Ученики на Учителя.com


Конспект логопедического занятия "Слоговой состав слов" 2 класс

Конспект обобщающего логопедического занятия для детей
2 класса с ОНР по теме « Слоговой состав слова»
Работу выполнила
Леонтьева Галина
Николаевна
учитель-логопед
МАОУ СШ п. Парфино
Тема: Слоговой состав слов.
Цели:
Предметные: Закрепление понятий «Звук», «гласный», «согласный», «слог»,
«слово». Закрепление навыков слогового анализа и синтеза.
Личностные: Формирование уважительного отношения друг к другу.
Принятие и усвоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения. Развитие навыков
сотрудничества с учителем и сверстниками в разных социальных условиях.
Метапредметные: познавательные, регулятивные, коммуникативные.
Формировать умение ориентироваться в своей системе знаний,
перерабатывать полученную информацию.
Формировать умения планировать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результатов.
Формировать готовность слушать собеседника и признавать возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
Формы и методы изучения : объяснительно-иллюстративные, фронтальные
, индивидуальные, игровые.
Образовательные ресурсы: доска, карточки с заданиями, предметные
картинки деревьев и кустарников, игрушки Домовенок, самолет; для макета
дома «бревна», «крыша»
Ход занятия.
1.Организационный момент.
В мире много интересного
Нам порою неизвестного
Миру знаний нет предела
Так скорей ,друзья за дело!
2. Введение в игровую ситуацию. Мотивационно-целевой этап.
Логопед. Ребята, я получила по электронной почте вот это сообщение.
«Дорогие друзья, я мечтаю давно построить свой собственный дом, в
котором мы смогли бы жить с моим другом Нафаней. Помогите ,
пожалуйста, исполнить мою мечту.»
Домовенок Кузя.
3,Затруднение в игровой ситуации.
Логопед. А вы , ребята, готовы помочь Кузе построить дом?
Но Кузя живет далеко. Нам придется лететь на вертолете. Но для этого
нужно приобрести билеты. Билеты необычные, в них спрятались слова.
Работа в парах. Актуализация опорных знаний, способов действий и
мыслительных операций в самостоятельной и совместной с логопедом
деятельности.
Постарайтесь выделить эти слова.
Слайд2
ДУНПАЗВУКЮЛО
АМОТСЛОГВЫДШЕ
ПУРИМСЛОВОШЕН
ОРИМДЕЛИТЬЯЧИ
- Что объединяет все эти слова? Что здесь можно делить? (Слоги на звуки,
слова на слоги)
- Без чего не может быть слога и слова? (Без гласных)
- Молодцы, вы справились с заданием, Мы отправляемся в полет.
Возьмем с собой улыбку и хорошее настроение.
У вертолета не простой маршрут. Вам предстоит его преодолеть. В
маршрутном листе пилота проложен путь только по гласным. Вспомните,
какие звуки называются гласными? (Гласные поются, легко произносятся,
воздушная струя не встречает преграды). Слайд3
к
п
о
с
ф
щ
ц
ж
к
ш
з
д
и
к
н
в
р
б
ж
з
п
р
е
я
л
д
ж
х
ц
к
ч
с
м
у
а
о
т
б
д
л
ц
к
н
р
с
ы
э
т
б
н
ф
х
з
ш
р
в
и
м
ф
ц
ч
в
к
щ
с
е
ю
т
ж
х
х
з
щ
г
е
о
ф
п
р
м
в
п
р
ё
э
м
с
к
ф
б
ч
ц
т
у
з
х
ъ
ь
н
г
-Назовите гласные по которым пролегал путь самолета. Назовите гласные 1
ряда, 2 ряда. Какие гласные пишутся после твердых согласных, а какие
после мягких согласных?
- Какую роль играют гласные в слове? (Образуют слог)
Молодцы! Вы успешно преодолели путь. Наш вертолет приземлился и нас
уже встречает Домовенок.
Поисково-исследовательский этап
Домовенок. Здравствуйте, ребята! Я вас ждал, хотя я и сам очень умный и
могу выполнить любое задание, но я маленький и без вашей помощи не
обойтись.
Логопед. Хорошо. Тогда скажи, что нужно, чтобы построить дом?
Домовенок. Чтобы дом построить новый,
Запасают тес дубовый,
Кирпичи, железо, краску,
Гвозди, паклю и замазку.
Логопед. Молодец! Тогда объясни нам, что такое тёс, пакля.
Домовенок. Что-то я забыл А вы, ребята знаете?
Подготовленный ребёнок читает на карточке, если дети затрудняются
ответить. Слайд 4
Тёс-это тонкие доски древесины хвойных пород, получаемые продольной
распиловкой.
Пакля-вычески, очесье, очёски льна. Пакля идет на конопать, прокладку
венцов и углов.
Логопед. ИЗ чего будем строить дом? А что еще понадобится, чтобы
построить дом?
Домовенок. Мы узнаем, если ребята выполнят задание и за это получат по
кирпичику. Нужно посчитать, сколько слогов в каждом слове.
Кир-пи-чи, же-ле-зо, дос-ки, фа-не-ра, це-мент
Логопед. Назовите, сколько слогов в каждом слове и докажите свою правоту.
Дети отвечают и получают по кирпичику за каждый правильный ответ.
Логопед. Молодцы! Вы заработали кирпичики, узнали, что нужно при
строительстве дома.
Домовёнок, а ты приготовил свой волшебный сундучёк?
Домовёнок. Ой, я, кажется, его потерял.
Логопед. Поможем Домовенку поискать сундучок.
4.Дети выполняют физкультминутку.
Домовенок потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развел,
Сундучок свой не нашёл.
Чтобы сундучок достать,
Надо на носочки встать.
5. Практический этап
Логопед. Вот и отыскался сундучок. Как вы думаете, ребята, что у
Домовенка в сундучке? Вы узнаете, если переставите слоги так, чтобы
получились слова.
Слайд 5,6
ЛА-ПИ НОК-РУ- БА
НО-КА-ЖОВ КА-МЕС-СТА
ЩИ-КЛЕ ТИ-КИС
ЛО-ТОК-МО РОК-МА-СТЕ
Домовёнок. Вижу по настроению, что ребята знают, что лежит у меня в
сундучке.
Логопед. Назовите предметы, подберите слово определяющее, для чего
они нужны, что ими можно делать. Как назвать слова одним словом?
(Инструменты)
Дети читают слова, затем проверяют.
Домовёнок. Молодцы, ребята. Вы ещё заработали кирпичики. Теперь у нас
инструменты есть, кирпичи есть, можно строить дом.
Дети подходят к плакату и приклеивают «кирпичики», собирая макет дома.
Логопед. Ребята, а чего у дома не хватает? Правильно, нет окошек и крыши.
Они появятся, если вы выполните задание: придумаете слова из трех слогов,
из двух, из одного слога.
А теперь можно добавить домику крышу и окошки вы готовы это сделать.
Домовёнок. Спасибо, ребята! Вот какой красивый домик вы построили. Жаль
только, мало зелени вокруг.
Логопед. Ну, что же, поможем домовенку обустроить территорию. Для этого
выполним последнее задание.
Прочитайте внимательно на карточке слова. Разделите слова на слоги,
подчеркните гласные. Назовите слова с одним слогом, затем с двумя, тремя,
четырьмя. Назовите слова, которые нельзя перенести. Почему?
Слайд 7, 8, 9,10
Дополнительно: Сократите слово сосенка до двух слогов, а берёзонька до
трёх слогов.
Логопед. Молодцы! Теперь можно посадить разные деревья вокруг домика.
Акация дуб ясень липа
Боярышник клён тополь
Ива берёзонька рябина ель
Черемуха сосенка каштан
Дети выходят и наклеивают фигурки деревьев на плакат. Слайд 11
6. Рефлексивно-оценочный этап. Слайд 12
Домовёнок. Ура! Какой замечательный домик вы, ребята, построили! Ребята,
чему мы учились на занятии? Какие «секреты» слогов мы раскрыли во время
занятия? Что для вас в вашей работе было интересным? Что было трудным?
Что запомнилось больше всего? Что нового узнали?
Оцените свою работу:
Вот настал момент прощанья, Слайд 13
Будет краткой наша речь,
Говорим мы до свиданья,
До счастливых, новых встреч!
Самоанализ группового логопедического занятия для детей 2 класса
с ОНР .
Содержание занятия выбрано в соответствии с опытом, уровнем знаний,
умений и навыков детей 1 класса с общим недоразвитием речи.
Для достижения поставленных целей я построила занятие с применением
технологии деятельностного метода:
1 этап: организационный - введение в игровую ситуацию. Применила
компьютерные технологии: приглашение Домовенка. Полюбившейся герой
помог мне включить детей в учебную деятельность на личностно – значимом
уровне за счет возникновения внутренней потребности к деятельности.
На данном этапе создала проблемную ситуацию для того, чтобы дети
поставили свою цель: помочь Кузе. Таким образом, дети не осознанно,
добиваясь своей детской цели, достигают поставленные мною коррекционно-
образовательную, коррекционно-развивающую и воспитательную цели.
2 этап: Актуализация опорных знаний, способов действий и мыслительных
операций в самостоятельной и совместной с логопедом деятельности детей.
На данном этапе организовала повторение знаний, умений и навыков детей,
проводила самостоятельную работу в форме индивидуальной деятельности.
Приобретая билеты в вертолет, дети развивали зрительное восприятие
определили основную тему занятия и учебную цель. Они объясняли понятия
« звук» , «слог», «слово». Двигаясь по маршруту вертолета, повторяли
гласные. При встрече с Кузей выполнялась работа по расширению словаря
учащихся. Дети узнали новые слова : тес, пакля, уточнили знания о том,
какие материалы и инструменты нужны при строительстве дома. Выполняя
поиск сундучка, дети проявили двигательную активность, как элемент
здоровье сберегающей технологии. Проводила своевременную смену видов
деятельности на занятии. Я построила данное занятие по основному
принципу коррекционного обучения: от простого- к сложному. Материал для
занятия подбирала с учетом логической последовательности и его
усложнением.
3 этап: рефлексия- итог занятия.
Основной задачей на этом этапе было подведение к пониманию значимости
логопедических занятий.
С моей помощью дети сами соотнесли свою цель и результат деятельности.
Реализация технологии деятельностного подхода способствовала соблюдение
мною следующих дидактических принципов:
• Принцип психологической комфортности;
• Принцип целостного представления о мире;
• Принцип вариативности;
• Принцип непрерывности.
Полюбившейся детям герой помог мне на протяжении всего занятия
поддерживать детский интерес и желание к совместной деятельности.
Считаю, что структура занятия соответствует его целям, мои коррекционно -
педагогические цели и цель детей достигнуты.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: