Урок "Правила употребления прописной буквы" 3 класс (Перспектива)
МБОУ «Красномайская СОШ имени С.Ф.Ушакова»
Учитель начальных классов: Кузнецова Виолетта Александровна
Предмет: русский язык 3 класс
Программа: Перспектива
Урок « Правила употребления прописной буквы»
Тип урока: актуализация знаний и умений.
Цель: закрепить знания детей о собственных и нарицательных существительных.
Планируемые результаты: предметные – уметь применять орфографические правила при записи собственных и
предложенных текстов; личностные – уметь проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу,
пытаться анализировать причины неуспеха в своей работе.
Задачи: воспитательная – учиться отстаивать своё мнение, стремиться выполнять правила работы в
коллективе; развивающая – учиться выявлять отличительные признаки собственных и нарицательных
существительных, составляя алгоритм определения этих признаков; обучающая – уметь применять алгоритм при
решении учебных задач.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД.
1.Организационный
этап.
1.Организация начала урока.
-Здравствуйте, ребята! Наш урок мы начнём со
слов М.Ломоносова: «Всем, кто хочет добиться
успеха в изучении языка. Нужно научится
открывать его тайны».
-Как вы понимаете выражение «тайна слов»
-Для чего нужно открывать тайны языка
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию
из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по
-Сегодня на уроке мы продолжим изучение
русского языка и вспомним об одной тайне.
2. Введение в тему урока.
Беседа о многообразии слов.
– Знаете ли вы, сколько слов в русском языке? А
во всех языках, вместе взятых?
– Представьте себе огромный мешок, из которого
высыпались слова. Что делать? Конечно,
наводить порядок. А как? Надо их как-то
сгруппировать. Прочитайте слова и определите
по какому признаку они сгруппированы.
Жить, шить, чищу, колочу
Чаща, птичка, жилет, Орёл, шишки
Какое правило орфографии мы должны знать ,
чтобы правильно записать эти слова?
Какое слово лишнее почему?
О каком правиле мы с вами вспомним?
Запишите тему урока.
признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
2. Формулирование
проблемы,
планирование
-Прочитайте предложения:
У деревни Васильки на поле растут васильки.
Над городом Орёл гордо пролетел орёл.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с
деятельности.
- Ребята, какая у нас с вами возникает проблема?
(Почему одно и тоже слово в предложении
написано и с прописной и со строчной буквы)
Запишите эти предложения, найдите
собственные и нарицательные существительные.
Учитель вместе с детьми составляет план.
1. Наблюдение за словами.
2. Классификация слов (собственные и
нарицательные).
предложенным материалом.
2.Оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
3. Актуализация
знаний.
1.Формулирование цели урока.
Что мы с вами должны уточнить во время нашего
урока? (какие существительные относятся к
собственным, а какие к нарицательным)
2.Наблюдение за словами
Работа в парах.
-Перед вами карточки со словами: шарик,
дружок, москва, иван, лебедева, парта, .
На какие группы можно разделить эти слова
(Собственные и нарицательные)
-Запишите слова в 2 столбика. Будьте
внимательны задание содержит хитрости.
-Найдите среди нарицательных существительных
те, которые в определённой ситуации могут стать
собственными? Запишите предложения с этими
словами. Почему мы сразу не записали эти слова
в оба столбика?
Вывод. В русском языке существительные
делятся на большие группы в зависимости от
того, что они обозначают .
Слово “собственный” происходит от
старославянского собьство , что означает “свое”,
“личное” , “себе принадлежащее”.
- Как называются все остальные имена
существительные?
- Почему их так называют?
Русское слово “нарицательный” образовалось от
старославянского слова нарицати – называть.
Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише-тише,
Деревцо всё выше-выше!
4. Развитие умений
– применение
знания.
1.Работа в группе.
-А теперь вас ждёт исследовательская работа.
Представьте, что вы читаете отчёт
исследователей древней планеты .
У каждой группы задание:
На этой планете есть горы……………, ……………
В реке………..нет жизни. За городом………..
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать
других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре, группе.
виднеется дорога в соседний
город………….Жителей этой планеты в древности
называли……… О Этой планете написана книга
…………
Слова для справок: нарниляне, Ракеем, Парану,
Плескане, Бурдан, Закарт, «Легенды о
Нарнилии».
Вставьте подходящие по смыслу слова.
Прочитайте текст.
Проверка.
Что вам помогло выполнить это задание?
(вопросы).
Почему в слово Легенды написано с большой
буквы?
5.Обобщение и
систематизация
знаний
Построение кластера «Имена
существительные собственные».
Оформление кластера:
– имена, отчества, фамилии людей;
– географические названия;
– названия литературных произведений;
– названия исторических событий;
– названия картин, кинофильмов,
спектаклей;
– названия предприятий;
– клички животных.
А как же пишутся эти особенные слова?
Запишите примеры.(взаимопроверка
6. Рефлексия.
-Как называются существительные, которые мы
пишем всегда с большой буквы?
-В начале урока мы с вами столкнулись с
проблемой. Какой?( почему одно и тоже слово
пишется и с большой и с маленькой буквы)
Решили мы эту проблему?
-Как узнать собственное слово или
нарицательное? ( определить, что оно означает.)
-Что было самым интересным?
-Понравился ли вам урок?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё мнение,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной
деятельности.
VI. Домашнее
задание.
Составить и записать 3пары предложений, где
одно слово может быть и собственным и
нарицательным.
