Ученики на Учителя.com


Рабочая программа учебного предмета "Ручной труд" 3 класс 2020-2021 учебный год

Министерство образования и науки Алтайского края
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья
«Славгородская общеобразовательная школа - интернат»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Ручной труд», 3 класс
срок реализации 2020-2021 учебный год
Учитель : Гринько О.Р.
г. Славгород
2020 год
«Согласовано»
Руководитель МО
начальных классов
_____________ Юнг Н.А.
Ф.И.О.
Протокол № 1 от
«___» августа 2020г.
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР КГБОУ
«СлавгородскаяОШи»
___________ Петерс В.Н.
Ф.И.О.
«__» августа 2020г.
«Утверждено»
Директор
КГБОУ «СлавгородскаяОШи»
______________ Бойко А.В.
Ф.И.О.
Приказ № ____ от
«__» августа 2020г.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Ручной труд»
Личностные результаты освоения учебного предмета
• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
• воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
• социально значимых мотивов учебной деятельности;
• Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи,
проявление сопереживания к чувствам других людей;
• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
• проявление готовности к самостоятельной жизни.
Критерии личностных результатов освоения учебного предмета «Ручной труд» учащихся 3 класса
№
п/п
параметры
оценки
индикаторы
1
Сформированность основ
гражданской идентичности
Элементарные представления о знаменательных для Отечества
исторических событиях
Элементарные представления о своей культурной принадлежности
Элементарные представления о Государственных символах России.
Сопереживает радостям и бедам своего народа и проявляет эти
чувства в добрых поступках
Элементарные представления о своем крае: название, столица,
название своего города, окружающей природе.
Любовь к своему краю, осознание своей национальности
2
Сформированность
уважительного отношения к
иному мнению, истории и
культуре других народов
Умение выслушать иное мнение уважительно относиться к иному
мнению
Уважение к людям других национальностей, вероисповедания,
культуры
Сформированность
целостного,
социально ориентированного
взгляда на мир
Выстраивает отношения, общение со сверстниками, на
элементарных основах общекультурных принципов
С уважением относится к разнообразию народных традиций,
культур, религий
3
Сформированность
представлений о
собственных возможностях,
о насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Первичное умение оценивать свои возможности и силы (Различает с
помощью учителя «что я хочу» и «что я могу»).
Умение обратиться к взрослому за помощью и кратко
сформулировать просьбу, описать затруднение
Умение понимать, что существуют запреты в жизнедеятельности
Знание правил самообслуживания и применение их (под контролем
учителя)
4
Сформированность навыков
адаптации
Умение выстраивать бесконфликтные отношения в учебном
коллективе
Принятие и освоение социальной роли учащегося
Знание первичных правил поведения в любых проблемных
ситуациях
5
Сформированность
социально-бытовых умений
Знакомство с ТБ: правила поведения на уроке, перемене, в природе,
обращение с электроприборами, правила поведения на дороге, в
транспорте и при общении с незнакомыми людьми.
Знание первичных правил поведения в школе, прав и обязанностей
ученика
Элементарные представления о предназначении окружающих в
быту предметов и вещей
Умение ориентироваться в пространстве школы; в расписании (при
помощи учителя)
Наличие интереса к участию в повседневной жизни класса,
мероприятиях класса и школы
6
Сформированность навыков
коммуникации с
взрослыми
Знание элементарных правил коммуникации
Способность поддерживать коммуникацию с взрослыми
Способность обращаться за помощью
Сформированность навыков
коммуникации со
сверстниками
Способность инициировать и поддерживать коммуникацию со
сверстниками
Знание адекватных способов поведения в разных ситуациях
Способность обращаться за помощью
Владение средствами
Представления о разнообразных средствах коммуникации согласно
коммуникации
ситуации
Адекватность применения
ритуалов социального
взаимодействия
Элементарные представления о ритуалах социального
взаимодействия согласно ситуации
7
Сформированность
представлений о правилах
поведения в разных
социальных ситуациях и с
людьми разного социального
статуса, с взрослыми разного
возраста и детьми
Знание правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми
разного возраста, статуса
Сформированность
необходимых ребёнку
социальных ритуалов
Умение вступить в контакт и общаться в соответствии с возрастом
близостью и социальным статусом собеседника
Умение корректно привлечь к себе внимание
Умение отстраниться от нежелательного контакта
Умение выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность,
сочувствие, просьбу, и др.
8
Сформированность
мотивации учебной
деятельности, включая
социальные, учебно-
познавательные и внешние
мотивы
Восприятие важности учебы, элементарный интерес к новому
Ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример
для подражания
Ученик посильно участвует в процессе обучения
9
Сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми
Умение сотрудничать с взрослыми в повседневной жизни с
использованием правил устного общения (обращение, вежливые
слова).
Сформированность навыков
сотрудничества со
сверстниками
Бесконфликтное участие в коллективной и групповой работе
сверстников, с соблюдением в повседневной жизни первичных норм
коммуникации
Умение выслушать другое мнение в совместной работе
10
Сформированность
эстетических потребностей,
ценностей и чувств
Умение различать «красивое» и «некрасивое»
Готовность к восприятию «прекрасного», которая выражается в
удержании критерия «красиво» (эстетично), в отношениях к людям,
к результатам труда
11
Сформированность
этических чувств,
доброжелательности,
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания к чувствам
других людей
Проявление доброжелательности в отношении к другим людям,
эмоциональной отзывчивости и сопереживания к чувствам родных и
близких, одноклассников, к событиям в классе, в школе
12
Сформированность
установки на здоровый и
Ориентация на здоровый и безопасный образ жизни, соблюдение
режима дня
безопасный образ жизни
Участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях
Потребность в двигательной активности
Сформированность
бережного отношения к
материальным и духовным
ценностям
Проявление бережного отношения к результатам своего и чужого
труда
Сформированность опыта
реального
взаимодействия ребёнка с
бытовым
окружением, миром
природных явлений и вещей,
адекватного представления
об опасности и безопасности
Адекватность бытового поведения с точки зрения опасности или
безопасности для себя
Знание правил поведения с точки зрения сохранности окружающей
предметной и природной среды
Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым
порядком
Наличие желания включаться в совместную с взрослым
деятельность.
Умение накапливать личные впечатления, связанные с явлениями
окружающего мира
Умение устанавливать взаимосвязь порядка природного и бытового
уклада собственной жизни в семье и в школе, вести себя сообразно
этому пониманию (выбрать одежду, спланировать свои занятия в
соответствии с сезоном и погодой, помыть грязные сапоги, и т.д.).
13
Социальная готовность
Знание и соблюдение школьных норм поведения
Умение жить вместе с другими
Профессионально-трудовая
готовность
Знание некоторых профессий
Наличие предпочтений к типу изобразительной деятельности
Морально-волевая
готовность, способность к
организации личной жизни
Знания о простых способах проведения досуга
Знания об условиях создания семьи
Знания о составе семьи, близких родственниках
Предметные результаты освоения учебного предмета
Достаточный уровень
Минимальный уровень
Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное
составление плана работы, осуществление контрольных действий.
Самостоятельный подбор материалов и инструментов для работы.
Самостоятельное выполнение изделия. Самостоятельный отчет о
технологии изготовления отдельных частей изделий и несложных
Основные приемы работы с различными материалами, умение с
помощью учителя составлять план работы над изделием, выполнять
изделия с помощью учителя, несложные изделия — самостоятельно,
давать словесный отчет и анализировать свои изделия и изделия
товарища с помощью учителя, в отдельных случаях —
самостоятельно, отвечать простыми предложениями, употребляя в
изделий. Употребление в речи технических терминов.
Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года должны
усвоить основные приемы работы с различными материалами, уметь
с помощью учителя составлять план работы над изделием,
выполнять изделия с помощью учителя, несложные изделия —
самостоятельно, давать словесный отчет и анализировать свои
изделия и изделия товарища с помощью учителя, в отдельных
случаях — самостоятельно, отвечать простыми предложениями,
употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки
предметов.
речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов.
Базовые учебные действия
1. Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика, понимание им на доступном
уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.
2. Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию с взрослыми и сверстниками в
процессе обучения.
3. Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им
создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.
4. Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для
усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического
мышления школьников.
Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях является показателем их сформированности.
Характеристика базовых учебных действий
Личностные учебные действия
Личностные учебные действия ― осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена
семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту
ценностей и социальных ролей; положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с
ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на
основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному
поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия
Коммуникативные учебные действия включают следующие умения: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–
ученик, ученик–класс, учитель−класс); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно
взаимодействовать с людьми; договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в
конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
Регулятивные учебные действия включают следующие умения: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку,
вставать и выходить из-за парты и т. д.); принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
К познавательным учебным действиям относятся следующие умения: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства
хорошо знакомых предметов; устанавливать видо-родовые отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, предметами-
заместителями; читать; писать; наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;
работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Содержание учебного предмета
Наименова
ние
разделов
учебного
предмета
Количество
часов,
Отведен
ных
на
изучение
разделов
учебного
предмета
Содержание тем учебного предмета
Форма
организации
учебных
занятий
Основные виды учебной
деятельности
Работа с
природны
ми
материала
3
Элементарные понятия о природных материалах (где
используют, где находят, виды природных материалов).
Инструменты, используемые с природными материалами и
Очная;
Учебное
занятие
Слушание объяснений учителя.
Ориентировка в задании.
Сравнивание образца изделия с
натуральным объектом, игрушкой.
ми
правила работы с ними. Организация рабочего места
работе с природными материалами. Способы соединения
деталей).
Составление плана работы над
изделием. Выполнение изделий с
частичной помощью учителя.
Составление композиции по образцу
и представлению . Изготовление по
образцу.Осуществление текущего
контроля с частичной помощью
учителя. Словесный отчет о
проделанной работе. Анализ своего
изделия и изделия товарища по
отдельным вопросам учителя
Работа с
бумагой и
картоном
13
Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги).
Сорта и виды бумаги (бумага для письма, бумага для
печати, рисовальная, впитывающая/гигиеническая,
крашеная). Цвет, форма бумаги (треугольник, квадрат,
прямоугольник). Инструменты и материалы для работы с
бумагой и картоном. Организация рабочего места при
работе с бумагой. Виды работы с бумагой и картоном:
Разметка бумаги. Экономная разметка бумаги. Приемы
разметки:
- разметка с помощью шаблоном. Понятие
«шаблон». Правила работы с шаблоном. Порядок обводки
шаблона геометрических фигур. Разметка по шаблонам
Очная;
учебное
занятие
.Слушание объяснений учителя.
Просмотр учебной презентации.
Выбор инструментов и материалов.
Организация рабочего места.
Разметка бумаги и картона.
Вырезание ножницами из бумаги.
Складывание фигурок из бумаги.
Соединение деталей изделия.
Ориентировка в задании.
Сравнивание образца изделия с
натуральным объектом, игрушкой.
Составление плана работы над
изделием. Выполнение изделий с
частичной помощью учителя.
Изготовление по
образцу.Осуществление текущего
контроля с частичной помощью
учителя. Словесный отчет о
сложной конфигурации;
- разметка с помощью чертежных инструментов (по
линейке). Понятия: «линейка», применение и устройство;
Вырезание ножницами из бумаги. Инструменты для
резания бумаги. Правила обращения с ножницами. Правила
работы ножницами. Удержание ножниц. Приемы вырезания
ножницами.
Конструирование из бумаги и картона (из плоских
деталей).
Соединение деталей изделия. Клеевое соединение. Правила
работы с клеем и кистью. Приемы клеевого соединения:
«точечное», «сплошное». Изготовление аппликации из
обрывной бумаги. Окантовка картона.
проделанной работе. Анализ своего
изделия и изделия товарища по
отдельным вопросам учителя.
Работа с
проволо
кой
2
Элементарные сведения о проволоке (медная,
алюминиевая, стальная). Применение проволоки в
изделиях. Свойства проволоки (толстая, тонкая, гнется).
Инструменты (плоскогубцы, круглогубцы, кусачки).
Правила обращения с проволокой.
Приемы работы с проволокой: «сгибание волной»,
«сгибание в кольцо», «сгибание в спираль», «сгибание
вдвое, втрое, вчетверо», «намотка на карандаш», «сгибание
под прямым углом».
Получение контуров букв
Очная;
Учебное
занятие
Слушание объяснений учителя.
Просмотр учебной презентации.
Выбор инструментов и материалов.
Организация рабочего места.
Ориентировка в задании.
Сравнивание образца изделия с
натуральным объектом, игрушкой.
Составление плана работы над
изделием. Выполнение изделий с
частичной помощью учителя.
Изготовление по образцу.
Осуществление текущего контроля с
частичной помощью учителя.
Словесный отчет о проделанной
работе. Анализ своего изделия и
изделия товарища по отдельным
вопросам учителя.
Работа с
древеси
ной
4
Элементарные сведения о древесине. Изделия из
древесины. Понятия «дерево» и «древесина». Материалы и
инструменты. Кто работает с древесными материалами
(плотник, столяр). Свойства древесины (цвет, запах,
текстура).
Способы обработки древесины ручными инструментами и
приспособлениями.
Аппликация из древесных материалов (опилок).Клеевое
соединение древесных материалов.
Очная;
Учебное
занятие
Слушание объяснений учителя.
Просмотр учебной презентации.
Выбор инструментов и материалов.
Организация рабочего места.
Ориентировка в задании.
Составление плана работы над
изделием. Выполнение изделий с
частичной помощью учителя.
Изготовление по образцу.
Осуществление текущего контроля с
частичной помощью учителя.
Словесный отчет о проделанной
работе. Анализ своего изделия и
изделия товарища по отдельным
вопросам
Работа с
металло
конструкто
ром
1
Элементарные сведения о металлоконструкторе. Изделия
из металлоконструктора. Набор деталей
металлоконструктора (планки, пластины, косынки, углы,
скобы планшайбы, гайки, винты). Инструменты для работы
с металлоконструктором (гаечный ключ, отвертка).
Соединение планок винтом и гайкой.
Очная;
Учебное
занятие
Составление плана работы над
изделием. Выполнение изделий с
частичной помощью учителя.
Изготовление по образцу.
Осуществление текущего контроля с
частичной помощью учителя.
Словесный отчет о проделанной
работе. Анализ своего изделия и
изделия товарища по отдельным
вопросам
Работа с
текстиль
ными
6
Элементарные сведения о нитках (откуда берутся нитки).
Применение ниток. Свойства ниток. Цвет ниток. Как
работать с нитками. Виды работы с нитками:
Очная;
Учебное
занятие
Составление плана работы над
изделием. Выполнение изделий с
частичной помощью учителя.
материала
ми
Наматывание ниток на картонку (кисточки).
Шитье. Инструменты для швейных работ. Приемы шитья
Вышивание. Что делают из ниток. Приемы вышивания:
вышивка «прямой строчкой», вышивка прямой строчкой «в
два приема», «вышивка стежком «вперед иголку с
перевивом», вышивка строчкой косого стежка «в два
приема».
Элементарные сведения о тканях. Применение и
назначение ткани в жизни человека. Из чего делают ткань,
Свойства ткани (мнется, утюжится; лицевая и изнаночная
сторона ткани; шероховатые, шершавые, скользкие,
гладкие, толстые, тонкие; режутся ножницами,
прошиваются иголками, сматываются в рулоны,
скучиваются). Цвет ткани. Сорта ткани и их назначение
(шерстяные ткани, хлопковые ткани). Кто шьет из ткани.
Инструменты и приспособления, используемые при работе
с тканью. Правила хранения игл. Виды работы с нитками
(раскрой, шитье, вышивание, аппликация на ткани,
вязание, плетение, окрашивание, набивка рисунка).
Раскрой деталей из ткани.
Шитье. Завязывание узелка на нитке. Соединение деталей,
выкроенных из ткани, прямой строчкой, строчкой «косыми
стежками и строчкой петлеобразного стежка (закладки)
Изготовление по образцу.
Осуществление текущего контроля с
частичной помощью учителя.
Словесный отчет о проделанной
работе. Анализ своего изделия и
изделия товарища по отдельным
вопросам. Вышивание. Шитьё.
Раскрой деталей.
Календарно –тематическое планирование
№
Тема урока
Количество
часов
Дата
1 четверть
17 ч
1
Материалы и инструменты, используемые на уроках ручного труда.
Вводный инструктаж по технике безопасности.
1
4.09
2
Работа с природными материалами
Инструктаж по технике безопасности. Виды природных материалов
1
7.09
3
Изготовление аппликации из засушенных листьев.
1
11.09
4
5
Изготовление аппликации из скорлупы грецких орехов.
2
14.09
18.09
6
Работа с бумагой и картоном
Сорта бумаги и их назначение. Виды и приемы работы с бумагой и картоном
1
21.09
7
8
Изготовление аппликации из обрывной бумаги.
2
25.09
28.09
9
Окантовка картона полосками бумаги
1
2.10
10
Изготовление картины на окантованном картоне.
1
5.10
11
Работа с проволокой.
Применение проволоки в изделиях. Свойства проволоки. Инструменты
1
9.10
12
Правила обращения с проволокой. Приёмы работы с проволокой
1
12.10
13
Изготовление паука из скорлупы грецкого ореха и проволоки.
1
16.10
14
Работа с древесиной
Изделия из древесины. Дерево и древесина. Экскурсия в столярную мастерскую
1
19.10
15
Способы обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями
1
23.10
16
17
Изготовление колышка для растений.
2
26.10
30.10
2 четверть
16ч
18
Работа с природным материалом.
Вводный инструктаж по технике безопасности.
Изготовление объемных изделий из природных материалов.
1
2.10
19
Изготовление птицы из пластилина и сухой травы.
1
6.10
20
Работа с металлоконструктором.
Экскурсия в слесарную мастерскую.
1
9.10
21
Изделия из металлоконструктора. Соединение планок винтом и гайкой..
1
13.10
22
Сборка из планок треугольника.
1
16.10
23
Сборка из планок квадрата.
1
20.10
24
25
Работа с проволокой.
Изготовление букв о, л, с. в из проволоки.
2
23.10
27.10
26
Работа с бумагой и картоном.
Изготовление складных игрушек из бумажных полос.
1
30.10
27
28
Изготовление цепочки из бумажных колец.
2
4.12
7.12
29
30
Изготовление плоской карнавальной полумаски.
2
11.12
14.12
31
32
33
Карнавальные головные уборы. Каркасная шапочка.
3
18.12
21.12
25.12
3 четверть
19ч
34
35
36
Работа с бумагой и картоном.
Окантовка картона листом бумаги. Изготовление складной доски для игры
3
11.01
15.01
18.01
37
Работа с текстильным материалом
Применение ниток. Завязывание узелка на нитке
1
22.01
38
39
40
Виды ручных стежков и строчек
Строчка прямыми стежками
3
25.01
29.01
1.02
41
42
43
Виды ручных стежков и строчек. Строчка косыми стежками. Изготовление
закладки.
3
5.02
8.02
12.02
44
45
Работа с древесиной.
Изготовление аппликации из древесных опилок.
2
15.02
19.02
46
47
Работа с текстильным материалом
Виды работ с тканью
2
22.02
26.02
48
49
50
Сшивание деталей изделия строчкой косого стежка.
3
1.03
5.03
12.03
51
52
Изготовление прихватки
2
15.03
19.03
53
54
55
4 четверть
Работа с бумагой и картоном.
Коробка, склеенная с помощью клапанов.
16 ч
3
2.04
5.04
9.04
56
57
58
Коробка с бортами, соединёнными встык.
3
12.04
16.04
19.04
59
60
Работа с текстильным материалом
Строчка прямого стежка в два приёма.
2
23.04
26.04
61
Строчка косого стежка в два приёма.
1
30.04
62
Изготовление закладки с вышивкой.
1
7.05
63
64
Работа с бумагой и картоном.
Конструирование объёмных игрушек из бумаги га основе геометрических тел.
Изготовление матрёшки.
2
14.05
17.05
65
66
Конструирование объёмных игрушек из бумаги на основе геометрических тел.
Изготовление собаки.
2
21.05
24.05
Лист внесения изменений
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: