Ученики на Учителя.com


Урок литературного чтения "П.П. Бажов «Серебряное копытце». Отражение в сказе реальной жизни" 4 класс

Жилина Наталья Николаевна,
учитель начальных классов I квалификационной категории
МБОУ СОШ с УИОП №7 им. А.С.Пушкина
Урок литературного чтения в 4 классе
по теме «П.П. Бажов «Серебряное копытце». Отражение в сказе реальной жизни»
Тип урока: решение частных задач
Цель: научить определять жанровые особенности сказов П.П. Бажова.
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы
Предметные:
• анализировать содержание
сказа;
• выявлять основные
жанровые особенности
сказов П.П.Бажова;
• находить средства
изображения внутреннего
мира героев сказа.
Метапредметные:
• познавательные: уметь составлять характеристику героев;
• уметь выделять главное, составлять краткое сообщение по
теме;
• регулятивные: формулировать учебную задачу урока;
осуществлять рефлексию на протяжении всего урока;
оценивать работу одноклассников на уроке;
• коммуникативные: соблюдать правила работы в группе,
учиться договариваться и находить общее решение в
совместной деятельности; учиться аргументированно
высказывать своё мнение.
Личностные:
• воспитывать нравственные качества
личности: трудолюбие, способность к
взаимопониманию, уважение к
мнению других, личную
ответственность за выполнение
коллективной работы;
• развивать чувства сопереживания,
сострадания, эмоционального отклика
на прочитанное.
О б р а з о в а т е л ь н ы е р е с у р с ы : карточки с заданиями для групп, карточки для рефлексии, книги с произведениями П.П.Бажова,
интерактивный тест, ноутбуки, принтер, флеш-накопитель.
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о к а
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание
деятельности
учащегося
1
2
3
I.
Организация
начала урока
(2 мин.)
– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и мысленно пожелайте
удачи. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до
конца урока. Желаю всем вам успеха.
Показывают
готовность
к уроку.
Приветствуют учителя.
- Каким бы вы хотели видеть наш урок?
- Назовите качества необходимые для работы, чтобы урок был таким?
- Интересным,
творческим,
познавательным…
- Внимательность,
активность,
старательность...
II. Постановка
темы и
учебной цели
(3 мин.)
1) Актуализация необходимых знаний.
- У вас на столах есть карточки, которые называются «Шкатулка моих
знаний». О каком писателе напоминает вам это словосочетание?
Почему?
- Каким необычным словом называл сам Бажов жанр своих
произведений?
- Что такое сказ? Чем он отличается от сказки?
- И это роднит его с другим жанром литературы. Каким?
2) Формулирование учебной задачи.
- «Серебряное копытце» - это сказ? Почему?
- Попробуйте сформулировать проблемный вопрос, на который мы
будем отвечать сегодня на уроке.
- Давайте поставим перед собой цель.
- О П.П.Бажове. У него
есть сказ
«Малахитовая
шкатулка».
- Сказ.
- Сказка – вымысел, а
сказ основан на
реальных событиях,
участником которых
был сам рассказчик.
- С рассказом.
-Да. В нём умело
переплетаются
фантастика и
реальность.
- Как соединяется в
сказе сказочное и
реальное?
- Выявить в сказе
- Прежде чем приступить к решению нашей проблемы, давайте
обратимся к «Шкатулкам ваших знаний». Работаем с первыми 3-мя
столбиками: прочитайте тему и поставьте «+» в одном из следующих
столбиков («Я знаю» или «Я планирую узнать»). В ваших карточках
сформулированы 5 тем, напротив каждой должен стоять «+» в одном
из столбцов. Таким образом вы поставили 5 «плюсиков».
элементы сказочности
и реальной жизни.
Работают в карточках
«Шкатулка моих
знаний».
III. Работа
над темой
урока. Работа
в группах.
(8 мин.)
1. Работа в группах.
- Чтобы наша работа была более эффективной, мы разделились вчера
на группы. Каждая группа получила своё домашнее задание. Если вы
хорошо поработали дома, то вы с лёгкостью выполните ту учебную
задачу, которую ваша группа получит сейчас. В случае затруднения
вы можете обратиться ко мне за помощью.
Каждая группа
получает карточку с
заданием.
IV. Физкульт-
минутка.
Для улучшения мозгового кровообращения (сидя): И.п. – руки на поясе,
1 – поворот головы направо, 2 – и.п., 3 – поворот головы налево, 4 –
Выполняют
физкультминутку
(2 мин.)
и.п., 5 – плавно наклонить голову на зад, 6 – и.п., 7- голову наклонить
вперед, 8- и.п. Повторить 4-6 раз.
Для снятия утомления с туловища (стоя): И.п. – основная стойка, 1 –
руки в стороны, 2 – поднимаясь на носки, руки вверх, потянуться –
вдох, 3 – руки вперёд, 4 – и.п. – выдох. Повторить 4-6 раз.
Для глаз: Предельно плотно закрыть глаза. Затем открыть их так
широко, как только возможно. Выполнить 5 раз.
согласно заданиям.
V.
2) Презентация групповых работ.
- Слушайте внимательно, если возникнут вопросы или замечания,
высказывайтесь, пожалуйста.
3) Вывод.
- Давайте вернёмся к нашей цели.
- Какой вывод вы можете сделать после проведённой на уроке работы?
Командир каждой из
групп представляет
того, кто будет
отчитываться о работе
группы.
После каждого
выступления командир
оценивает работу
участников группы.
Словесную оценку
выступлений детей
делают сами ученики
(из других групп).
- Выявить в сказе
элементы сказочности
и реальной жизни.
- В сказе П.П.Бажова
встречаются обычные
люди, которые могли
бы жить среди нас, но
есть и сказочные
персонажи,
помогающие раскрыть
глубину характеров
героев.
Подведение
итогов работы
в группе.
(20 мин.)
VI. Домашнее
задание.
(2 мин.)
- Группа «Библиотекари» приготовила для вас список сказов
П.П.Бажова. Домашнее задание: прочитать любое произведение,
сделать запись в читательском дневнике. Если у вас дома нет сборника
сказов П.П.Бажова, где вы будете его искать?
- В школьной или
городской библиотеке,
в Интернете.
VII. Итог
урока.
Рефлексия.
(3 мин.)
- Захотелось ли вам прочитать другие сказы П.П.Бажова? Как автор
относится к своим героям? Какими мыслями он хотел поделиться со
своими читателями?
- Мы тоже можем совершать чудеса. Я уверена, ребята, что мудрый
сказочник П.П.Бажов для этого и писал свои книги, чтобы, прочитав
их, каждый из нас захотел стать чуть-чуть добрее, чуть-чуть мудрее,
внимательнее друг к другу, чтобы нам захотелось беречь мир, ту
природу, в которой мы живем.
- Давайте заглянем в свои «Шкатулки знаний». Работаем с
оставшимися 2-мя столбиками. Также как и в начале урока читаем
тему, но теперь «+» ставим в зелёных столбцах («Я узнал», «Я хочу
больше узнать»).
- Вы довольны своей работой на уроке?
Урок окончен. Спасибо всем за работу на уроке!
- Герои сказки
заслужили чудо. Они
говорили добрые
слова, совершали
добрые дела. Каждое
доброе дело и слово,
как драгоценный
камень, поэтому и
была усыпана избушка
драгоценными
камнями.
Проводят рефлексию.
Отвечают на вопрос.
Приложение
ШКАТУЛКА моих ЗНАНИЙ
Ф.И._____________________________________________________________________________________
Тема
Я знаю
Я планирую
узнать
Я узнал(а)
Я хочу
узнать
больше
Содержание сказа
«Серебряное копытце»
Характеристика героев
Народные мотивы в
сказе «Серебряное
копытце»
Камни-самоцветы из
сказов П.П.Бажова
Другие произведения
П.П.Бажова
ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ
«БИБЛИОТЕКАРИ»
1. Подготовьте выставку книг П.П. Бажова.
2. Какие произведения П.П. Бажова вы посоветуете прочитать своим одноклассникам. Расскажите коротко о
них.
3. Составьте список литературы по теме. Наберите его в программе Microsoft Word, распечатайте на принтере и
раздайте своим одноклассникам.
ИСКАТЕЛИ НАРОДНОЙ МУДРОСТИ
Прочитай легенду о козлике. Найди значение непонятных слов. Подготовься рассказать легенду в классе.
Существует древнеславянская легенда о золоторогом олене с серебряным копытом, который якобы
дважды является на землю: предвещая весну и предвещая зиму. Серебряное Копытце – это Лось, которому
поклонялись древние финно-угры. Рогатые лосиные головы символизируют небо. Шаманы призывали Лося,
хотя бы коснуться копытами земли, но сделать этого Лось не мог – земля была слишком скверна для него.
Поэтому шаманы укладывали на земле священные блюда, на которые и вставал Лось. Блюда были из
драгоценных металлов, чаще всего – из серебра. Серебряные блюда из Малой Азии и Ближнего Востока в
большом количестве выменивались на пушнину жителями Урала через татарских купцов. Уральские находки
драгоценных блюд и чаш составили основную и лучшую часть коллекции иранского серебра в Эрмитаже. От
этого серебра и стали серебряными копытца оленя дедушки Коковани. А блюда на то и нужны, чтобы в них что -
то складывать. Например, при подношениях Лосю: монеты, драгоценные камни, самоцветы. Поэтому в сказе
Бажова драгоценные камни и брызжут во все стороны при ударах серебряного копытца.
ИССЛЕДОВАТЕЛИ-ГЕОЛОГИ
1. Подготовь сообщение о ХРИЗОЛИТЕ.
Выбери только самое важное и интересное.
2. Не забудь найти иллюстрации, фотографии.
3. Оформи своё сообщение в электронном виде (используй программы Power Point или Microsoft Word).
ЖУРНАЛИСТЫ
Внимательно прочитайте сказ «Серебряное копытце» ещё раз. Придумай интересные вопросы по
содержанию, на которые сможет ответить только самый вдумчивый читатель.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: