Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Равенства и неравенства. Уравнения" 2 класс

Предмет: Математика
Класс: 2
Дата:
Тема подраздела/навыки:
Равенства и неравенства. Уравнения.
ФИО учителя: Суесенова А.Т.
Цели обучения (ЦО) из долгосрочного
плана
1.2.2.1 распознавать равенство, неравенство, уравнение;
различать верные и неверные равенства;
1.5.2.2 использовать знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<»;
Цель урока:
Различать равенство, неравенство;
Определять верные и неверные равенства;
Применять знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<»;
Языковые цели
Основные термины и словосочетания:
Верное и неверное равенство знаки «больше», «меньше»,
«равно»;
Вопросы для обсуждения:
Какой знак используется для обозначения равенства?
Какой знак используется для обозначения неравенства?
Как отличить верное равенство от неверного?
Формирование ценностей
Сотрудничество, уважение, образование в течение всей
жизни.
Критерии оценивания
Определяет равенство, неравенство;
Находит верные, неверные равенства;
Различает верные, неверные равенства, используя знаки
«+», «-», «≠», «=», «>», «<»;
Ресурсы
Слайд, карточки с заданиями, интерактивная доска.
Предварительные знания
Знание знаков «=», «>», «<».
Запланированные
периоды урока
Методы обучения
Методы
оценивания
Способы
дифференциации
Начало урока
Психологический настрой.
Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю,
что этот день принесёт вам радость, общение
друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и
повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я
радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как
разведчик, все замечу. Память моя крепка.
Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к
работе. Я работаю. Молодцы ребята!».
Актуализация.
«И» Сравни числа.
Форма
Дифференциация по
12 9 18 11
15 8 9 12
8 12 17 19
5 9 13 17
Целеполагание.
И «Выражения вычисляй - тему урока
узнавай!»
Чтобы узнать тему нашего урока, мы должны
решить примеры и расположить числа в порядке
возрастания. (Слайд)
2+2= В 2+1= А
1+1= Р 3+3= Е
5+2= Н 7+1= И
0+1= С 4+1= Н
5+4= Е
1 2 3 4 5 6 7 8 9
С Р А В Н Е Н И Е
Назовите тему нашего урока?
Мы будем составлять и решать равенства и
неравенства.
оценивания:
Самооценива
ние по
эталону
способу «Диалог и
поддержка»
(оказывается помощь
учителя учащимся,
испытывающим
затруднения)
Середина урока
Задание 1(И) «Подбери примеры!»
Соотнеси равенство и неравенство по
кружочкам.
5+3=4+4 6+5≠5+5
3+3=5+1 3+9≠6+8
Задание 2. (П) «Расставь знаки»
Поставь знаки «+» или « –».
6 1<7 7 1>5 5
7 2=5 5 1=7 1
7 3>9 9 3<7 1
Критерий: Различает верные неверные
Форма
оценивания:
Самооценива
ние по
критерию и
дескриптора
м
Прием
«сигнал
рукой».
Форма
оценивания:
Дифференциация по
способу «Диалог и
поддержка»
(оказывается помощь
учителя учащимся,
испытывающим
затруднения)
Дифференциация по
РАВЕН
СТВА
равенства используя знаки «+», «-».
Дескриптор:
- различает неравенства и ставит знак «+»
- различает неравенства и ставит знак «-»
- различает равенства и ставит знак «+»
- различает равенства и ставит знак «-»
Игровое упражнение « Вагончики»
У каждого учащегося карточка с выражением
(равенство или неравенство). Перед доской
стоят 2 машиниста и держат в руках листочки,
на которых написано: «Равенства» и
«Неравенства» Дети читают свое выражение и
присоединяются к вагончикам.
Что называется равенством?
Что называется неравенством?
(И) Задание 3. «Найди ошибку».
Решите примеры. Найдите ошибки.
Сколько неверных равенств ты нашел?
9+3=5+6 8+5≠7+7
14-5≠10-5 6+5=7+4
10+2=7+4 5+8=5+5
Критерий: различает верные, неверные
равенства.
Дескрипторы:
- решает примеры;
- находит неверные равенства;
Дополнительное задание:
У Айгуль 3 красных цветка, а у Светы 4
розовых. У кого больше? Составьте и назовите
выражение. (Неравенство: 3 ≠ 4.)
Критерий: определяет равенство и неравенство.
Дескрипторы:
-читает задачу и составляет краткую запись
-составляет выражение со знаком «-»
- определяет неравенство.
Физминутка:
Мы решали, мы решали.
Что-то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем,
Ручками похлопаем
Раз присядем,
Быстро встанем,
Взаимооцени
вание по
шаблону
Форма
оценивания
Взаимооцени
вание по
критерию и
дескриптора
м.
Форма
оценивания:
Самооценива
ние. Прием:
«Светофор»
способу «Диалог и
поддержка»
(оказывается помощь
учителя учащимся,
испытывающим
затруднения)
Дифференциация по
способу «Диалог и
поддержка»
(оказывается помощь
учителя учащимся,
испытывающим
затруднения)
«Темп»
Некоторые учащиеся
решают быстрее, для
них подготовлены
дополнительное
задание.
Улыбнемся, тихо сядем.
Задание 4. (Г) «Попробуй-ка!»
Задание уровня А:
Соединить стрелками числовые и буквенные
выражения, равенства и неравенства
3+а равенство
8-4 неравенство
4+5=9 буквенное выражение
3+5>6 числовое выражение
Критерий: находит верные, неверные
равенства;
Дескрипторы:
-соотносит выражение со словом «равенство»
-соотносит выражение со словом «неравенство»
-соотносит выражение со словом «буквенное
выражение»
- соотносит выражение со словом « числовое
выражение
Задание уровня В:
Зачеркни неверные равенства.
8+4=13 12-5 =9
15-2 =13 16-10 =5
9+2 =11 12+6=17
15+8=22 13+4=17
Критерий: находит неверные равенства;
Дескрипторы:
- зачеркивает неверные равенства.
Задание уровня С:
Сравните значения числовых выражений,
определите их вид.
6+8*9+4 5+8*6+3
17-3*14+2 7+4*11+6
28-4*20+4 25-6*18-4
Критерий: определяет равенство, неравенство;
Дескриптор: сравнивает значение выражения и
ставит знак «=», «>», «<».
Форма
оценивания :
Взаимооцени
вание
Прием «Две
звезды одно
пожелание»
Дифференциация по
способу:
«Задание»
Учащимся даются
задания разного
уровня.
Конец урока
Для закрепления урока проведу игру. Разделю
класс на группы по 4 человек. По команде
"Равенство!" участники игры внутри групп
должны разделиться на равные подгруппы. По
команде "Неравенство!" дети в группах
делятся на неравные подгруппы.
«Повторение – мать ученье»
Что называется равенством?
Что называется неравенством?
Какой знак используется для обозначения
равенства?
Какой знак используется для обозначения
неравенства?
Рефлексия:
Рефлексия учителя по проведенному уроку
1) Количество
учащихся
достигших и не
достигших ЦО?
2) Если не
достигли, то
почему?
3) Какие
отклонения были
от плана урока,
почему?
Общая оценка
Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели обучения?
Что могло бы способствовать улучшению урока?
Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения отдельных учеников,
класса)?
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: