформированности общеучебных умений школьников (умение работать с
учебником, текстом, составить план, умение анализировать, делать вывод и т. п.); - качество
воспитанности школьников; - качество развития личности школьников (эмоциональность, воля,
познавательный интерес, мотивация и т. д.); - качество социальной адаптации (способность найти
свою «нишу» в обществе). Начальное образование – особая ступень в развитии ребенка.
Впервые учебная деятельность становится ведущей. Но ученик начальной школы – это еще
ребенок, который любит играть. Как построить свою работу так, чтобы детям было интересно,
комфортно, но и в то же время, чтобы они учились думать, напряженно работать с учебным
материалом, осваивая новые знания.
Совершенствование педагогических технологий и моделей обучения дает возможность идти в
направлении разработки новых личностно ориентированных методик, новых
персонализированных подходов к обучению, реализующих дидактические возможности, что
способствует индивидуализации и дифференциации обучения, активизации творческой
деятельности обучающихся и педагога.
Цель и задачи совершенствования методов обучения и воспитания, продуктивного
использования новых технологий.
Цель: создание условий для достижения современного качества образования, воспитания
информационно-компетентной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям
жизни.
Задачи:
• разработать наиболее эффективные способы и приемы организации образовательной
деятельности с учетом возрастных особенностей детей;
• создать максимально комфортные условия для общения, активности и саморазвития
обучающихся;
• обеспечить мотивацию, актуализировать опорные знания и умения обучающихся;
• выявить, учесть, развить творческие способности детей и приобщить их к многообразной
творческой деятельности с выходом на конкретный продукт, который можно фиксировать;
• воспитать общественно-активную творческую личность и способствовать организации
социального творчества, направленного на служение людям в конкретных социальных ситуациях.
Этапы реализации образовательных технологий:
Ориентационный этап (1-2 месяца).
Цель этапа: дать детям возможность выбрать интересный и доступный вид деятельности.
Технологии:
➢ Технология гуманного коллективного воспитания;
➢ Технология коллективного творческого воспитания (кейс – технология, Игровые
технологии (музыкальные, подвижные, деловые, сюжетно-ролевые, воспитательные),
ИКТ-технологии;
➢ Здоровьесберегающие технологии.
Содержание: педагог договаривается с детьми, о том, как они будут работать, к чему
стремиться, чего достигнут. Каждый отвечает за результаты своего труда и имеет возможность
работать на разных уровнях, который выбирает самостоятельно.
Подготовительный этап (1-2 месяца).
Цель этапа: обеспечить мотивацию, актуализировать опорные знания и умения
обучающихся.
Технологии:
➢ Технология гуманного коллективного воспитания;
➢ Технология коллективного творческого воспитания (кейс – технология, Игровые
технологии (музыкальные, подвижные, деловые, сюжетно-ролевые, воспитательные),
ИКТ-технологии;
➢ Здоровьесберегающие технологии.
Содержание: на данном этапе необходимо объяснить, почему это нужно научиться делать,
где это пригодится и почему без этого нельзя (иными словами, «завести мотор»). На этом этапе
вводный контроль (тест, упражнение). Дидактическая задача – восстановить в памяти все то, на
чем строиться занятие.
Основной этап (4 года)
Цель этапа: формирование знаний, умений и навыков у обучающихся, выявление и развитие
способностей ребенка.
Технологии:
➢ Технология гуманного коллективного воспитания;
➢ Технология коллективного творческого воспитания (кейс – технология, Игровые
технологии (музыкальные, подвижные, деловые, сюжетно-ролевые, воспитательные),
ИКТ-технологии;
➢ Здоровьесберегающие технологии.
Содержание: учебная информация излагается кратко, четко, ясно, с опорой на образцы.
Затем дети должны перейти на самостоятельную работу и взаимопроверку. Основной принцип –
каждый добывает знания сам.
Итоговый этап (4 месяца)
Цель: результаты контроля учебной работы обучающихся, поощрение успешной работы
лучших воспитанников.
Технологии:
➢ Технология гуманного коллективного воспитания;
➢ Технология коллективного творческого воспитания (кейс – технология, Игровые
технологии (музыкальные, подвижные, деловые, сюжетно-ролевые, воспитательные),
ИКТ-технологии;
➢ Здоровьесберегающие технологии.
Результат применения воспитательных технологий:
Технология гуманного коллективного воспитания:
• Освоение главных законов и ценностей воспитания.
• Обогащение нравственно – эстетического, познавательного опыта ребенка.
• Умение формулировать и выполнять собственные нравственные обязательства.
• Формирование экологической культуры.
• Формирование навыков самообслуживания.
• Участие в массовых мероприятиях учреждения и районных мероприятиях.
Технология коллективного творческого воспитания:
Кейс – технология;
Игровые технологии
(музыкальные, подвижные, деловые, сюжетно-ролевые, воспитательные);
ИКТ-технологии
• При работе в микрогруппах, во время совместной деятельности ребята объясняют друг другу
всё, что им не ясно. Если необходимо, то не стесняются вместе обратиться за помощью к
педагогу.
• Дети учатся сами видеть проблемы окружающего мира и находить пути их решения.
• Все понимают, что успех зависит не только от запоминания готовых знаний, но и от
способности самостоятельно приобретать новые сведения и умения их применять в конкретных
случаях.
• У детей появляется собственная точка зрения, они учатся её отстаивать.
• Дети научились уступать, договариваться, общаться между собой, с педагогом.
• Ребята научились помогать друг другу, выручать в трудных ситуациях.
• Повысился уровень воспитанности учащихся, взаимная ответственность.
Здоровьесберегающие технологии:
• Формирование устойчивых мотивов воспитания и самовоспитания, обучение знаниям,
методическим умениям навыкам, двигательным умениям и навыкам, повышение
функциональных возможностей, включение в активную двигательную деятельность (участие во
внеурочной деятельности).
• Формирование нравственного сознания и поведения, волевых качеств, трудолюбия,
творческого отношения к воспитанию и самовоспитанию, эстетическое и эмоциональное
развитие личности обучающихся творческого объединения.
• Укрепление физического здоровья и профилактика заболеваний, содействие правильному
физическому развитию, повышение с помощью средств физической культуры
(физкультминутки, оздоровительные паузы (дыхательная, пальчиковая гимнастики, гимнастика
для глаз), снижение отрицательного воздействия чрезмерной нагрузки на психику обучающихся,
обусловленного напряженным режимом обучения в условиях современной информатизации
учебно-воспитательного процесса.
• Просветительская работа среди родителей в вопросах сохранения здоровья и безопасности
жизнедеятельности детей.
• Основная литература
• 1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /
Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223с.
• 2. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009. – 24с.
• 3. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие
для учителей общеобразовательных организаций / Ю.Ю. Баранова, А.В. Кисляков, М.И.
Солодкова и др – М. : Просвещение, 2013. – 96 с.
• 4. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, 2015г
(одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15). http://fgosreestr.ru/.
• 5. Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование / под
ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.
• 6. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС: методическое
пособие/ О.Б. Даутова, Е. И. Иваншина и др. – СПб., КАРО, 2013. – 176 с.
• 7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования –
М. Просвещение, 2011 г. – 48 с.
• 8. http://nsportal.ru/
• 9. http://school-collection.edu.ru/
•
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: