Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России" на 2019-2020 уч. год

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА АЛЕЙСКА
АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение лицей города Алейска
Рассмотрено
на заседании МО
протокол №___ от ___ 2019 г.
________ . Штерц/
Согласовано
Зам. по УВР
______/Т.Н. Стукаленко/
Утверждаю
и.о. Директора МБОУ лицея г. Алейска
______ .В. Башмакова /
Приказ _____ от ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Разработчик:
учитель начальных классов
МБОУ лицея города Алейска
Штерц Л.А.
г. Алейск
2019 г.
Образовательная область
Филология
Предмет
Русский язык
Начальные классы Класс обучения 1
Срок реализации программы 01.09.2019 31.05.2020 г.г.
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку 1класса разработана на основе:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации.
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (Приказ Министерства образования и науки России от 06.10.2009 № 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования") в ред. Приказов
Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012
№1060, от 29.12.2014 №1643, от 31.12.2015 №1576;
- Основной образовательной программы МБОУ лицея города Алейска
- Примерных рабочих программ: Русский язык. Предметная линия учебников
системы«ШКОЛА РОССИИ» авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, 1-4 классы.
Учебное пособие для образовательных организаций. Москва «Просвещение», 2019 г.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение русского языка в начальной школе выделяется в 1 классе 132 ч (4 ч в
неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения
письму в период обучения грамоте и 40 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.
2. Планируемые результаты освоения дисциплины в 1 классе:
Личностные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования:
Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
положительного отношения к урокам русского языка;
уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и
языкам, на которых говорят другие народы;
интереса к языковой и речевой деятельности;
представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях
русского народа;
представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия,
сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе
выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.
Метапредметные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования
Регулятивных УУД:
принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения
(определённому этапу урока), с помощью учителя;
понимать выделенные ориентиры действий заданиях учебника, в справочном
материале учебника в памятках) при работе с учебным материалом;
высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих
основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,
вносить соответствующие коррективы.
Обучающийся получит возможность для формирования
Познавательных УУД:
целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в
оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных
пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица,
схема), под руководством учителя;
понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём
необходимые факты, сведения и другую информацию;
преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в
словесную форму под руководством учителя;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков,
осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по
заданному признаку (под руководством учителя);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово,
обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные
принадлежности и др.);
осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под
руководством учителя).
Обучающийся получит возможность для формирования
Коммуникативных УУД:
слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
принимать участие в диалоге;
задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
принимать участие в работе парами и группами;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении
правила вежливости.
Предметные результаты
представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской
Федерации;
представление о значимости языка и речи в жизни людей;
представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики,
орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации объёме учебной
программы);
практические умения работать с языковыми единицами;
представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии,
пополнении словарного запаса русского языка;
представление о правилах речевого этикета;
адаптация к языковой и речевой деятельности
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ
ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
составлять текст из набора предложений;
выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать
текст;
различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.
Обучающийся получит возможность научиться:
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их
последовательность в тексте;
определять тему и главную мысль текста;
соотносить заголовок и содержание текста;
составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
составлять текст по его началу и по его концу;
составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за
фактами и явлениями языка.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
понимать различие между звуками и буквами;
устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;
различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или
безударный;
различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове
и правильно произносить;
различать непарные твёрдые согласные [ж], ], [ц], непарные мягкие согласные [ч’],
[щ’], находить их в слове, правильно произносить;
различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
обозначать ударение в слове;
правильно называть буквы русского алфавита;
называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;
определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего
согласного звука.
Обучающийся получит возможность научиться:
наблюдать над образованием звуков речи;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь,
ёлка;
определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;
обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;
располагать заданные слова в алфавитном порядке;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки,
утюг, яма, ель;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при
орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка
(круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга
агник);
определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные,
растения, инструменты и др.);
определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-
извинения, слова-благодарения).
Обучающийся получит возможность научиться:
осознавать слово как единство звучания и значения;
осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового
словаря;
различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак,
действие);
на практическом уровне различать слова названия предметов, названия признаков
предметов, названия действий предметов;
иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о
словах, близких и противоположных по значению;
подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных
задач.
Морфология
Обучающийся получит возможность научиться:
различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
соотносить слова названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти
слова;
соотносить слова названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти
слова;
различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
Синтаксис
Обучающийся научится:
различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
выделять предложения из речи;
соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений),
выбирать знак для конца каждого предложения;
соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему
«Весна»);
писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию
конца предложения;
устанавливать связь слов в предложении;
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с
опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое
ударение), порядок слов, знаки конца предложения.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
а) применять изученные правила правописания:
раздельное написание слов в предложении;
написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, именах собственных;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки;
б) безошибочно списывать текст объёмом 2025 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными
правилами.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова
типа вода, трава, зима, стрела);
писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова
(простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при
списывании;
пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.
3. Содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие
звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте,
определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для
эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической
формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в
соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение
орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения
необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических
требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в
соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания
прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших
собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений,
литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин
художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его
значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов.
Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных,
согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.
Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение
позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель
твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву,
обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со
скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения
на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под
диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой
моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием
письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний,
слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не
расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного
списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами,
знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для
анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в
соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и
при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера
по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на
основе опорных слов.
4. Тематическое планирование по русскому языку в 1 классе
п/п
Раздел
Кол-во часов
Обучение грамоте (письмо) – 92 ч.
1
Добукварный период.
17
2
Букварный период.
67
3
Послебукварный период
8
Русский язык - 40 ч.
3
Наша речь
2
4
Текст, предложение, диалог.
3
5
Слова, слова, слова…
3
6
Слово и слог. Ударение.
4
7
Звуки и буквы
2
8
Русский алфавит или азбука
2
9
Гласные звуки
2
10
Ударные и безударные гласные звуки
4
11
Согласные звуки
1
12
Буквы Й и И
1
13
Твердые и мягкие согласные звуки
2
14
Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука
2
15
Согласные звонкие и глухие
4
16
Шипящие согласные звуки
1
17
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ
1
18
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу
2
19
Заглавная буква в словах
3
20
Повторение изученного материала
1
ИТОГО:
132
Текущий и итоговый контроль
1
п/п
Наименование
Дата
по плану
Дата
по факту
Примечание
1
Проверочная работа по теме «Наша речь»
2
Проверочная работа по теме «Текст, предложение,
диалог». «Текст и предложение»
3
Проверочная работа по теме «Текст, предложение,
диалог». «Диалог»
4
Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…»
5
Проверочная работа по теме «Слово и слог. Ударение».
Слово и слог. Перенос слов.
6
Проверочная работа по теме «Слово и слог. Ударение».
1
«Школа России» В.П. Канакина. Русский язык. Проверочные работы. Учебное пособие для
ообщеобразовательных организаций. 2-е издание. Москва «Просвещение» 2017
Ударение.
7
Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы». Звуки и
буквы.
8
Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы». Русский
алфавит, или Азбука.
9
Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы». Гласные
звуки.
10
Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы». Буквы Е,
Ё, Ю, Я.
11
Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы». Слова с
безударным гласным звуком.
12
Проверочная работа по теме: «Согласные звуки».
Согласные звуки и буквы для их обозначения.
13
Проверочная работа по теме: «Согласные звуки».
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
14
Проверочная работа по теме: «Мягкий знак (ь)».
15
Проверочная работа по теме: «Буквосочетания чк, чн,
чт, жи-ши, ча-ща, чу-щу ».
16
Итоговый контрольная работа за год по теме: «Звуки и
буквы»
5. Календарно-тематическое планирование
учебного предмета «Русский язык» в 1 классе
2
п/п
Тема
Кол-
во
часов
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Обучение грамоте (письмо) - 92ч.
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД 17 ч.
1
Прописи первая учебная тетрадь. Тренировка мелкой
моторики руки
1
2
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей
строки.
1
3
Обводка рисунков по контуру. Письмо овалов и
полуовалов.
1
4
Рисование полуовалов и кругов.
1
5
Письмо длинных прямых наклонных линий.
1
6
Письмо наклонных линий с закруглением внизу.
1
7
Письмо элементов букв.
1
8
Письмо больших и маленьких овалов, коротких
наклонных линий.
1
2
Школа России. В.Г. Горецкий, Н.М. Белянкова. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными
разработками. 1 класс: Учебное пособие для общеобразовательных организаций/ 2-е издание,
дополненное/ Москва «Просвещение» 2017
9
Письмо коротких и длинных линий.
1
10
Повторение и обобщение пройденного материала по
русскому языку. Письмо наклонных линий.
1
11
Письмо коротких и длинных линий.
1
12
Письмо строчной и заглавной букв а, А
1
13
Письмо строчной и заглавной букв о, О.
1
14
Письмо строчной и заглавной букв и, И.
1
15
Повторение и обобщение изученных звуков и
обозначающих их букв. Функция этих букв в слоге-
слиянии. Письмо изученных букв.
1
16
Письмо строчной буквы ы.
1
17
Письмо строчной и заглавной букв у, У.
1
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 67 ч.
18
Письмо строчной и заглавной букв н, Н.
1
19
Письмо строчной и заглавной букв с, С.
1
20
Повторение изученных букв.
1
21
Письмо строчной и заглавной букв к, К.
1
22
Письмо строчной и заглавной букв т, Т.
1
23
Письмо слогов и слов с буквами Т, т.
1
24
Письмо строчной и заглавной букв л, Л.
1
25
Буквы Л, л.
1
26
Письмо строчной и заглавной букв р, Р.
1
27
Письмо строчной и заглавной букв в, В.
1
28
Письмо строчной и заглавной букв е, Е.
1
29
Письмо строчной и заглавной букв п. П.
1
30
Повторение изученных букв. Письмо слов и
предложений с изученными буквами.
1
31
Письмо строчной и заглавной букв м, М.
1
32
Письмо слов с буквами М, м.
1
33
Письмо строчной и заглавной букв з, З.
1
34
Письмо слов и предложений с буквами З, з.
1
35
Повторение изученного материала по русскому языку.
Письмо предложений с изученными буквами.
1
36
Письмо строчной и заглавной букв б, Б.
1
37
Письмо слов и предложений с изученными буквами.
1
38
Списывание текстов с изученными буквами.
1
39
Письмо строчной и заглавной букв д, Д.
1
40
Повторение сведений по русскому языку. Написание
строчной и заглавной букв д, Д.
1
41
Списывание текстов.
1
42
Письмо строчной и заглавной букв я, Я.
1
43
Письмо заглавной буквы Я.
1
44
Закрепление написания букв я, Я.
1
45
Повторение и обобщение сведений о многозначности
1
слов. Письмо текстов с изученными буквами.
46
Письмо строчной и заглавной букв г, Г.
1
47
Написание заглавной буквы Г.
1
48
Строчная буква ч. Правописание сочетаний ча - чу.
1
49
Сочетания ЧА – ЧУ.
1
50
Заглавная буква Ч.
1
51
Написание буквы ь.
1
52
Написание буквы ь. слов и предложений с ь.
1
53
Письмо строчной буквы ш.
1
54
Заглавная буква Ш.
1
55
Буквы Ш, ш, сочетание ШИ (закрепление)
1
56
Письмо строчной буквы ж.
1
57
Заглавная буква Ж, правописание сочетаний ЖИ ШИ.
1
58
Написание строчной буквы ё.
1
59
Заглавная буква Ё.
1
60
Закрепление правописания сочетаний ЧА,ЧУ, ЖИ, ШИ,
заглавных букв в начале предложения и в именах
собственных.
1
61
Написание букв Й, й
1
62
Написание строчной буквы х.
1
63
Написание заглавной буквы Х, слов и предложений с
ней.
1
64
Строчная и заглавная буквы х, Х. (обобщающий урок).
1
65
Повторение изученного материала.
1
66
Написание строчной и заглавной букв ю, Ю.
1
67
Написание предложений с буквами ю, Ю.
1
68
Написание строчной буква ц.
1
69
Написание заглавной буквы Ц.
1
70
Повторение изученного материала.
1
71
Написание строчной буквы э.
1
72
Написание заглавной буквы Э.
1
73
Написание строчной буквы щ.
1
74
Написание заглавной буквы Щ.
1
75
Закрепление правописания сочетаний ча ща, чу – щу.
Обобщение знаний о буквах, обозначающих непарные
по глухости/ звонкости согласные звуки.
1
76
Написание букв Ф, ф.
1
77
Написание строчных букв ь, ъ
1
60
78
Написание букв ь и ъ акрепление). Повторение
написания изученных букв.
1
79
Повторение.
1
80
Резерв. Алфавит. Звуки и буквы
1
81
Резерв. Повторение по теме «Парные согласные звуки».
Списывание текста (15 мин)
1
82
Резерв. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
1
83
Резерв. Слова, отвечающие на вопросы: что делать?
что сделать?
1
84
Резерв. Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая?
какое? какие?
1
67
Послебукварный период - 8 ч
85
Повторение изученного в букварный период.
1
86
Повторение изученного. Письмо слов и предложений о
Родине.
1
87
Повторение пройденного материала: орфографическое
оформление границ предложений, Ь как показатель
мягкости.
1
88
Повторение пройденного материала: определение
границ предложений в сплошном тексте, соотношение
между звуками и буквами, двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я
1
89
Повторение пройденного материала: ь в середине и
конце слова как показатель мягкости предшествующего
согласного, омонимия имён нарицательных и имён
собственных (клички животных)
1
90
Повторение изученного материала: непарные по
звонкости/глухости и мягкости/ твёрдости согласные
звуки и соответствующие им буквы.
1
91
Повторение тем «Слог», «Ударение. Проверочная
работа.
1
92
Итоговое занятие «Проверим себя и оценим свои
достижения.
1
Русский язык – 40 ч.
3
НАША РЕЧЬ (2 ч.)
93
Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её
значение в жизни людей.
1
94
Язык и речь. Устная и письменная речь (общее
представление). Русский язык родной язык русского
народа. Русский язык государственный язык нашей
страны, РФ.
1
3
Школа России. В.П. Канакина. Русский язык. Методическое пособие с поурочными
разработками. 1 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций. 5-е издание.
Москва «Просвещение» 2019
Примерные рабочие программы: Русский язык. Предметная линия учебников системы
«ШКОЛА РОССИИ» авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, 1-4 классы. Учебное пособие для
образовательных организаций. Москва «Просвещение», 2019 г.
ТЕКСТ и ПРЕДЛОЖЕНИЕ (2 ч.)
95
Текст и предложение (общее представление). Смысловая
связь предложений в тексте. Заголовок текста.
1
96
Предложение как группа слов, выражающая
законченную мысль (общее представление).
Оформление предложений в устной и письменной речи.
1
ДИАЛОГ (1ч.)
97
Диалог (общее представление). Оформление
предложений в диалогической речи. Знаки препинания
конца предложения.
1
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (4 ч.)
98
Слово как единица языка и речи. Слово как единство
звучания и значения. Роль слов в речи. Составление
текста по рисунку и опорным словам.
1
99
Слова названия предметов явлений, слова названия
признаков, слова названия действий предметов.
Вопросы, на которые отвечают эти слова. Тематические
группы слов.
1
100
Однозначные и многозначные слова (общее
представление). Слова, близкие и противоположные по
значению. Словари русского языка.
1
101
Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных
1
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ (6 ч)
СЛОВО И СЛОГ (1ч.)
102
Слог как минимальная произносительная единица.
Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.
1
ПЕРЕНОС СЛОВ (1 ч)
103
Перенос слов (общее представление). Правила переноса
слов с одной строки на другую.
1
УДАРЕНИЕ (2 ч)
104
Ударение (общее представление). Способы выделения
ударения. Графическое обозначение ударения. Ударные
и безударные слоги. Работа с «Орфоэпическим
словарём».
1
105
Ударение. Словообразующая роль ударения.
1
ЗВУКИ И БУКВЫ (27ч)
ЗВУКИ И БУКВЫ (2 ч.)
106
Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и
букв в слове.
1
107
Звуки и буквы. Условные обозначения звуков.
РУССКИЙ АЛФАВИТ, ИЛИ АЗБУКА (2 ч)
108
Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.
1
109
Алфавит. Алфавитный порядок слов. Использование
1
алфавита при работе со словарями.
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)
110
Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.
Смыслоразличительная роль гласных звуков,
обозначающих гласные звуки.
1
111
Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слогообразующая
и смыслоразличительная роль гласных звуков. Слова с
буквой э. Слова с буквой э. которые пришли в наш язык
из других языков.
1
УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (4 ч)
112
Ударные и безударные гласные звуки. Знакомство с
памяткой 2 «Как определить в слове ударный и
безударный гласные звуки. Наблюдение над
обозначением гласных звуков буквами в ударных и
безударных слогах (общее представление).
1
113
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и
безударных слогах. Особенности проверочного и
проверяемого слов.
1
114
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и
безударных слогах. Планирование учебных действий
при подборе проверочного слова путём изменения
формы слова. Обозначение гласных звуков буквами в
безударных слогах двусложных слов. Знакомство с
«Орфографическим словарём».
1
115
Наблюдение над единообразным написанием буквы
безударного гласного звука в одинаковой части (корне)
однокоренных слов. Наблюдение над словами, в
которых написание буквы, обозначающей безударный
гласный звук, проверить нельзя. Составление устного
рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочная
работа.
1
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (1 ч)
116
Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные
звуки. Удвоенные согласные. Перенос слов с
удвоенными согласными. Проверочный словарный
диктант.
1
БУКВЫ Й и И (1 ч)
117
Буквы й и и. Звуки ’] и ] Перенос слов с буквой й.
1
ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)
118
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для
обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
Смыслоразличительная роль согласных звуков.
1
119
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные
1
звуки и их обозначение на письме буквами.
МЯГКИЙ ЗНАК (Ь) (2 ч)
120
Буква «Мягкий знак» ) как показатель мягкости
согласного звука.
1
121
Обозначение мягкости согласного звука на конце слова
и в середине слова буквой «мягкий знак» ). Работа с
текстом: составление текста из деформированных
предложений с опорой на рисунок.
1
ГЛУХИЕ И ЗВОНКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (4 ч)
122
Особенности глухих и звонких согласных звуков.
1
123
Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по
глухости звонкости согласные звуки. Наблюдение над
произнесением парных по глухости звонкости
согласных звуков на конце слова.
1
124
Наблюдение над обозначением парных по глухости
звонкости согласных звуков буквами на конце слова.
1
125
Обозначение буквой по глухости звонкости согласного
звука на конце слова. Планирование учебных действий
при подборе проверочного слова путём изменения
формы слова.
1
ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (1 ч)
126
Шипящие согласные звуки. Непарные твёрдые и
непарные мягкие шипящие звуки. Буквы, обозначающие
шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».
1
БУКВОСОЧЕТАНИЯ ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ (2 ч)
127
Буквосочетания жи – ши, ча–ща, чу–щу. Правило
правописания буквосочетаний жи ши, ча–ща, чу–щу.
128
Правописание слов с буквосочетаниями жи – ши, ча
ща, чу–щу. Проверочный диктант.
1
ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В СЛОВАХ (3 ч)
129
Заглавная буква (общее представление).
1
130
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в
географических названиях.
1
131
Заглавная буква в кличках животных.
ПОВТОРЕНИЕ (1 ч)
132
Повторение изученного материала. «Проверь себя»
1