Ученики на Учителя.com


Урок литературного чтения "И.А. Крылов «Слон и Моська». Особенности структуры басни" 3 класс

Урок литературного чтения
Составитель: Костина Татьяна Владимировна, учитель начальных классов, МАОУ гимназия №16
Тема урока:
«И.А. Крылов «Слон и Моська». Особенности структуры басни».
Тип урока:
Изучение нового материала
Класс:
3 класс
Цель урока:
Продолжать формирование духовно – нравственной личности обучающегося и развитие
читательской грамотности через анализ басни И. А. Крылова «Слон и Моська».
Задачи урока:
1) Формировать понимание об особенностях басенного жанра.
2) Формировать представление об И. А. Крылове, как великом поэте и уникальной
личности Российской и мировой культуры.
3) Формировать осознание значимости чтения для народа и личного развития.
4) Формировать умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и
специфику различных источников информации.
5) Продолжать развивать уровень читательской компетентности, общего речевого
развития.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты:
Познавательные:
- овладение навыками смыслового чтения басни;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями «басня»,
«иносказание», «нравоучение», «мораль»; знакомство с понятием «кульминация».
Коммуникативные:
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Регулятивные:
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
Предметные результаты:
- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
- формирование потребности в систематическом чтении;
- использование разных видов чтения (изучающее, выборочное, поисковое); умение
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков
героев;
- умение пользоваться разными источниками для понимания и получения
дополнительной информации.
Основные понятия:
Басня, баснописец, признаки басни, структура басни
Межпредметные связи:
Связь с историей
Оборудование:
Учебник литературного чтения 3 класс 2 часть. Учебник в 2 ч. Климанова Л. Ф.,
Горецкий В. Г. Просвещение, 2019 (УМК «Перспектива»); лента времени, кластер с
перечисленными признаками басни, портреты баснописцев – Эзопа, Лафонтена, И.А.
Крылова, презентация к уроку.
Ход урока
Этапы урока
Микроцели
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Методы,
приёмы, формы
Требования к
этапу
1. Организационный
момент.
Создать
комфортную,
эмоциональную
обстановку на
уроке.
Мотивировать
деятельность
обучающихся.
1.Организовать
актуализацию
требований к
ученику со
стороны
учебной
деятельности.
2. Создать
условия для
возникновения у
ученика
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Читают
пословицу,
объясняют её
смысл.
Слушают учителя,
отвечают на его
вопросы.
Беседа
Форма работы:
фронтальная
2. Актуализация
знаний и
фиксация
затруднения в
проблемном
учебном
действии.
Повторить
признаки басни,
понятие басни,
пополнять
словарный запас
обучающихся,
сформулировать
задачи урока
1.Организовать
актуализацию
имеющихся
знаний,
достаточных для
построения
новых знаний.
2. Организовать
актуализацию
мыслительных
операций.
Просматривают
фрагмент
мультфильма,
Формулируют
понятие «басня»,
выявляют
признаки басни и
составляют
кластер, работают
с лентой времени;
Формулируют
задачи урока.
«Кластер»,
беседа
Форма работы:
фронтальная
3. Открытие
нового знания.
Познакомиться и
проанализировать
Басню И. А.
Крылова;
знакомство со
структурой басни.
определение
мораль басни;
Создать условия
для яркого,
эмоционального
восприятия
произведения;
сообщить новые
сведения, чтобы
содействовать
сознательному
восприятию
текста.
Знакомятся с
разными видами
деятельности И.
А. Крылова;
слушают
незнакомую им
басню,
определяют
главных героев и
качества,
которыми они
обладают;
знакомятся со
структурой басни;
пополняют
словарный запас;
определяют
мораль басни.
«Смысловое
чтение», беседа,
проблемная
ситуация
Формы работы:
индивидуальная,
групповая,
фронтальная
4. Закрепление
изученного
материала
Связать мораль
басни с
историческим
1.Организовать
фиксацию
нового знания.
Актуализируют
полученные
знания;
«Верю –
неверю»; беседа,
работа с
событием нашей
страны – ВОВ.
2. Организовать
связь
приобретённого
знания с
историческим
событием и
личным опытом
обучающихся.
делают
предположения
относительно
проблемного
вопроса;
знакомятся и
анализируют
материалы
президентской
библиотеки,
обобщают, делают
выводы.
разными
источниками
информации.
Формы работы:
индивидуальная,
фронтальная.
5. Итог урока.
Рефлексия
(задание на дом)
Обобщение
полученных
знаний;
мотивирование
учащихся к
оцениванию своей
работы на уроке.
1.Организовать
фиксацию
нового знания,
рефлексивный
анализ учебной
деятельности.
2.Фиксация
неразрешённых
затруднений.
Обсуждение
домашнего
задания.
Осуществляют
выбор домашнего
задания;
оценивают свою
деятельность
беседа,
самостоятельный
выбор.
Формы работы:
индивидуальная,
фронтальная
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: