Ученики на Учителя.com


Защита проекта учащимися "Имена нашей школы" 3 класс

Имена нашей школы.
1. Вводное слово.
2. Первая часть исследования.
Знакомство с начальным этапом: исследования именного состава в каждом
классе. Составление сводных диаграмм и таблиц (какие имена и сколько их).
Этот этап необходим для проведения сравнительных исследований по
параллелям (1 классы, 2 классы, 3 классы, 4 классы).
3. Вторая часть исследования: торт диаграммы по параллелям.
• Количество мальчиков и девочек по параллелям.
• Сравнение качественного состава имен параллели 1 классов и 4 классов.
4. Сводные диаграммы по исследованным классам.
• Сравнение имен мальчиков и девочек по происхождению.
• Количественное сравнение мужских и женских имен.
• Сравнение имен мальчиков и девочек по использованию производного
и производящего имени.
5. Результаты проектно-исследовательской работы.
1. Вводное слово.
Имена, имена!
В нашей речи звучат не случайно.
Как загадочна эта страна,
Так и имя – загадка и тайна.
С.Маршак
Актуальность
С самого раннего детства и на протяжении всей жизни ни одно слово не
слышит человек так часто, как свое имя.
Имена – привычные на слух слова, а за ними открывается целый мир и
неповторимая судьба человека.
Какое разнообразие имен встречается вокруг нас. Мы думаем, что имя – это
просто слово, которое даётся человеку при рождении. А ведь это увлекательное
занятие: изучить то, что сопутствует человеку всю жизнь.
Тема: «Что в имени твоём таится…»
Цели:
❖ Сбор и систематизация информации об именах учащихся начальной
школы.
❖ Анализ собранных материалов.
❖ Представление результатов в виде диаграмм.
Объект исследования: имена.
Предмет исследования: имена учащихся начальной школы.
Ожидаемый результат:
Изучим и определим:
➢ самые популярные и самые редкие женские и мужские имена;
➢ какие имена по происхождению преобладают;
➢ каких имен существует больше женских или мужских и почему;
➢ отличается ли «качественный» состав имен 1-х и 4-х классов и какие
причины повлияли на это.
Гипотеза:
➢ Если мы проанализируем имена учащихся нашей школы, то сможем
выявить самые распространенные и самые редкие женские и мужские
имена.
➢ Если больше мы узнаем о своих именах, об именах своих сверстников,
то сможем больше узнать об истории своих предков.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутыми гипотезами определили
задачи:
❖ Собрать сведения о списочном составе учащихся начальной школы.
❖ Проанализировать списки с целью определения самых популярных и
самых редких женских и мужских имён.
❖ Обработать и систематизировать полученные сведения.
❖ Оформить результат исследования в виде презентации.
Имя – это не просто слово.
За каждым именем стоит определенная личность, человек, который отличен от
всех других, единственный и неповторимый.
С самого раннего детства и на протяжении всей жизни ни одно слово не
слышит человек так часто, как свое имя.
Наше имя связывает нас с нашей семьей, с нашими друзьями и знакомыми.
Наше имя связывает нас с нашей малой и большой родиной, с нашими предками.
Много есть на свете слов, но для каждого человека есть только одно слово,
которое больше всех других вызывает различные эмоциональные переживания,
слово, которое наиболее благоприятно его душе – его собственное имя.
Имена – привычные на слух слова, а за ними открывается целый мир и
неповторимая судьба человека.
Имена должны быть у всех людей. Имя много значит для человека.
Мы провели небольшое социологическое исследование.
Мы обработали списки 10 классов начальной школы (251 ученик). Из них 117
учащихся – девочки, 134 учащихся – мальчики.
Обработали 110 имен. Из них 56 женских и 51 мужское.
Мы выяснили, какие имена носят девочки и мальчики нашей школы, какое имя
самое популярно, какое – редкое. Поинтересовались происхождением имен.
Обратили внимание на «качественно» разный состав имен учеников 1-х и 4-х
классов, на диспропорцию мужских и женских корневых (основных) имен.
Сейчас мы хотим представить вам результаты нашей работы.
2. Первая часть исследования.
В начале исследования работали в малых группах. Каждая группа получила
список одного из классов, обучающихся в нашей школе. Был проведён
статистический анализ мужских и женских имен: составили таблицы женских и
мужских имен, выявили, какие имена в данном классе употребляются чаще
остальных, какие имена являются редкими.
Приведем пример данной работы на примере нашего класса.
В нашем классе обучается 27 учеников. Их них 14 девочек и 13 мальчиков.
Самые распространённые мужские имена являются Ярослав – у нас 2 мальчика
носят это имя и Кирилл – так же 2 мальчика носят это имя. Самое распространенное
женское имя – Дарья, его носят 2 девочки нашего класса и Елизавета, его носят так
же 2 девочки нашего класса. По результатам исследования были составлены
таблицы и две круговые диаграммы, где наглядно представлены результаты
работы.
Такие сводные листы были составлены по всем классам.
Этот начальный этап необходим для работы над следующим этапом: анализ
имен девочек и мальчиков по параллелям.
3. Вторая часть исследования.
Во второй части нами были составлены таблицы имен и торт-диаграммы
отражающие имена мальчиков и девочек по параллелям.
Результаты мы представляем вам на слайдах.
Сначала мы проследили соотношение количества мальчиков и девочек по
параллелям. Установили следующее:
▪ В первых классах «А» и «Б» преобладают девочки;
▪ Во вторых классах так же преобладают девочки;
▪ В третьих – преобладают мальчики;
▪ В четвёртых «А» и «В» – преобладают мальчики.
Затем мы проследили популярность имен по параллелям. Получили
следующие результаты:
1 классы
Девочки: самое популярное – Александра
Мальчики: ярко выраженного популярного имени нет.
2 классы
Девочки: - Софья
Мальчики: ярко выраженного популярного имени нет.
3 классы
Девочки: - Анастасия
Мальчики: - Александр, Артём
4 классы
Девочки: - Мария
Мальчики: - Кирилл
Особое внимание мы обратили на происхождение имён учеников 1-х и 4-х
классов, особенно хорошо это прослеживается на примере имен девочек.
В именах девочек 4-х классов преобладают в значительной степени имена
греческие, состоящие из большого количества открытых слогов, певучие, созвучные
русскому языку. Совсем незначительное количество имен латинских, еврейских,
римских, персидских. В именах девочек 1-х классов наряду с именами греческими
преобладают латинские (раскатистые, с удвоенными согласными, со стечением
согласных), а так же значительно изменился качественный состав имен по
сравнению с именами учениц 4-х классов.
Мы прикинули время рождения родителей учеников первых классов.
Выяснили, что это «дети девяностых». Это время характеризовалось переоценкой
ценностей, огромным наплывом западных фильмов, мексиканских и бразильских
сериалов. 90-е принесли российскому телезрителю обилие рекламы: от
карамелек "Chupa-Chups" и жвачки "Лав ис", до набиравшего огромную
популярность напитка "Coca-Cola" и даже обычных сушек. Всё это стало
причиной появления большого количества новых модных имен, не похожих на
привычные и знакомые. Эти «дети девяностых» выросли, стали родителями, но
время наложило на них свой отпечаток, что проявилось в именах их детей.
4. Третья часть исследования.
На завершающем итоговом этапе мы провели исследование происхождения
имен отдельно мужских и женских по всем исследованным классам нашей
начальной школы.
Получили следующие результаты:
среди имен мальчиков преобладают греческие имена, часто встречаются
еврейские, римские и славянские имена.
Среди имен девочек преобладают греческие имена, часто встречаются
еврейские и латинские имена. А вот римские и славянские имена, которые часто
встречаются среди имен мальчиков у девочек встречаются редко.
Пока нам не удалось выяснить и понять, почему наблюдается такая разница
между количеством греческих, славянских, латинских и еврейских имен у мальчиков
и девочек. Это стоит в планах нашей дальнейшей работы.
В процессе анализа происхождения имен девочек было замечено, что
количество корневых (основных) женских имен значительно меньше, чем
количество корневых (основных) мужских. Это побудило нас найти ответ на этот
вопрос.
Исторически в древнерусских семьях так сложилось, что мужчина неоспоримо
считался хозяином дома, семьи. Он руководил домом, принимал важные решения.
Женщина была хозяйкой лишь у себя в комнате и на кухне. Женщина брала в свои
руки руководство домом лишь тогда, когда муж надолго покидал дом (или уходил
на войну, или умирал). Поэтому женские имена очень редко попадали в
переписанные книги и другие древние документы. В «Словаре древнерусских
личных собственных имен» составленном на их основе 5300 мужских имен и всего
лишь 50 женских.
Этот исторический факт объяснил ещё одно «открытие», которое мы сделали в
процессе анализа образования женских имён.
Среди имен девочек много встречается производных имен (образованных от
какого-либо основного (корневого) имени). В то время как в именах мальчиков
такого нами замечено не было. Мы предположили, что этот процесс был необходим
для увеличения количества женских имен.
Например, от имени Юлиана образовано три имени: Юлия, Яна, Ульяна.
Кристина образовано от имени Христина, Ярослава образовано от имени Ярослав,
Виталия образовано от имени Виталия.
Нами было замечено, что при образовании новых имен убирались вторые
гласные буквы стоящие рядом: Татиана – Татьяна, Наталия – Наталья.
Желание увеличить количество женских имен привело еще к тому, что женские
имена стали образовываться от мужских (Александр и Александра; Валерий -
Валерия)
Так же мы установили, какие женские и мужские имена являются самыми
популярными в нашей школе.
Самые популярные женские имена: Анастасия (8), Софья (7), Дарья (6),
Александра (5).
Самые популярные мужские имена: Артём (14), Кирилл (8), Александр (6),
Денис(5), Егор(5), Сергей (4).
В результате проведённой проектно-исследовательской работы мы узнали:
➢ Какие мужские и женские имена являются наиболее популярными
в нашей школе;
➢ Какие имена по происхождению преобладают среди мужских и
женских;
➢ Каких имен больше: мужских или женских и почему;
➢ Чем отличается «качественный» состав имен учеников 1-х и 4-х
классов:
• Веянием времени, в котором жили родители детей;
✓ Переоценка ценностей;
✓ Наплыв западных фильмов и сериалов;
✓ Доступность интернета;
✓ Воздействие средств массовой информации.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: