Урок литературного чтения "П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения" 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 57» городского округа Самара
Урок литературного чтения в 4 классе
П.П. Бажов «Серебряное копытце. Герои художественного
произведения»
Выполнила:
Ерина Лариса Сергеевна,
учитель начальных классов,
МБОУ Школа №57 г.о. Самара
Самара, 2019г.
Тема урока: П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного
произведения.
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: создать условия для общего восприятия литературного жанра сказа
через художественное произведение П.П. Бажова «Серебряное копытце».
Задачи:
Ознакомить с жизнью и творчеством П.П. Бажова;
Отрабатывать навыки правильного выразительного чтения;
Обогащать словарный запас учащихся;
Обучать умению характеризовать поступки героев.
Развивать память, речь, мышление;
Воспитывать любознательность, доброту.
Планируемые результаты:
Предметные:
овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного
чтения и умения работать с текстом;
анализировать текст с позиции отношения автора к персонажам;
находить способы и средства создания характера и изображения
внутреннего мира героев сказки;
понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать
выводы.
Личностные:
развитие чувства сопереживания, сострадания, эмоционального
отклика о прочитанном;
развитие умения понимать образный язык художественного
произведения.
Метапредметные:
Познавательные:
уметь составлять характеристику героев;
уметь выделять главное;
находить нужную информацию, используя толковый словарь;
Регулятивные:
принимать учебную задачу, отбирать способы её решения;
оценивать результаты работы;
Коммуникативные:
участвовать в учебном диалоге;
выражать свои мысли в учебном диалоге.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, игровая, технология критического
мышления.
Оборудование: презентация, конверты с заданиями, учебник литературного
чтения 4 класс, выставка книг.
Сценарий урока
I.Организационный момент.
дравствуйте ребята! Сегодня у нас в гостях гости давайте
их поприветствуем.
А сейчас давайте вспомним правила работы на уроке
Глаза смотрят и видят.
Уши слушают и слышат.
Сначала думаю, а потом говорю.
Помню, что в классе не один.
Умею слушать мнение других
Здравствуйте ребята!
Сегодня у нас на уроке гости давайте их поприветствуем.
А сейчас вспомним правила работы на уроке
Глаза смотрят и видят.
Уши слушают и слышат.
Сначала думаю, а потом говорю.
Помню, что в классе не один.
Умею слушать мнение других.
II. Целеполагание
- Рассмотрите кластер.
-Что объединяют все эти произведения? (Сказки)
-Какие бывают сказки? (Народные и литературные)
- Какое произведение добавим? Почему?
Сформулируйте тему урока.
- А сейчас вместе определим задачи урока.
- На парте лежат листочки с таблицей. Ваша задача ответить на вопрос
словом «да» + или «нет» -.
1.Произведение П. Бажова «Серебряное копытце»– это
сказка?
2.Кокованя и Дарёнка это герои реальные?
3.Серебряное копытце и кошка Мурёнка – это герои
выдуманные?
4. Добро побеждает зло?
?7???
П.П.Ершов
«Конёк –
горбунок»
П.П.Гаршин
«Сказка о жабе
и розе»
А.Толстой
«Золотой
ключик»
?
В.Ф.Одоевский
«Городок в
табакерке»
- Листочки уберите на край парты. К ним будем возвращаться в течение
урока.
III. Проверка домашнего задания.
Вы разделились на три группы:
1 группа – «БИОГРАФЫ»
Подготовить сообщение о биографии автора, о его детстве, родителях,
творчестве.
2 группа – «БИБЛИОТЕКАРИ»
Подобрать произведения П.П. Бажова, дать им аннотацию
3 группа - «ТОЛКОВАТЕЛИ»
Посмотреть в толковых словарях значение непонятных слов, которые
встретились в произведении.
- Проверим, как группы выполнили задание.
IV. Работа по теме урока.
- Свои произведения Бажов назвал сказами.
- А что такое сказы? Назовите родственные слова. (Сказка, рассказ,
сказочник, рассказывать).
-Что называем сказкой, рассказом?
Сказка элементы вымысла, фантастики. В сказках всегда есть
назидательный смысл.
Рассказ произведения, в которых происходят реальные события.
- Получается, что в сказе сочетаются жанры сказки и рассказа,
переплетаются фантастика, элементы вымысла и реальность.
-Найдите в толковом словаре В. Даля слово «сказ»
-Проверим, как ответили на первый вопрос. (Работа с таблицей)
1.Беседа по прочитанному:
- Дома вы перечитали сказ Бажова «Серебряное копытце». Проверим,
насколько вы хорошо знаете текст.
- Где происходят события?
- Кто главные герои сказа?
-Что вы можете рассказать о Коковане?
- Что вам стало известно о Дарёнке?
- Как жилось сиротке в чужом доме?
- Какое чувство вызывает у вас такое житьё?
2.Работа в парах
Составим словесный портрет главных героев.
Задание. Подчеркните одной чертой то, что относится к описанию
Коковани, двумя чертами то, что относится к описанию Дарёнки.
Летом промывал пески, махонькая, носишко пуговкой, 6 лет, добывал
золото, зимой охотился, ласковая, хозяйственная, похлёбку да кашу варила, ,
смелая и весёлая, вежливый, мудрый, внимательный, любит кошку.
- Почему, по вашему мнению, Кокованя решил взять Дарёнку к себе в дом?
(Кокованя был одинок, тоскливо было одному.)
- А почему девочка согласилась идти жить к Коковане?
После смерти родителей Дарёнка оказалась одинокой. Она чувствовала себя
в приёмной семье лишней, и никому не нужной. Девочка, как и Кокованя,
нуждалась в любви, заботе, внимании.
- Как зажили втроём Кокованя, Дарёнка и Мурёнка? Как они относились друг
к другу?
( Зажили они дружно, весело. Относились друг к другу с любовью и
вниманием, заботясь и помогая друг другу )
- Можно сказать, что они были счастливы?
( Кокованя заменил Дарёнке умерших родителей, а Дарёнка вернула
Коковане семью)
- Как вы думаете, почему Кокованя назвал девочку подарёнка?
- Кокованя и Дарёнка – герои выдуманные или реальные? (Работа с
таблицей)
Физкультминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Для здоровья, настроенья
Делаем мы упражненье:
Руки вверх и руки вниз,
На носочки поднимись,
Раз - присели, два – привстали
И за парты д