Ученики на Учителя.com


Математика 1 класс "Математика в гостях у сказки"

1
Ямало-Ненецкий автономный округ
Надымский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Центр образования»
Математика, 1класс
«Математика в гостях у сказки»
ФИО педагога, разработавшего урок:
Охрименко Валентина Васильевна,
высшая квалификационная категория
2
Методы и приемы: деятельностный метод обучения, наглядно – иллюстративный, словесный, репродуктивный, создание проблемной
ситуации (подводящий диалог), поиск решения.
Формы организации деятельности учащихся на уроке: индивидуальная работа, работа в группах, фронтальная работа
Цель: ознакомление с приёмами вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; закрепление умений решать
задачи и выражения изученных видов; развитие навыков устного счёта.
Задачи урока:
• закреплять знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 10 до уровня автоматизированного навыка;
знание нумерации чисел в пределах 20;
• формировать ИКТ-компетентность учащихся (работа в системе управления классом, в прикладных программах PC ученика; пользование
интерактивной доской и документ-камерой);
• развивать мыслительные операции, внимание и память, математические познавательные способности;
• воспитывать самостоятельность, внимание, чувство взаимопомощи.
Планируемые результаты (предметные): знать приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; уметь
решать задачи и выражения изученных видов.
Ход урока.
Этапы урока/необходимое
время для реализации
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые УУД
I. Самоопределение к
деятельности/2 мин.
Цель. Включение в
учебную деятельность на
личностно значимом
уровне.
Способствует
положительному
эмоциональному настрою
учащихся на
плодотворную работу.
- Ребята, внимание.
Мы начинаем урок математики.
Всё на месте, всё у нас готово,
Мы поймём друг друга с полуслова.
Приветливо друг другу улыбнитесь
И потихоньку на места садитесь.
- Скажите, с каким настроением вы
начинаете урок
- Каким вы хотите видеть наш урок?
-Чем бы вы хотели заняться на
уроке?
Регулятивные:
- формируем умение
управлять своей
деятельностью,
прогнозировать.
Личностные:
- формируем умение быть
толерантным к чужим
ошибкам и другому мнению.
II. Актуализация знаний
и мотивация/
10 мин.
Цель. Готовность
мышления и осознание
потребности в открытии
нового способа действия.
Способствует
активизации
мыслительных операций
Сегодня, ребята, счёт и выполнение
разных математических задач
поможет нам совершить
увлекательное путешествие в
сказку.
Чтобы узнать, как она называется,
мы напишем математический
диктант, а потом с помощью чисел
узнаем название сказки.
- Найдите разность чисел 10 и 6.
Дети пишут арифметический
диктант в тетради.
Регулятивные:
- формируем умение
действовать по алгоритму;
– формируем умение
оценивать результаты
индивидуальной работы;
- формируем умение
определять результат
выполнения задания;
- формируем умение
3
(внимание, память и т.д.)
- К какому числу надо прибавить 3,
чтобы получить 9?
- Найдите сумму чисел 4 и 4.
- Какое число предшествует числу
11?
- Запишите число, в котором 1 дес. и
2 ед.
- Какое число следует за числом 13?
- Какое число получим, если 17
уменьшим на 1?
- Я называю задание, а (имя ученика)
называет ответ и т.д.
Кто выполнил все задания без
ошибок?
- Кто допустил 1-2 ошибки?
- 3-4?
- Сейчас вы получите ключ для
расшифровки названия сказки.
- Прочитайте название нашей сказки.
- Кто знает эту сказку?
- Во время урока мы будем помогать
герою сказки. Давайте проведём
разминку.
Посмотрите на экран.
-Что мы сейчас повторим?
-Как сделать, чтобы я увидела
результат работы каждого из вас?
- Возьмите веер цифр.
7 – это 4 и …
11 – это 5 и …
8 – это 2 и …
15 – это 8 и …
9 – это 6 и …
17 – это 9 и …
-Следующее задание записано на
доске.
- Что нам надо сделать?
-Сколько всего прибавили?
-Выполняем проверку.
4, 6, 8, 10, 12, 14, 16.
16
8
4
6
к
л
к
о
Дети читают название сказки.
- Состав чисел в пределах 20.
-Показать ответ с помощью веера
цифр.
6 + 4 + 2
8 + 2 + 5
16 – 6 – 2
11 – 1 – 5
- Найти значения выражений.
Дети (по одному) работают у доски.
выбирать оптимальный
способ достижения цели.
Познавательные:
– формируем умение
составлять, понимать и
объяснять простейшие
алгоритмы (план действий)
при работе с конкретным
заданием;
- формируем
информационную
компетентность
Личностные формируем
умение вносить свой вклад в
работу для достижения
общих результатов.
Регулятивные:
- формируем умение
участвовать в обсуждении и
формулировании цели
конкретного задания;
– формируем умение
участвовать в оценке и
обсуждении результата,
полученного при совместной
работе;
– оценивать результаты
индивидуальной работы.
4
-Сколько всего вычли?
- Разминка окончена.
- Мы готовы, путешествие
начинается.
Жили-были два мышонка, Круть и
Верть, да петушок Голосистое
горлышко.
Вот однажды петушок подметал
двор и нашёл пшеничный колосок.
Его нужно обмолотить. Мышата
отказались помочь петушку.
- Ребята, давайте мы поможем
петушку обмолотить колосок, т.е.
достать из него зерна.
- Достать зерна вы сможете, если
выполните тест на своих нетбуках.
- Вставьте пропущенные числа так,
чтобы данные выражения
превратились в верные равенства.
- Сейчас на своих экранах вы
увидите результаты теста.
- Вы справились с заданием и
помогли петушку обмолотить
колосок.
Каждый ученик, работающий у
доски, отвечает на поставленные
вопросы.
Просмотр эпизода мультфильма по
украинской народной сказке
«Колосок»
Коммуникативные:
– формируем умение
активно участвовать в
обсуждениях, возникающих
на уроке;
– формируем умение ясно
формулировать ответы на
вопросы других учеников и
педагога.
Регулятивные:
– формируем умение
действовать по алгоритму
выполнения конкретного
задания;
– формируем умение
оценивать результаты
индивидуальной работы.
Познавательные:
– формируем умение
составлять, понимать и
объяснять простейшие
алгоритмы при работе с
конкретным заданием.
III.Постановка учебной
задачи/
3 мин.
Цель. Выявление места и
причины затруднения,
постановка цели урока.
- Где, при выполнении теста, у вас
возникло затруднение?
- Как вы считаете, какая цель нашего
урока?
- Попробуйте сформулировать тему
нашего урока.
- А теперь давайте определим шаги
достижения цели.
- Прочитайте, что получилось.
Посмотрим в конце урока, помогут
ли эти шаги добиться поставленной
Дети отвечают. (11-___=6)
- Научиться вычитать из двузначных
чисел не только разрядные слагаемые,
но и другие однозначные числа.
Дети с помощью учителя
формулируют тему урока.
- Приёмы табличного вычитания с
переходом через десяток.
Дети предлагают свои варианты
шагов достижения цели, а учитель
фиксирует их на экране.
Регулятивные:
- формируем умение
высказывать своё
предположение;
- формируем умение
прогнозировать предстоящую
работу (составлять план);
- формируем умение
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные УУД –
формируем умение ставить
проблемные вопросы;
5
цели.
- Какой шаг для достижения цели мы
уже сделали?
- Возвращаемся в нашу сказку.
- Опять мышата отказались помочь
петушку, затеяли чехарду. Друг
через друга прыгают, веселятся.
-Повторили пройденный материал.
Просмотр эпизода мультфильма по
украинской народной сказке
«Колосок»
– формируем умение
составлять, понимать и
объяснять простейшие
алгоритмы (план действий)
при работе с конкретным
заданием.
IV. Физминутка/
2 мин.
Цель. Создать условия для
отдыха, для смены видов
деятельности.
- Ребята, чтобы дойти, ему надо
правильно идти по указателям,
которые даны в виде геометрических
фигур. По углам класса висят
геометрические фигуры, назовите их.
- Давайте вместе с Петушком
пойдем на мельницу по этим
указателями. Я буду называть их, а
вы, не сходя с места, будете
поворачиваться к ним лицом.
Круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник, круг и т.д.
Учащиеся встают из-за парт и
выполняют упражнения, стоя возле
своей парты.
Дети поворачиваются на месте.
Личностные:
– формируем умение быть
толерантным к чужим
ошибкам и другому мнению;
– формируем умение не
бояться собственных ошибок
и проявлять готовность к их
обсуждению.
V. «Открытие» детьми
нового знания/ 5 мин.
Цель. Построение детьми
нового способа действий и
формирование
способности к его
выполнению.
Учащиеся выбирают
метод решения учебной
задачи и на его основе
выдвигают и
обосновывают гипотезы.
Используются
предметные действия с
наборным полотном.
- Дошел Петушок до мельницы.
- Ребята, давайте поможем Петушку
намолоть муки из зерен.
- Возьмите своё наборное полотно. У
вас дано 12 зерен. Как можно
вычесть 5 из 12?
- Ребята, скажите, как бы вы
рассуждали, выполняя данный прием
вычитания?
10 +2
3) 12-5=7
10-5+2
- Сколько способов мы нашли?
- Какой вывод можно сделать?
- Какой шаг для достижения цели мы
выполнили?
Дети описывают свои способы
решения
2 3
1)12-5=7
Вычитание числа по частям.
7 5
2)12-5=7
Используя знание состава двузначных
чисел.
- Из 10 вычесть число и прибавить
оставшиеся единицы.
- Три.
-Однозначное число можно вычесть
из двузначного, с переходом через
десяток, тремя разными способами.
Познавательные:
– формируем умение
составлять, понимать и
объяснять простейшие
алгоритмы (план действий)
при работе с конкретным
заданием.
Коммуникативные:
- формируем умение
строить математические
высказывания для
объяснения найденного
способа действия.
Регулятивные:
- формируем умение
оценивать способ действия,
найденный другими детьми.
6
-Вывели способы вычитания с
переходом через десяток.
VI. Первичное
закрепление/ 8 мин.
Цель. Усвоение нового
способа действий.
Решение типовых заданий
на новый способ действий
с проговариванием вслух
алгоритма.
- Возвращаемся в нашу сказку.
- Вернулся петушок с мельницы,
опять зовёт мышат. Прибежали
мышата, смотрят, не нахвалятся: «Ай
да петушок! Ай да молодец! Теперь
нужно тесто месить». «Кто будет
месить?- спрашивает петушок. А
мышата опять своё: « Только не я!
Только не я!» Подумал петушок и
говорит: «Видно, мне придётся»
- Ребята, а вы согласны помочь
петушку?
-Подумайте, какие ингредиенты
нужны, чтобы замесить тесто?
- Когда вы сосчитаете результат
первого выражения, то узнаете,
сколько стаканов муки взял
Петушок. Решив второе выражение -
количество стаканов воды. Сосчитав
третье выражение – количество яиц.
1 группа должна найти значения
выражений вычитая число по частям.
2 группа – используя знание состава
двузначных чисел.
3 группа – вычитая число из 10 и
прибавляя оставшиеся единицы.
- Какой вывод можно сделать?
Просмотр эпизода мультфильма по
украинской народной сказке
«Колосок»
-Яйца, мука, вода.
Работа в группах
Весь класс делится на 3 группы.
Каждая группа получает одинаковую
карточку.
- Найти значения выражений.
13-7 12-8 11-9
Представители группы выходят к
доске, кладут результат работы
своей группы под документ-камеру и
объясняют ход своих вычислений.
- Результат не зависит от выбранного
способа решения.
Личностные:
– формируем умение
работать в группе;
– формируем умение
вносить свой вклад в работу
для достижения общих
результатов.
Регулятивные:
– формируем умение
работать по алгоритму;
– формируем умение
принимать участие в
обсуждении и
формулировании цели
конкретного задания.
Коммуникативные:
- формируем умение строить
речевое высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
- формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме.
Познавательные:
– формируем умение
использовать общие приёмы
в решении числовых
выражений.
VII.Самостоятельная
работа с самопроверкой/
5мин.
Цель. Применение нового
способа действий,
индивидуальная
рефлексия достижения
цели, создание ситуации
- Посмотрим, что же происходит в
сказке дальше.
- Мышата тоже времени не теряют:
песни поют, пляшут.
А нам надо помочь петушку
натаскать дров и печь затопить.
- На экране вы видите поленья дров,
на которых написаны выражения,
Просмотр эпизода мультфильма по
украинской народной сказке
«Колосок»
Регулятивные:
– формируем умение
выбирать наиболее
оптимальный способ
достижения поставленной
цели;
- формируем умение
принимать участие в
7
успеха.
Учащиеся
самостоятельно
выполняют задания на
применение нового способ
действий, сами
проверяют их, делают
вывод о степени освоения
нового способа.
VIII.Физкультминутка/
2 мин.
Цель. Создать условия для
отдыха, для смены видов
деятельности.
решив которые мы поможем
Петушку затопить печь.
- Какие новые знания помогут вам
выполнить это задание?
- Приступайте к выполнению
задания.
Выполните взаимопроверку с экрана.
- Кто использовал первый прием
вычитания? Второй? Третий?
- Ребята, Петушок устал. Давайте
вместе с ним отдохнем.
Дети выполняют движения под
музыку.
- Разные способы вычитания с
переходом через десяток
Дети самостоятельно находят
значения выражений.
Выполняется взаимопроверка.
Мы старались, мы трудились
И немного утомились.
Сделать мы теперь должны
Упражненья для спины.
Мы работаем руками,
Мы летим под облаками.
Руки вниз и руки вверх.
Кто летит быстрее всех?
Чтобы ноги не болели,
Раз – присели, два – присели.
Рядом с партою идём,
И садимся мы потом.
обсуждении и
формулировании цели
конкретного задания.
Коммуникативные:
– формируем умение
активно участвовать в
обсуждениях, возникающих
на уроке;
– формируем умение ясно
формулировать ответы на
вопросы педагога.
Личностные:
– формируем умение быть
толерантным к чужим
ошибкам и другому мнению;
– формируем умение не
бояться собственных ошибок
и проявлять готовность к их
обсуждению.
IX. Включение в систему
знаний, повторение/ 5
мин.
Цель. Включение
«открытия» в систему
имеющихся знаний,
повторение и закрепление
ранее изученного.
Учащимся предлагаются
задания, в которых новый
способ действий
связывается с ранее
изученным.
- Давайте посмотрим, чем заняты
герои нашей сказки.
- Пока мышата продолжают играть,
мы поможем петушку испечь
пироги.
- Посмотрите на экран, что мы будем
сейчас делать?
- Прочитайте условие задачи.
- Что мы знаем?
- Что нам надо узнать?
- Посмотрим, что дальше было.
- Испеклись пироги, петушок их
вынул, выложил на стол, а мышата
тут как тут. И звать их не пришлось.
Скорее сели за стол. А петушок им
напомнил, кто всё время работал.
- Ушли мышата из-за стола, а
Просмотр эпизода мультфильма по
украинской народной сказке
«Колосок»
Дети отвечают.
Один ученик составляет схему к
задаче при помощи инструментов
интерактивной доски
15-7=8(п.)
Ответ: осталось 8 пирожков.
Познавательные:
– формируем умение читать
и анализировать тексты
простых и составных задач;
- формируем умение
преобразовывать текст в
схему;
-формируем
информационную
компетентность.
Коммуникативные:
– формируем умение активно
участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке.
8
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, нетбуки, документ-камера, индивидуальные наборные полотна, веера цифр,
презентация к уроку.
петушок их не удерживал. Не за что
таких лодырей и лентяев пирогами
угощать.
- Как вы думаете, почему мышата
ушли из-за стола?
Просмотр эпизода мультфильма по
украинской народной сказке
«Колосок»
Варианты ответов детей.
Личностные: формируем
положительные качества
характера человека
X. Рефлексия
деятельности/ 3 мин.
Цель. Самооценка
результатов деятельности,
осознание метода
построения, границ
применения нового
знания.
- Какая проблема у нас была?
-Посмотрите на план.
- Какие шаги мы сделали?
- Решили проблему или нет?
- Какое открытие сделали?
- Какой вывод мы можем сделать?
- Спасибо вам, ребята, за урок.
- Мы не умели вычитать с переходом
через десяток.
Дети отвечают на вопросы
Личностные:
- формируем умение
оценивать себя в
соответствии с определённой
ситуацией.
Регулятивные:
- формируем умение
подводить итоги.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: